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PLAN DE INVESTIGACIÒN

                                ACCIÒN
1.- PROBLEMA
¿Cómo lograr que los niños y niñas de quinto y sexto año de educación básica de
la escuela "Honorato Vásquez" comunidad el Chamizo, Parroquia San José,
Cantón Montúfar mejoren la lectoescritura?

2.- ANTECEDENTE Y JUSTIFICACION
Logre darme cuenta en trascurso de varios días en el proceso enseñanza
aprendizaje que el problema que más afectaba es en el área de lengua y literatura
es la lectoescritura de 5° y 6° año de educación básica por lo tanto es mi deber
como estudiante maestra dar inicio a la solución de este problema con un
seguimiento permanente y respectivo del plan de investigación acción en base a
esto he detectado algunas deficiencias en el aprendizaje de los niños y niñas
como:
        No pueden escribir correctamente
        Mala caligrafía
        Escriben muy lento
        Confunden las letras
           No pueden leer
        No pronuncian bien las palabras
        Falta modulación de la voz
Al solucionar el problema de lectoescritura de los niños y niñas estarán en
capacidad de realizar una buena escritura de manera legible y comprensible una
correcta entonación y pronunciación en la lectura.
Es con la finalidad que en su futuro no tenga dificultades en el proceso enseñanza
aprendizaje superiores donde puedan expresarse sin temor de equivocarse.
De acuerdo ha este problema educativo se aplicaran diversas alternativas de
solución, de manera motivadora creativa que despierte el interés de los niños y
niñas. .
El fundamental aspecto que hará posible solucionar el problema es aplicando una
buena metodología y ejercicios de acuerdo con el problema a solucionar en forma
constante, estableciendo límites de tiempo de manera que este trabajo al menos
llamativo para los niños y niñas.
Se debe tener en cuenta las condiciones físicas y psicológicas del niño ya que
pueden llevar secuelas de anteriores experiencias como:
    Lentitud,
    Desmotivación Pereza
Esto se manifiesta dentro y fuera del aula.

3.- OBJETIVOS
Culminando el Proceso Investigación Acción los niños y niñas estarán en
capacidad de leer y escribir de una forma correcta.
       Mejorar el nivel lector, de los niños y niñas, aumentando la velocidad y la
       comprensión lectora y adaptándolas al tiempo y finalidad del texto.
       Aplicar estrategias metodológicas aprobadas para que los niños/as. Se
       motiven hacia la escritura y lectura.
       Crear en los niños/as el hábito lector, utilizando la lectura como fuente de
       placer, de información y aprendizaje; medio de perfeccionamiento
       lingüístico y personal.
       Enriquecer el nivel de vocabulario y la ortografía.
       Realizar ejercicios de escritura, y lecturas cortas, coplas, adivinanzas,
       refranes y trabalenguas etc.
Los niños/as estarán en capacidad de: :
     Leer con claridad y entonación ~ Un buen hábito de lectura
     Escribir en forma correcta y legible
     Al momento de escribir entiendan lo que escriben y lee

4.- FUNDAMENTACIÓN TEORICA
Para dar solución a este problema nos basaremos en la siguiente fundamentación
teórica.
Debemos reconocer que el aprendizaje forma parte de la vida. Consciente e
inconsciente siempre estamos aprendiendo.
¿En qué consiste el aprender?
El aprendizaje empieza desde el momento en que nacemos, nada mas hay que
hacer nuestros los conocimientos e interiorizar esto es verdaderamente
aprehender.

LA ESCRITURA.-            Capacidad de leer y escribir. Al igual que la lectura, la

escritura tiene su definición propia y su procedimiento. Según el diccionario
Español moderno "escribir" es representar ideas por medio de signos y más
especialmente la lengua hablada por medio de letras, figuraras
El pensamiento por medio de signos convencionales.
"La escritura es la pintura de la voz"

LECTURA.- Según Ralph Staiger "la lectura es la palabra usada para referirse a
una interacción, por la cual el sentimiento codificado por un actor en estímulos
visuales, se transformen en sentido de la mente del autor.
Por otra parte:
"Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el
cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guía a su lectura.
La lectura es el proceso de la recuperación y comprensión de algún tipo de
información o ideas almacenadas en su soporte y trasmitidas mediante algún tipo
de código, usualmente e el lenguaje, que puede ser visual o táctil.

Lectoescritura.- La lectoescritura es un proceso y una estrategia:
- Como proceso: la utilizamos para acercarnos a la comprensión del texto. - Como
estrategia: de enseñanza -aprendizaje enfocamos la interacción
Intrínseca de la lectura y la escritura, y la utilizamos como un sistema de
comunicación y meta cognición integrada.
La lectura y escritura son elementos inseparables de un mismo proceso mental.
Para leer y escribir el lecto escritor necesita o utiliza claves grafo fonético,
sintáctico y semántico.

Grato tonética.- Nos ayuda a establecer una relación entre las letras o
signos y la imagen acústica que representa.

Sintáctica.-      Nos revela la estructura del lenguaje utilizado en el texto,

(Enseña a coordinar las palabras y construir con ellas oraciones).
Semántica.-Nos permite conocer el significado de las palabras escritas en los
textos.

PROPOSITO DE LA LECTOESCRITURA
La lectoescritura necesita de mecanismos motores: ojos, manos Y oídos. El
proceso de descifrar - cifrar e interpretar es función del intelecto.
El propósito fundamental de la lectoescritura es construir significados.
Conociendo su proceso podemos diseñar y ofrecer actividades dirigidas a
desarrollar y refinar destrezas lingüísticas.
¿Cómo estimular al niño para la lectoescritura?
    Es importante ofrecer una variada oferta de lecturas, revistas, libros de
          diversos temas, géneros y autores.
    Dar al alumno la libertad de elegir lo que desea leer de acuerdo a su
          capacidad lectora e interés.
    Es importante promover conversaciones sobre temas o asuntos tratados en
          los libros, estimular a los alumnos a comentar sobre situaciones o
          personajes interesantes que hayan encontrado en la lectura.
    Leer en voz alta a los estudiantes fragmentos interesantes de alguna obra.
    Estimular a los niños a crear sus propios poemas y cuentos, realizar
          invitaciones, redactar cartas, resúmenes, felicitaciones etc.
El niño que produce sus propios textos se entusiasma con la lectoescritura.
Todo escritor es el primer lector de su obra.

ETAPAS DE MADURACIÓN - LECTOESCRITURA
1.-Escritura no diferenciada:
Se caracteriza por una expresión de garabato, continua o suelto todavía no
diferencia el dibujo de lo escrito.
2.- Escritura diferenciada:
Utiliza una cantidad de letras números sin correspondencia entre lo escrito y lo
oral.
3.-Escritura silábica:
La primera relación oral escrita que establece es la sílaba. Es la primera unidad
oral que son capases de segmentar.
4.-Escritura silábica - alfabética:
Se da cuenta que la sílaba tiene más de una letra. Al confrontar sus ideas con la
escritura convencional descubren que hay mas partes que la escritura va más allá
de la sílaba.
5.- Escritura Alfabética:
A cada sonido le corresponde una letra o grafía propia.
Escriben textos completos en una lectoescritura convencional como la que
usamos en el mundo adulto.

PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
Al unir las dos definiciones anteriores como son: lectura y leer podemos decir que
la lectura es un proceso continuo de comunicación; entre el autor o escritor del
texto, es expresada a través de una variedad de signos y códigos convencionales
que nos sirven para interpretar las emociones, sentimientos, expresiones, ideas y
pensamientos.
Además es la base esencial para adquirir todo tipo de conocimiento científico; sin
tener ningún dominio de los mencionados códigos y signos no tendríamos la
menor idea de prescribir a un papel.

PROCESO DE LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA
Al pasar de los tiempos se ha desarrollado una variedad de métodos y
procedimientos para la enseñanza de la lectura. Se considera que la edad de
aprendizaje de la lectura es de 5 a 6 años aproximadamente. Los métodos que se
usan actualmente son los siguientes:
-Proceso General para la Lectura:
-Método Global,
-Método Electico
-Método Alfabético entre otros.

PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA
Al igual que la lectura, la escritura tiene su definición propia y su procedimiento. A
partir de la definición la escritura es una forma de representación prescrita
por medio de signos y códigos que permiten, por medio de la diversidad en cuanto
al uso de los materiales naturales y artificiales.
PROCESO DE LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
Muchos autores afirman que la lectura y escritura deben ir unidas por que ambas
se dan gradualmente e interactúan en el proceso enseñanza - aprendizaje.
Se considera que la escritura es el resultado del aprendizaje de la lectura, el
conocimiento de las letras.
Cuando los niños conocen los signos y símbolos proceden a expresar en forma
escrita.
Para escribir necesariamente debe tener una coordinación de motricidad fina;
Sensorio-motora en la coordinación de sus sentidos, coordinación vasomotora, y
la visión táctil.
Los métodos, procesos y técnicas a usar son los siguientes:
. Proceso Didáctico para la Escritura. Coordinación sensorio- motora
. Ejercicio de manipulación de lápiz. Caligrafía
-El aprendizaje la lectura -escritura es de acuerdo donde el niño desarrolle su
Vivencia.
-Tanto la lectura y escritura es un proceso coordinado gradual y simultáneo en la
enseñanza -aprendizaje.
-En nuestra vida cotidiana somos usuarios de lenguaje escrito.
Los niños/as al ingresar a la escuela ya tienen muchos conocimientos acerca del
mundo global y del lenguaje escrito. "
Por ejemplo la lectura y escritura se hacen de izquierda a derecha, que se
escriben en renglones, o se lee siguiendo una línea horizontal.
Es importante tener claridad en la intencionalidad, significado y trascendencia de
los conocimientos que se pretenden y adquieren los niños/as.
-Toma distancia para observar al grupo y escuchar su labor y su proceso social,
orientando el trabajo cuando corresponda pero conectado con los esfuerzos y los
sentires del grupo.
5. Estrategias metodológicas
Problema Priorizado          Estrategias Medológicas           Actividades
¿Cómo lograr que los -Exponer libros de lectura - Leer textos cortos -
niños/as de 5y 6° Año de y guías.                              Trascribir textos
Educación Básica de la -Buscar palabras en el - Crear frases a partir del
escuela         “Honorato diccionario.                         texto
Vásquez" comunidad el -Realizar                         juegos .       Buscar            palabras
Chamizo, Parroquia San educativos                para      los desconocidas
José, Cantón Montúfar niños/as.                                -   Trascribir            palabras
mejoren la lectoescritura?                                     desconocidas
                             -Aplicar    técnicas          de -     Recortar             palabras
                             aprendizaje cooperativas nuevas para ampliar el
                             y motivadoras                     vocabulario
                             -Desarrollar                   el .       Jugar         a     llenar
                             vocabulario          en       los crucigramas
                             niños/as.                         -Encontrar palabras en la
                             -Aplicar    ejercicios        de sopa de letras
                             motricidad fina.                  -Desarrollar la creatividad
                             -Entrenar      la     memoria del niño por medio de
                             con la                            Juegos
                             comprensión lectora y la          - Completar textos vacios
                             Memoria inmediata.                -   Realizar      la       técnica
                                                               ordenar textos
                                                               . Dictado de palabras
                                                               -Ampliar         la        técnica
                                                               dictado de objetos.
                                                               - Trascripción de textos
                                                               cortos
                                                               -Emplear        sinónimos       y
                                                               antónimos en frases
                                                               . Realizar ejercicios de
                                                               garabateo
                                                               -Rasgar, trazar, cortar,
arrugar, pegar papel
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técnicas grafo plásticas
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respectivos rasgos
-Realizar   la   respectiva
configuración       a   las
palabras
-Cuestionarios          de
comprensión
-Memorización           de
palabras o frases
6. CRONOGRAMA




7.-RECURSOS
-Libros
- Diccionario -Revistas
-Periódicos -Folletos -Fábulas -Gráficos -Carteles
-Textos de Lengua y Literatura -Materiales del aula -Textos cortos
-Hojas de papel bond
-Adivinanzas, coplas, trabalenguas, refranes -Cuentos
-Leyendas -Lápices
-Cuaderno -Hojas guías -Colores - Tijeras -Goma
9. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

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Plan de investigacion accion1

  • 1. PLAN DE INVESTIGACIÒN ACCIÒN 1.- PROBLEMA ¿Cómo lograr que los niños y niñas de quinto y sexto año de educación básica de la escuela "Honorato Vásquez" comunidad el Chamizo, Parroquia San José, Cantón Montúfar mejoren la lectoescritura? 2.- ANTECEDENTE Y JUSTIFICACION Logre darme cuenta en trascurso de varios días en el proceso enseñanza aprendizaje que el problema que más afectaba es en el área de lengua y literatura es la lectoescritura de 5° y 6° año de educación básica por lo tanto es mi deber como estudiante maestra dar inicio a la solución de este problema con un seguimiento permanente y respectivo del plan de investigación acción en base a esto he detectado algunas deficiencias en el aprendizaje de los niños y niñas como: No pueden escribir correctamente Mala caligrafía Escriben muy lento Confunden las letras No pueden leer No pronuncian bien las palabras Falta modulación de la voz Al solucionar el problema de lectoescritura de los niños y niñas estarán en capacidad de realizar una buena escritura de manera legible y comprensible una correcta entonación y pronunciación en la lectura. Es con la finalidad que en su futuro no tenga dificultades en el proceso enseñanza aprendizaje superiores donde puedan expresarse sin temor de equivocarse. De acuerdo ha este problema educativo se aplicaran diversas alternativas de solución, de manera motivadora creativa que despierte el interés de los niños y niñas. .
  • 2. El fundamental aspecto que hará posible solucionar el problema es aplicando una buena metodología y ejercicios de acuerdo con el problema a solucionar en forma constante, estableciendo límites de tiempo de manera que este trabajo al menos llamativo para los niños y niñas. Se debe tener en cuenta las condiciones físicas y psicológicas del niño ya que pueden llevar secuelas de anteriores experiencias como:  Lentitud,  Desmotivación Pereza Esto se manifiesta dentro y fuera del aula. 3.- OBJETIVOS Culminando el Proceso Investigación Acción los niños y niñas estarán en capacidad de leer y escribir de una forma correcta. Mejorar el nivel lector, de los niños y niñas, aumentando la velocidad y la comprensión lectora y adaptándolas al tiempo y finalidad del texto. Aplicar estrategias metodológicas aprobadas para que los niños/as. Se motiven hacia la escritura y lectura. Crear en los niños/as el hábito lector, utilizando la lectura como fuente de placer, de información y aprendizaje; medio de perfeccionamiento lingüístico y personal. Enriquecer el nivel de vocabulario y la ortografía. Realizar ejercicios de escritura, y lecturas cortas, coplas, adivinanzas, refranes y trabalenguas etc. Los niños/as estarán en capacidad de: :  Leer con claridad y entonación ~ Un buen hábito de lectura  Escribir en forma correcta y legible  Al momento de escribir entiendan lo que escriben y lee 4.- FUNDAMENTACIÓN TEORICA Para dar solución a este problema nos basaremos en la siguiente fundamentación teórica. Debemos reconocer que el aprendizaje forma parte de la vida. Consciente e inconsciente siempre estamos aprendiendo.
  • 3. ¿En qué consiste el aprender? El aprendizaje empieza desde el momento en que nacemos, nada mas hay que hacer nuestros los conocimientos e interiorizar esto es verdaderamente aprehender. LA ESCRITURA.- Capacidad de leer y escribir. Al igual que la lectura, la escritura tiene su definición propia y su procedimiento. Según el diccionario Español moderno "escribir" es representar ideas por medio de signos y más especialmente la lengua hablada por medio de letras, figuraras El pensamiento por medio de signos convencionales. "La escritura es la pintura de la voz" LECTURA.- Según Ralph Staiger "la lectura es la palabra usada para referirse a una interacción, por la cual el sentimiento codificado por un actor en estímulos visuales, se transformen en sentido de la mente del autor. Por otra parte: "Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guía a su lectura. La lectura es el proceso de la recuperación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en su soporte y trasmitidas mediante algún tipo de código, usualmente e el lenguaje, que puede ser visual o táctil. Lectoescritura.- La lectoescritura es un proceso y una estrategia: - Como proceso: la utilizamos para acercarnos a la comprensión del texto. - Como estrategia: de enseñanza -aprendizaje enfocamos la interacción Intrínseca de la lectura y la escritura, y la utilizamos como un sistema de comunicación y meta cognición integrada. La lectura y escritura son elementos inseparables de un mismo proceso mental. Para leer y escribir el lecto escritor necesita o utiliza claves grafo fonético, sintáctico y semántico. Grato tonética.- Nos ayuda a establecer una relación entre las letras o signos y la imagen acústica que representa. Sintáctica.- Nos revela la estructura del lenguaje utilizado en el texto, (Enseña a coordinar las palabras y construir con ellas oraciones).
  • 4. Semántica.-Nos permite conocer el significado de las palabras escritas en los textos. PROPOSITO DE LA LECTOESCRITURA La lectoescritura necesita de mecanismos motores: ojos, manos Y oídos. El proceso de descifrar - cifrar e interpretar es función del intelecto. El propósito fundamental de la lectoescritura es construir significados. Conociendo su proceso podemos diseñar y ofrecer actividades dirigidas a desarrollar y refinar destrezas lingüísticas. ¿Cómo estimular al niño para la lectoescritura?  Es importante ofrecer una variada oferta de lecturas, revistas, libros de diversos temas, géneros y autores.  Dar al alumno la libertad de elegir lo que desea leer de acuerdo a su capacidad lectora e interés.  Es importante promover conversaciones sobre temas o asuntos tratados en los libros, estimular a los alumnos a comentar sobre situaciones o personajes interesantes que hayan encontrado en la lectura.  Leer en voz alta a los estudiantes fragmentos interesantes de alguna obra.  Estimular a los niños a crear sus propios poemas y cuentos, realizar invitaciones, redactar cartas, resúmenes, felicitaciones etc. El niño que produce sus propios textos se entusiasma con la lectoescritura. Todo escritor es el primer lector de su obra. ETAPAS DE MADURACIÓN - LECTOESCRITURA 1.-Escritura no diferenciada: Se caracteriza por una expresión de garabato, continua o suelto todavía no diferencia el dibujo de lo escrito. 2.- Escritura diferenciada: Utiliza una cantidad de letras números sin correspondencia entre lo escrito y lo oral. 3.-Escritura silábica: La primera relación oral escrita que establece es la sílaba. Es la primera unidad oral que son capases de segmentar.
  • 5. 4.-Escritura silábica - alfabética: Se da cuenta que la sílaba tiene más de una letra. Al confrontar sus ideas con la escritura convencional descubren que hay mas partes que la escritura va más allá de la sílaba. 5.- Escritura Alfabética: A cada sonido le corresponde una letra o grafía propia. Escriben textos completos en una lectoescritura convencional como la que usamos en el mundo adulto. PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA Al unir las dos definiciones anteriores como son: lectura y leer podemos decir que la lectura es un proceso continuo de comunicación; entre el autor o escritor del texto, es expresada a través de una variedad de signos y códigos convencionales que nos sirven para interpretar las emociones, sentimientos, expresiones, ideas y pensamientos. Además es la base esencial para adquirir todo tipo de conocimiento científico; sin tener ningún dominio de los mencionados códigos y signos no tendríamos la menor idea de prescribir a un papel. PROCESO DE LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Al pasar de los tiempos se ha desarrollado una variedad de métodos y procedimientos para la enseñanza de la lectura. Se considera que la edad de aprendizaje de la lectura es de 5 a 6 años aproximadamente. Los métodos que se usan actualmente son los siguientes: -Proceso General para la Lectura: -Método Global, -Método Electico -Método Alfabético entre otros. PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA Al igual que la lectura, la escritura tiene su definición propia y su procedimiento. A partir de la definición la escritura es una forma de representación prescrita por medio de signos y códigos que permiten, por medio de la diversidad en cuanto al uso de los materiales naturales y artificiales.
  • 6. PROCESO DE LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA Muchos autores afirman que la lectura y escritura deben ir unidas por que ambas se dan gradualmente e interactúan en el proceso enseñanza - aprendizaje. Se considera que la escritura es el resultado del aprendizaje de la lectura, el conocimiento de las letras. Cuando los niños conocen los signos y símbolos proceden a expresar en forma escrita. Para escribir necesariamente debe tener una coordinación de motricidad fina; Sensorio-motora en la coordinación de sus sentidos, coordinación vasomotora, y la visión táctil. Los métodos, procesos y técnicas a usar son los siguientes: . Proceso Didáctico para la Escritura. Coordinación sensorio- motora . Ejercicio de manipulación de lápiz. Caligrafía -El aprendizaje la lectura -escritura es de acuerdo donde el niño desarrolle su Vivencia. -Tanto la lectura y escritura es un proceso coordinado gradual y simultáneo en la enseñanza -aprendizaje. -En nuestra vida cotidiana somos usuarios de lenguaje escrito. Los niños/as al ingresar a la escuela ya tienen muchos conocimientos acerca del mundo global y del lenguaje escrito. " Por ejemplo la lectura y escritura se hacen de izquierda a derecha, que se escriben en renglones, o se lee siguiendo una línea horizontal. Es importante tener claridad en la intencionalidad, significado y trascendencia de los conocimientos que se pretenden y adquieren los niños/as. -Toma distancia para observar al grupo y escuchar su labor y su proceso social, orientando el trabajo cuando corresponda pero conectado con los esfuerzos y los sentires del grupo.
  • 7. 5. Estrategias metodológicas Problema Priorizado Estrategias Medológicas Actividades ¿Cómo lograr que los -Exponer libros de lectura - Leer textos cortos - niños/as de 5y 6° Año de y guías. Trascribir textos Educación Básica de la -Buscar palabras en el - Crear frases a partir del escuela “Honorato diccionario. texto Vásquez" comunidad el -Realizar juegos . Buscar palabras Chamizo, Parroquia San educativos para los desconocidas José, Cantón Montúfar niños/as. - Trascribir palabras mejoren la lectoescritura? desconocidas -Aplicar técnicas de - Recortar palabras aprendizaje cooperativas nuevas para ampliar el y motivadoras vocabulario -Desarrollar el . Jugar a llenar vocabulario en los crucigramas niños/as. -Encontrar palabras en la -Aplicar ejercicios de sopa de letras motricidad fina. -Desarrollar la creatividad -Entrenar la memoria del niño por medio de con la Juegos comprensión lectora y la - Completar textos vacios Memoria inmediata. - Realizar la técnica ordenar textos . Dictado de palabras -Ampliar la técnica dictado de objetos. - Trascripción de textos cortos -Emplear sinónimos y antónimos en frases . Realizar ejercicios de garabateo -Rasgar, trazar, cortar,
  • 8. arrugar, pegar papel -Graficar dibujos y pintar -Decorar dibujos con técnicas grafo plásticas - Trazar letras con sus respectivos rasgos -Realizar la respectiva configuración a las palabras -Cuestionarios de comprensión -Memorización de palabras o frases
  • 9. 6. CRONOGRAMA 7.-RECURSOS -Libros - Diccionario -Revistas -Periódicos -Folletos -Fábulas -Gráficos -Carteles -Textos de Lengua y Literatura -Materiales del aula -Textos cortos -Hojas de papel bond -Adivinanzas, coplas, trabalenguas, refranes -Cuentos -Leyendas -Lápices
  • 10. -Cuaderno -Hojas guías -Colores - Tijeras -Goma 9. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN