1. №1
(17)
2012
годКонкурс
«Педагог
года городского
округа «Охинский» -
2012»
24 – 31 января 2012 года
Материалы участников, фотохроника конкурса.
Информационно- методический журнал
Вестник ИМО
№ 1 (17) 2012 год

2. Конкурс «Педагог года городского округа «Охинский» - 2012»
С 24 по 31 января 2012 г. в городском округе «Охинский» прошёл конкурс «Педагог года
городского округа «Охинский»- 2012»
Конкурс направлен на развитие творческой деятельности педагогических работников по
обновлению содержания образования, поддержку новых технологий в организации
образовательного процесса, рост профессионального мастерства педагогических работников,
утверждение приоритетов образования в обществе. Конкурс проводился в рамках областного
конкурса «Учитель года Сахалинской области – 2012».
Главные цели конкурса:
выявление талантливых педагогических работников, их поддержка и поощрение;
повышение престижа педагогического труда;
распространение педагогического опыта лучших педагогов городского округа «Охинский»;
выявление молодых талантливых педагогических работников, их поддержка и поощрение.
В Конкурсе приняло участие 12 педагогических работников системы дошкольного, общего и
дополнительного образования.
Вне основного Конкурса в специальной номинации «Педагогический дебют» участвовали
педагогические работники дошкольного и общего образования, имеющие стаж работы до трёх лет.
Конкурсные испытания:
I тур «Самопрезентация»
II тур «Педагог – учитель и воспитатель»
1 этап «Защита опыта работы»
2 этап Открытый урок (непосредственно образовательная деятельность)
3 этап Разговор с обучающимися (беседа с детьми)
III тур «Педагог-мастер»
IV тур «Педагог – лидер»
«Публичная лекция»
Номинация «Педагогический дебют»
I тур «Самопрезентация»
II тур 1 этап «Моя инициатива в образовании»
Презентация педагогического проекта
2 этап «Урок и его самоанализ»
3 этап « Разговор с обучающимися или беседа с детьми»
III тур «Лаборатория нерешённых проблем»
По результатам оценок Большое жюри и предметное жюри определило трёх победителей
Конкурса среди педагогов:
- дошкольного образования;
- общего образования;
- молодых специалистов.
Учреждён специальный приз «За пропаганду идей национальной культуры, сохранение и
приумножение национальных традиций и языков коренных народов Севера».
Победители и участники Конкурса награждены дипломами и ценными подарками.
Интерактивное голосование организовано администрацией городской локальной сети
«OkhaNet».
«Если не знаешь, что делать, сделай шаг вперёд» Страница 2

3. Конкурс «Педагог года городского округа «Охинский» - 2012»
Участники номинации «Педагогический дебют»
Ткачёва Ольга Сергеевна – победитель конкурса в номинации
«Педагогический дебют».
Представление
Ткачева Ольга Сергеевна
5.02.1988 года рождения. Образование
высшее, в 2009 году окончила
Дальневосточный государственный
гуманитарный университет, присуждена
квалификация учителя русского языка и
литературы. Имеет курсовую подготовку
по специальности секретарь-машинист и
оператор ПЭВМ.
В марте 2010 года приехала в
Оху, устроилась на работу в детский сад
«Буратино» воспитателем, где была
награждена Благодарственным письмом
за педагогическую деятельность. В
сентябре этого же года была приглашена
в школу №1 на работу по специальности.
За время своей работы успела
поработать с учениками 5-9 классов, второй год является классным руководителем 6 «Б» класса.
Ткачева Ольга Сергеевна имеет всесторонние знания своего предмета и смежных дисциплин,
владеет методикой преподавания русского языка и литературы. В своей деятельности оптимально
применяет фронтальные, групповые, индивидуальные способы работы. Для информационного
обеспечения учебного процесса Ольга Сергеевна использует не только статьи учебников, но и
обращается к материалам из интернета. На уроках применяет различные способы для привлечения
внимания и запоминания – схемы, алгоритмы, иллюстрации, владеет информационно-
компьютерными технологиями.
Способствует поиску, отбору и творческому развитию одаренных детей. На уроках и
внеклассных мероприятиях развивает творческие способности учащихся, развивает познавательный
интерес к предмету, пробуждает в детях творческое воображение, художественный интерес.
Результаты творческой деятельности подтверждаются участием обучающихся в олимпиадах
районного и российского уровня, проектной деятельностью, заметками в газете «Сахалинский
нефтяник».
Директор МБОУ СОШ №1 г.Охи Б.Н. Пономарёв
Почему я участвую в конкурсе.
Почему учитель участвует в подобных конкурсах? Чтобы проявить себя, победить других,
стать знаменитым, повысить свой профессиональный статус? Чтобы хорошо выглядеть в глазах
учеников и коллег? А может быть, просто для знакомства и общения с интересными людьми?
Думаю, на каждый из этих вопросов можно ответить положительно, но все же самым
важным и определяющим пунктом при решении участвовать в этом конкурсе стал
заинтересованный взгляд моих учеников, их желание помочь и соучаствовать всему, что будет
происходить. Для меня смысл этого участия будет состоять даже не в нацеленности на результат, а
на сам процесс – раскрытие творческого потенциала и, конечно, на веру в то, что в итоге полученные
мной знания в процессе подготовки наилучшим образом отразятся на моих учениках.
«Если не знаешь, что делать, сделай шаг вперёд» Страница 3

4. Конкурс «Педагог года городского округа «Охинский» - 2012»
Проект « Моя инициатива в образовании»
Метапредметные связи на уроках литературы.
Мир, в котором мы живем, предельно сложен, но в то же время органичен и целостен. Чтобы
понимать его, зачастую недостаточно знаний, потому что мы в течение многих лет изучаем
разрозненные дисциплины, не выделяя никакой связи между ними. Сегодня есть надежда, что
ситуация изменится с введением в школе стандартов второго поколения, в которых в качестве
нового методологического подхода заложено требование к метапредметным результатам обучения.
Результат высокого уровня реализации метапредметных связей - возникновение интеграции,
помогающей школьникам целостно воспринимать мир, познавать красоту окружающей природы,
действительности. Исторические корни интеграции в обучении можно отыскать в трудах классиков
педагогической мысли. Так великий дидактик Ян Амос Коменский подчёркивал: "Всё, что находится
во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи".
Изменяющиеся требования к современной школе год от года ведут её по пути развивающего
обучения.
Актуальность нашего проекта выражается в том, что общество нуждается в человеке,
способном самообучаться, прогнозировать и принимать решения, в человеке, владеющем
универсальными умениями информационного характера уроке. Теперь метапредметные
компетенции – это не просто желаемый уровень, а обязательный аспект учебного процесса.
Цель данного исследования: определение оптимальных условий использования
метапредметных связей на уроках литературы.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс на уроках литературы.
Задачи исследования:
1.Проанализировать психолого-педагогическую, речеведческую, методическую литературу по
данной теме;
2. Выявить условия для развития речевых умений при использовании метапредметных связей;
3. Раскрыть эффективные методы и приемы реализации интегрированного подхода на уроках
литературы.
Методы исследования:
-анализ психолого-педагогической, речеведческой, методической литературы;
- наблюдение и анализ хода обучения детей;
- анализ и обобщение полученных данных при исследовании;
Урок остаётся центром образовательного процесса, а исследовательская деятельность
создаёт развивающую среду для формирования метапредметных компетенций таких как:
-ориентация учащихся в различных областях;
-общеучебные умения информационно-логического характера;
-организация собственной учебной деятельности;
-основные универсальные умения информационного характера;
-использование средств информационных и коммуникационных технологий;
-принятие решений и управление;
-формирование навыков исследовательской деятельности;
-взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Выходя на метапредметный уровень, наряду с традиционными технологиями, апробирую и
новые: технологию развития критического мышления (ТРКМ), активного и интерактивного обучения,
проблемного обучения, мультимедийную технологию сопровождения образовательно-
воспитательного процесса. Апробирую проведение уроков-исследований, такой урок по своей
логике отвечает новым требованиям современного образовательного процесса, ориентируясь не на
узкопредметные результаты, а на общее развитие ребёнка. Он определяет приоритетными развитие
способности планировать и анализировать свою деятельность, взаимодействие с окружающим
миром, работу с разными источниками информации, её анализ и использование в самостоятельной
«Если не знаешь, что делать, сделай шаг вперёд» Страница 4

5. Конкурс «Педагог года городского округа «Охинский» - 2012»
деятельности. Качества, сформированные на таких уроках, приближены к тем метапредметным
результатам, которые определены в примерной программе по предмету «Литература» в основной
школе:
- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и
письменных высказываниях, формулировать выводы;
- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять
сферу своих интересов;
- умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности.
Говоря в широком смысле об исследовательской деятельности, чаще всего имеют в виду
участие в работах научных обществ наиболее одарённых ребят, а деятельность чаще всего –
внеурочную или внешкольную. Однако следует помнить, что главная составляющая учебного
процесса – урок. В представленном опыте организация учебно-исследовательской деятельности как
раз ориентируется на использование возможностей урока для развития потенциала каждого
ученика. Необходимо «в первую очередь учить мыслить – причём, всех детей, без всякого
исключения» (В.В.Давыдов).
Методы активного обучения стимулируют диалоговый режим, обеспечивают различное
преобразование заданного материала, дают возможность рассмотреть варианты решения
проблемы, тем самым создаётся условие для взаимодействия и сотрудничества, то есть
метапредметной компетенции.
Таким образом, учебная исследовательская деятельность на уроке становится не просто
мощным импульсом для повышения мотивации учащихся, а выступает в качестве основы
развивающей среды для формирования метапредметных компетенций.
Уроки литературы тесно связаны с такими учебными дисциплинами, как история (А.Пушкин
«Дубровский», М.Лермонтов «Бородино»), ОБЖ (В. Астафьев «Васюткино озеро»), психология
(В. Гаршин «Attalea Princeps»), музыка (лирика А.Фета), изобразительное искусство (И.Тургенев
«Бежин луг»).
После изучения методической литературы, апробировала элементы
- «верного - неверного утверждения», так при изучении творчества Г.Х.Андерсена «Тема любви в
произведении «Русалочка»
1) Г.Х.Андерсен – писатель;
2) Г.Х.Андерсен - русский писатель;
3) Г.Х.Андерсен – великий датский писатель;
- прием «Толстые и тонкие вопросы» при изучении рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий»:
толстые вопросы:
1.Предположите, почему тонкий навьючен чемоданами?
2.Почему изменилось поведение тонкого?
Тонкие вопросы:
1.Где встретились два приятеля?
2. Как звали жену тонкого?
- театрализованные представления при изучении произведений «12 месяцев» С.Я.Маршака, «Синяя
птица» М.Метерлинка, «Руслан и Людмила» А.С.Пушкина.
- проблемные вопросы «Кто виновен в гибели Муму?» (по рассказу И.Тургенева «Муму»), «Виновен
ли Троекуров в несчастьях Дубровского?» (по роману А.Пушкина «Дубровский»).
- считаю, что эффективной художественной формой письменной рефлексии является эссе, в котором
ребята высказывают собственную позицию с обоснованием.
Показателем эффективности метапредметных связей является участие моих учеников в
муниципальных конкурсах сочинений, во всероссийских чемпионатах, создание проекта «Вода в
природе и стихотворениях Н.Заболоцкого».
«Если не знаешь, что делать, сделай шаг вперёд» Страница 5

6. Конкурс «Педагог года городского округа «Охинский» - 2012»
Отзывы учеников с конкурсных уроков (из анкет)
Что можете сказать об учителе?
- Вы мне очень понравились, хоть бы у нас были бы
такие же, как Вы, учителя! Найдите меня на
«Одноклассниках».
- Добра, отзывчива, способности у неё прекрасные,
пусть в школе будет побольше опытных молодых
учителей! Она умеет отлично и интересно проводить
уроки. Я только за неё. Потому что этот учитель умеет
разговаривать с детьми и понимать их.
- Внимательная. Хочу, чтобы она нас учила.
Сама она тоже интересная. Я бы хотела, чтобы она
вела у нас литературу.
Весёлая и красивая, много шутит, хорошо ведёт урок
и может найти подход к детям.
- Больше бы таких учителей, которые умеют ладить с
подростками.
- -Умная, ответственная, любящая помогать. На
уроках очень интересно.
- У Ольги Сергеевны большой талант.
С ней приятно разговаривать. Я завидую её
ученикам. Объясняет всё очень понятно.
- Спокойная учительница. Она самая способная. Я
бы хотел, чтоб было у нас много молодых
учителей.
- Умна, красива, может хорошо подготовиться к
уроку, на её уроках некогда скучать.
- Она замечательная.
- Умеет обращаться с детьми так, как учитель должен
работать с подростками, как мы. Может выслушать и
понять.
- Спасибо за хороший урок. Превосходный учитель.
Пожелания:
- Чтобы провели ещё такой урок.
Счастья и здоровья.
Ольга Сергеевна - призёр Детского
жюри.
«Если не знаешь, что делать, сделай шаг вперёд» Страница 6

7. Конкурс «Педагог года городского округа «Охинский» - 2012»
Степанова Ольга Николаевна
Представление
Степанова Ольга Николаевна – молодой
специалист, работает учителем русского языка и
литературы в МБОУ СОШ с.Тунгор с 2010 года после
окончания Дальневосточного государственного
университета.
Ольга Николаевна владеет базовым компонентом
содержания преподаваемого предмета, понимает его
концепцию, структуру содержания, логику построения. На
своих уроках, учитывая психологические особенности
учащихся, осуществляет оптимальный подбор методов и
форм обучения и воспитания, успешно применяет
современные педагогические технологии. В своей
педагогической практике использует различные формы
организации познавательной деятельности. В своей
деятельности оптимально применяет фронтальные,
групповые, индивидуальные способы работы. Это
позволяет ей творчески решать задачи, поставленные
перед современной школой: обучать приёмам
самостоятельной работы, развивать устойчивый интерес к
учебным занятиям, способствовать развитию у детей
мышления, памяти, внимания, наблюдательности,
воспитывать уважительное отношение к окружающим, трудолюбие.
Ей присуще умение не возвышаться, а быть на равных – это привлекает и создаёт
комфортную обстановку. На уроках к учащимся обращается по имени, словесная оценка «молодец»,
«ты все можешь» располагает к работе, общению. Большая плотность уроков достигается за счёт
правильной организации: оптимальный выбор материала, рациональное сочетание методов и
приёмов обучения, чёткое распределение времени на разные этапы урока.
Степанова Ольга Николаевна проявила себя как увлечённый своим делом человек,
творческая личность с разнообразным кругом интересов. Молодой педагог успел проявить себя в
разных видах деятельности: активное участие в работе районного методического объединения
молодых специалистов, разработка сценария к 50-летнему юбилею школы, подготовка учащихся к
научной конференции «Новые имена».
Свой творческий потенциал Ольга Николаевна использует также при проведении различных
мероприятий в ходе тематической предметной недели. Большое внимание учитель уделяет работе с
одарёнными детьми. Её учащиеся занимают призовые места в школьных предметных олимпиадах.
Директор МБОУ СОШ с.Тунгор И.В. Филонова
Почему я участвую в конкурсе.
Участие в конкурсе «Педагог года городского округа «Охинский» – 2012» для меня является
первым шагом на пути к достижению поставленных целей. Это мой творческий дебют.
К моему величайшему сожалению, многие, получив педагогическое образование, после
окончания ВУЗа выбирают род деятельности, который так далек от этой профессии. Участие в
конкурсе – это своего рода вклад в повышение профессионального статуса учителя. Своим
примером считаю необходимым донести до сомневающихся студентов, будущих педагогов,
важность и значимость выбранной специальности. Передавая свои знания по предмету, педагог по
«Если не знаешь, что делать, сделай шаг вперёд» Страница 7

8. Конкурс «Педагог года городского округа «Охинский» - 2012»
крупицам развивает ум, логическое мышление, способствует накоплению багажа знаний, которые
пригодятся в любой жизненной ситуации.
Для меня конкурс – это испытание, которое позволит мне реализовать свои творческие
способности, проверить себя, приобрести опыт. Это возможность обогатиться профессионально,
духовно и эмоционально, а также внести новую свежую струю в свою профессиональную
деятельность. Предстоит сложная, но интереснейшая работа.
Проект «Моя инициатива в образовании»
Внеурочная деятельность по предмету. Риторика.
Проблема: Состояние современного общества характеризуется интенсивным развитием
речевых коммуникаций. Техника рождает новые формы речевой связи, следствием чего становится
появление новых видов и жанров общения. И очень жаль, что в столь прогрессирующем и
развивающемся социуме возникает такая проблема, как отсутствие в некоторых населенных пунктах
дошкольных образовательных учреждений. Подобная проблема существует в селе Тунгор. Учителя
начальных классов сталкиваются с ситуациями непонимания детьми элементарных понятий. Именно
в учреждениях дошкольного образования должен закладываться первоначальный фундамент
умений и навыков.
На мой взгляд, формировать и развивать эти навыки у детей нужно с младшего школьного
возраста. Именно в этом возрасте ребенку необходимо осознать окружающий мир, себя в этом
мире. Поэтому когда мне предложили организацию
внеурочной деятельности в первом классе, я не
сомневалась в правильности своего выбора.
Актуальность изучения данного предмета
обусловлена тем, что в основе всякого обучения лежит
коммуникация, общение, поэтому риторика как
инновационный предмет помогает решить задачи
формирования универсальных действий на межпредметном
уровне. Изучение этого предмета способствует развитию
качеств личности, отвечающих требованиям
информационного общества, инновационной экономики,
задачам построения демократичного гражданского
общества на основе толерантности, диалога культур и
уважения многонационального состава российского
общества.
Цель риторики как предмета филологического цикла
– научить речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно
общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед
учениками сама жизнь.
Задачи проекта:
Сформировать представление о речевой культуре и ее роли в жизни людей;
Способствовать усвоению основных правил нормативной речи на разных уровнях;
Научить ориентироваться в ситуации общения, учитывать адресат, формулировать своё
коммуникативное намерение, определять свои коммуникативные удачи и неудачи.
План выполнения проекта:
1 этап: В рамках реализации мероприятия по «Привлечению перспективных выпускников
высших учебных заведений для работы в государственных общеобразовательных учреждениях»
федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной
России» мною была разработана индивидуальная модель инновационной деятельности молодого
учителя. При создании индивидуальной модели необходимо было проанализировать уровень
«Если не знаешь, что делать, сделай шаг вперёд» Страница 8

9. Конкурс «Педагог года городского округа «Охинский» - 2012»
состояния образовательной среды, который в дальнейшем помог определиться с направлением
будущего проекта. Анализ уровня состояния образовательной среды школы с. Тунгор позволил
выявить основное направление образовательного процесса школы: общеобразовательное
учреждение способствует развитию воспитательного потенциала учебной и внеурочной
деятельности.
2 этап:
Ребятам дошкольного возраста была предложена анкета. Результаты анкетирования показали:
100% опрошенных ребят не знают, для чего люди общаются;
60% ребят не знают, что такое этикет;
100% опрошенных ребят желают узнать о правилах приветствия, прощания,
благодарности, извинения, разговора по телефону, что в очередной раз подчеркивает правильность
выбранного направления при создании проекта.
3 этап:
Далее мною была разработана стратегия взаимодействия всех участников образовательно-
воспитательного процесса.
Самое решающее звено этой стратегии — учитель. Меняется его роль, из носителя знаний и
информации он превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению
проблемы.
Следующее звено – это ученик – равноправный участник обучения, он в равной с учителем
мере отвечает за свои успехи, промахи и недостатки.
И завершают эту цепочку взаимодействия родители. Им отведена роль источника
информации.
4 этап: Реализация программы.
Программа рассчитана на четыре года обучения. В структуре курса риторики можно выделить
два смысловых блока.
На данном этапе реализации проекта мы знакомимся с закономерностями мира общения.
Сведения этого блока развивают умения школьников ориентироваться в ситуации общения,
например, разговор по телефону. Использование подобных игровых ситуаций помогает младшему
школьнику определять речевую задачу, оценивать степень её успешной реализации в общении.
Второй блок – «Речевые жанры» – даёт сведения о тексте, речевых жанрах.
Планируемые результаты:
Безусловно, результаты изучения предмета «Риторика» достигаются учащимися постепенно,
при освоении ими программы обучения риторике в каждом классе.
Одним из результатов обучения риторике является решение задач воспитания – осмысление
присвоение младшими школьниками системы ценностей.
– на уровне личностных результатов обучающиеся должны овладеть начальными навыками
адаптации в динамично развивающемся мире, развить самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; развить этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
– на уровне метапредметных результатов – овладеть навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров; осознанно строить речевое высказывание и составлять тексты в устной и
письменной формах, готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, готовить своё выступление и
выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
– на уровне результатов в предметной области «Филология» – «овладение первоначальными
представлениями о нормах русского и родного литературного языка и правилах речевого этикета;
выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач».
«Если не знаешь, что делать, сделай шаг вперёд» Страница 9

10. Конкурс «Педагог года городского округа «Охинский» - 2012»
Отзывы учеников с конкурсных уроков (из анкет)
Что можете сказать об учителе?
- Добрее других учителей.
- Понятно объясняет, интересно рассказывает.
- Замечательный учитель.
-Весёлая, общительная, дружелюбная, спокойная.
- Хорошо объясняет.
- Хотелось, чтобы она была нашим учителем.
- Добрая и хороший специалист.
С ней интересно и увлекательно.
- Сделала хорошую презентацию про любовь.
- Умная, хороший учитель и просто хороший человек. Спасибо Вам за всё, за доброту с нами, что Вы
верили в нас.
- Хочется, чтобы она всегда вела у нас уроки.
- Общалась с нами, как со своим классом.
- Больше всего мне понравились смайлики, которые Ольга Николаевна выдавала нам.
Пожелания:
- Побольше хороших учеников. Победы на конкурсе. Я проголосую за неё, хочу, чтобы она выиграла.
- Приезжайте к нам почаще. Желаю ей, чтобы она и дальше так же преподавала и легко
подружилась с другими детьми
Ольга Николаевна - победитель в
интерактивном голосовании на
портале OkhaNet.
Ей вручен приз Предметного жюри
«Преодоление себя».
«Если не знаешь, что делать, сделай шаг вперёд» Страница 10

11. Конкурс «Педагог года городского округа «Охинский» - 2012»
Сагадиева Анна Викторовна
Представление
Сагадиева Анна Викторовна, 1.12.1989 года рождения.
Окончила Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Сахалинский государственный
университет» в 2010 году и в этом же году по направлению была
принята в МБОУ ООШ № 3 г. Охи на должность учителя
информатики. Имеет педагогический стаж 1 год 5 месяцев. За
время работы в школе прошла курсы повышения квалификации в
Государственном образовательном учреждении дополнительного
образования «Институт развития образования Сахалинской
области» по программе «Обновление содержания обучения в
начальном образовании». На сегодняшний день получает высшее
педагогическое образование в Сахалинском государственном
университете г. Южно-Сахалинска на заочном отделении по курсу
«Прикладная математика и информатика».
Сагадиева Анна Викторовна является молодым
специалистом, но уже сегодня в своей профессиональной
деятельности зарекомендовала себя как педагог, имеющий соответствующую научно -
теоретическую подготовку, владеющий методикой преподавания предмета информатики,
современными технологиями и методами его преподавания. Как человек, обладающий всеми
необходимыми учителю качествами: требовательностью к себе и ученикам, умением общаться с
детьми, стремлением к самосовершенствованию.
Одним из основных направлений в своей педагогической деятельности считает постоянное
повышение своего образовательного уровня, совершенство методов преподавания и воспитания,
диагностики и прогнозирования.
В учебно-воспитательной процессе Анна Викторовна использует адаптивный способ
обучения, личностно-ориентированный подход, технологию уровневой дифференциации,
помогающие структурировать учебный материал. Организовывает деятельность учащихся по
изучению учебного предмета информатика так, чтобы реализовать все способности ученика в
полной мере; научить видеть области применения полученных знаний в дальнейшей жизни.
Для активизации самостоятельной познавательной деятельности обучающихся и воспитания
интереса к предмету информатика Анна Викторовна рассматривает на уроках темы, отвечающие
современным требованиям развития информатики и программирования, а в качестве инструментов
при приобретении практических навыков использует различные программные средства.
Сагадиева Анна Викторовна использует методы индивидуальной работы с учениками, в
частности по подготовке их к олимпиадам по информатике. В результате её ученики принимают
активное участие в олимпиадном марафоне по информатике районного уровня и отмечены
сертификатами участников.
Анна Викторовна реализовывает себя во внеклассной работе, являясь классным руководителем
6 класса. Ведет работу по формированию общечеловеческих качеств: добра, любви, справедливости,
милосердия, содействует развитию творческих способностей воспитанников. Для нее учебная и
внеклассная работа неразрывно связаны. Она принадлежит к творческим, ищущим учителям,
активно включающим в свою работу обучающихся.
Высоко эрудированная, доброжелательная, всегда готовая помочь словом и делом, Анна
Викторовна пользуется авторитетом у учеников, родителей и коллег.
Директор МБОУ ООШ №3 г.Охи С.Г. Бутко
«Если не знаешь, что делать, сделай шаг вперёд» Страница 11

12. Конкурс «Педагог года городского округа «Охинский» - 2012»
Почему я участвую в конкурсе.
Учитель - какое это слово! Звучит, как звон колоколов в церкви. Учитель - это ведь святое! Он
не таит от нас своей любви! Когда произносишь это слово, всегда охватывает трепетное волнение.
Я считаю себя счастливым человеком, так как на жизненном пути мне встретились
талантливые учителя, настоящие мастера своего дела. Я мечтаю стать самым лучшим учителем,
уважать и любить детей, их открытые светлые лица, чистые, лучезарные улыбки, искренние,
доверчивые глаза, получать наслаждение от своей работы, преследуя благородную цель – трудиться
для будущего, сеять зерна доброго, светлого, чтобы взошли они в душах моих учеников. И я буду
стремиться к своей цели.
Я участвую в номинации «Педагогический дебют» потому, что мне бы хотелось на практике
постичь тонкости и секреты педагогического мастерства. И, конечно же, повысить свой
профессиональный уровень в новом для меня деле, наполнить жизнь новым смыслом, а самое
главное, я смогу использовать приобретённые во время конкурсных испытаний знания и умения в
своей дальнейшей педагогической деятельности.
Есть известная китайская мудрость: «Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай
мне действовать самому, и я научусь». Это моё педагогическое кредо.
Проект «Моя инициатива в образовании»
Технологические инициативы в системе коммуникативной практики в образовательном процессе.
Актуальность: Качество образовательного процесса невозможно без внедрения инноваций
на основе ИКТ, личностной включенности всех субъектов образовательного процесса.
Сегодня современные информационные технологии становятся одним из важнейших
инструментов модернизации учреждения.
Между тем практика показывает: уровень информационной культуры участников
образовательного процесса недостаточно сформирован.
Основная идея проекта заключается в освоении новых видов учебной деятельности,
характерных именно для современной информационной среды, необходимой для эффективного
развития образовательного процесса.
Новизна данного проекта в обеспечении:
- повышения качества обучения
- актуализации творческого потенциала педагогов
- ИТ - компетентности обучающихся
- повышения информационной культуры родителей
Пути реализации проекта
1. Самостоятельная деятельность обучающихся по анализу и обобщению информационного массива.
2. Проведение тестовых теоретических и технических заданий.
3. Организация проектной деятельности.
4. Организация «мастер-класса» по использованию коммуникационных сервисов Интернета в
обучении.
5. Организация сетевого взаимодействия.
Методы и формы реализации проекта.
Для достижения поставленных целей сочетаются вербальные методы обучения с методами
поисковой и творческой деятельности, реализуется задача перехода от «знаниевой» парадигмы
образования к «деятельностной».
Основные формы реализации проекта: инновационная деятельность, методическая работа,
активные формы обучения.
«Если не знаешь, что делать, сделай шаг вперёд» Страница 12

13. Конкурс «Педагог года городского округа «Охинский» - 2012»
Механизмы реализации проекта:
- Организация взаимосотрудничества;
- Укрепление материально-технической
базы, обновление программного
обеспечения;
- Содействие развитию информационной
культуры участников проекта.
Ресурсы
- Кадровое обеспечение реализации
проекта;
- Материально-техническое обеспечение
реализации проекта: мультимедийный
проектор, интерактивная доска,
компьютер, ноутбук;
- Программное обеспечение;
- Информационное обеспечение
Привлечены к реализации проекта
участники образовательного процесса
школы.
Ожидаемые результаты
1. Создание внутришкольной системы профессионального развития педагогов, участвующих в
инновационной деятельности.
2. Расширение социального партнерства школы.
3. Формирование инициативной группы ИТ – грамотных педагогов, обучающихся, участвующих в
социальных и творческих проектах школы, района и города.
4. Повышение количества педагогов, владеющих информационной культурой на высоком уровне.
5. Формирование пакета теоретических и методических материалов по теме проекта.
Критерии оценки эффективности
- Рост доли учителей, использующих инновационные технологии.
- Рост доли учащихся основной школы, участвующих в проектной деятельности.
- Увеличение посещаемости сайта школы с материалами по реализации проекта.
- Увеличение количества родителей, включенных в проектную деятельность школы.
- Увеличение количества организаций, сотрудничающих со школой.
Срок реализации проекта сентябрь 2011г. - май 2012 г.
- Презентация результатов Проекта с оценкой его эффективности (расширение территории,
контингента участников)
Дальнейшая реализация проекта предполагает совершенствование материально-
технического обеспечения и приобретение новых программных продуктов за счет привлечения
спонсоров, оказания платных дополнительных услуг, бюджетных средств.
«Если не знаешь, что делать, сделай шаг вперёд» Страница 13

14. Конкурс «Педагог года городского округа «Охинский» - 2012»
Отзывы учеников с конкурсных уроков (из
анкет)
Что можете сказать об учителе?
- Мне было с ней интересно.
- Она добрая, отзывчивая.
- Может выслушать.
- Приятно её слушать.
- Красивая.
- Весёлая.
- Справедливая.
- Всё хорошо объясняет.
- Добродушная.
- Жизнерадостный учитель.
- Человек с великой душой и большой буквы,
с которым приятно поработать.
- Я бы хотела, чтобы у нас в школе была такая
учительница.
Пожелания:
- Вы станете хорошим учителем.
- Желаю, чтобы в будущем она была
наилучшей учительницей Охи
- Быть строже.
- Денег побольше и здоровья.
- Долго работать .
- Счастья.
- Любви
«Если не знаешь, что делать, сделай шаг вперёд» Страница 14

15. Конкурс «Педагог года городского округа «Охинский» - 2012»
Наумова Юлия Валерьевна
Представление
Наумова Юлия Валерьевна окончила
государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Сахалинский
государственный университет» в 2011 году по
специальности «Физическая культура» и имеет
квалификацию - педагог по физической культуре. Общий
трудовой стаж ее педагогической деятельности 2 года.
Инструктором по физической культуре в МБДОУ
детский сад № 7 «Журавушка» Юлия Валерьевна работает с
октября 2011 г.
Главная цель педагогической деятельности молодого
педагога – целенаправленно влиять на ребенка, развивая
богатство его души, помогая ему стать личностью.
В своей работе педагог использует интегрированный
подход в физическом развитии дошкольников в рамках
оздоровительной, воспитательной и образовательной
деятельности с детьми.
Формирует группы детей для занятий физической культуры на основе диагностических
исследований с учетом физического развития и состояния здоровья каждого ребенка. Проводит
индивидуальную работу по формированию основных видов движений, развитию двигательных
навыков. Юлия Валерьевна регулярно следит за новинками в области физического воспитания и
обучения дошкольников; ведет целенаправленную работу по пропаганде педагогических знаний,
приобщению детей, сотрудников и родителей к здоровому образу жизни.
Проводит спортивные праздники и развлечения «Веселые старты», «У зайки на полянке» и
другие, совместно с музыкальными работниками театрально – познавательные мероприятия в
рамках реализуемой программы М. А. Васильевой «Воспитание и обучение в детском саду».
Принимает активное участие в общественной деятельности учреждения, входит в состав
творческой группы ДОУ.
Обладает такими качествами как:
- педагогическая зоркость, предполагающая умение фиксировать существенное в развитии ребенка,
предвидеть перспективы, динамику становления личности каждого и коллектива в целом;
- легко вступает в контакт с коллегами, родителями и детьми;
- при возникновении ошибок в воспитательно – образовательной работе стремится найти их причину
и по возможности в дальнейшем исключить.
Жизненное кредо Юлии Валерьевны – совершенствовать себя как личность и специалиста.
Заведующий МБДОУ детский сад № 7 «Журавушка» О.А. Исмайлова
Почему я участвую в конкурсе.
Я инструктор по физической культуре. Скульптор человеческого тела и, хочется верить,
детской души. Настойчивость, терпение и сила воли – это мои союзники в борьбе с ленью, слабостью
и болезнями. Как достучаться до сердца каждого ребенка и внушить ему веру в свои силы? Подбирая
слова, задавая нужный тон, соблюдая паузы, выдерживая интонации, мы регулируем детские
эмоции.
«Если не знаешь, что делать, сделай шаг вперёд» Страница 15

16. Конкурс «Педагог года городского округа «Охинский» - 2012»
Все это только для того, чтобы коснуться душевных струн каждого ребенка, разбудить его
стремление к самосовершенствованию, ведь именно в дошкольном детстве закладываются все
основные качества личности человека. Именно от инструктора по физической культуре зависит, что
прорастет и созреет из того маленького зернышка, которое он когда-то посеял.
Процесс обучения детей должен быть всеобъемлющим. Это не просто процесс
«напичкивания» их информацией. Привести ребенка в спортивный зал и провести занятие – это не
значит воспитывать его. Тело и ум взаимосвязаны, поэтому то, что мы вкладываем в тело, отражается
в уме, и наоборот. Эти принципы являются фундаментом, на котором строится идея человеческих
ценностей.
Проект «Моя инициатива в образовании»
Нетрадиционное использование классических и инновационных здоровьесберегающих
технологий в физическом воспитании и оздоровлении дошкольников.
Здоровье - большой дар, без которого трудно сделать жизнь счастливой, интересной и
долгой. Здоровье легко потерять, ослабить, вернуть же его очень трудно. Здорового ребенка легче
растить, учить и воспитывать. У него быстрее формируются умения и навыки. Он лучше
приспосабливается к смене условий.
На протяжении первых шести лет жизни ребенок проходит большой путь физического и
духовного развития. Появляясь на свет совершенно беспомощным существом, он должен учиться
всему, чтобы к концу дошкольного возраста превратиться в личность с довольно большим запасом
знаний и умений, обладающим сложным внутренним миром.
Перед детским садом в настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования
работы по укреплению здоровья и физическому развитию детей. Известно, что здоровье только на 7
– 8 % зависит от здравоохранения и более чем на половину от образа жизни человека. Забота о
здоровом образе жизни – это основа физического и нравственного здоровья, а обеспечить
укрепление здоровья можно только путем комплексного решения педагогических, медицинских и
социальных вопросов.
Низкий уровень двигательной активности вызывает отклонения в физическом развитии
детей, они часто приобретают избыточную массу тела, становятся инертными, у них снижается
сопротивляемость к простудным и инфекционным заболеваниям.
Занятия фитнесом оказывают всестороннее влияние на ребенка, и это наиболее значимо для
растущего и развивающегося организма, ведь в тренированном теле повышается сопротивляемость к
негативному влиянию окружающей среды.
На основании нормативно-правовых документов, анатомо-физиологических, возрастных
особенностей детей данного возраста мною был разработан проект «Фиксик».
Данный проект рассчитан на 2 года обучения – от пяти до семи лет.
Идея проекта: использование наиболее эффективных оздоровительных практик в игровой
форме и с использование русского фольклора в системе воспитательно – оздоровительной работы.
Задачи проекта:
1. Укрепление здоровья детей: способствовать укреплению опорно – двигательного аппарата,
развитию функциональных возможностей организма (дыхательной, сердечно – сосудистой и
нервной системы)
2. Развитие психомоторных способностей детей: развивать мышечную силу, гибкость, скорость,
координацию, равновесие; содействовать развитию музыкального слуха, памяти, внимания;
формировать навыки танцевальных движений; поддерживать интерес к двигательной активности;
обучать жизненно необходимым двигательным умениям и навыкам.
3. Создание условий для развития творческих способностей детей посредством русского
народного фольклора: развивать мышление, познавательную активность; формировать навыки
самостоятельного выражения движения под музыку.
«Если не знаешь, что делать, сделай шаг вперёд» Страница 16

17. Конкурс «Педагог года городского округа «Охинский» - 2012»
Проект состоит из четырёх этапов:
1 этап. Организационно-методический: постановка цели и построение структуры
организации физкультурно-оздоровительной работы, обогащение материально – технической базы,
подбор научно – методической литературы, диагностического материала.
2 этап. Диагностический: диагностика уровней физического развития; выявление
проблемы и ее актуализация.
3 этап. Практический: повышение уровня воспитательно – образовательной работы по
физическому воспитанию; проведение непосредственной образовательной деятельности;
анкетирование; результаты профилактической работы по оздоровлению; коррекционная работа;
4 этап. Обобщающий: проведение спортивного праздника с участием детей и
родителей; презентация результатов деятельности детей.
Для реализации поставленных задач апробирую разнообразные оздоровительные методики,
такие как: дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, хатха – йога, самомассаж,
психогимнастика, релаксирующая гимнастика; коррегирующая гимнастика.
Ребятам, которые занимаются в кружке, нравятся различные упражнения, но больше всего
они любят релаксационную и дыхательную гимнастики, потому что у них поднимается настроение.
Ожидаемые результаты проекта:
1. Снижение уровня заболеваемости.
2. Повышение уровня физической подготовленности.
3. Сформированность осознанной потребности в ведении здорового образа жизни.
4. Благотворное влияние русского фольклора на развитие физических и нравственных качеств,
сохранение и укрепление здоровья.
Успешное решение поставленных задач возможно при нетрадиционном использовании
классических и инновационных здоровьесберегающих технологий в физическом воспитании и
оздоровлении дошкольников.
«Если не знаешь, что делать, сделай шаг вперёд» Страница 17

18. Конкурс «Педагог года городского округа «Охинский» - 2012»
Общее образование
Байкина Вера Васильевна – победитель
конкурса среди педагогов общего образования
Представление
Байкина Вера Васильевна работает учителем музыки в
МБОУ СОШ №1 г. Охи с 1993 года. Имеет высшую
квалификационную категорию по должности «учитель». Вера
Васильевна опытный и перспективный педагог. Свободно
ориентируется в современных психолого-педагогических
концепциях обучения и воспитания, использует их как основу в
своей педагогической деятельности. Постоянный творческий
поиск характерен и для её работы в области моделирования
содержания преподавания, и для её деятельности по освоению
технологий обучения музыке. Байкина Вера Васильевна
своевременно проходит курсы повышения квалификации.
Необыкновенно приветливая с детьми и очень
требовательная к себе, Вера Васильевна обладает высоким
профессионализмом. Её художественно-исполнительское мастерство, широкий кругозор играют
важную роль в формировании отношения ребят к музыке. Вера Васильевна постоянно
совершенствует свои знания, подбирает интересный материал к урокам, опираясь в преподавании
на огромную преобразующую силу музыки. Учитывая возрастные особенности детей, их
интеллектуальные возможности, Вера Васильевна с каждым классом расширяет круг музыкальных
впечатлений, получаемых учащимися. Атмосфера простоты и взаимного доверия, царящая на уроках,
способствует разрешению многих возникающих вопросов о природе русского музыкального
искусства, культуре народов мира.
В ходе уроков Байкина Вера Васильевна умело создаёт проблемные ситуации, использует
широкие ассоциативные связи с произведениями других видов искусств, прививает ребятам
культуру слушания музыки и обсуждения прослушанного. Демократический стиль общения учителя с
ребятами позволяет установить в классе доброжелательную, комфортную обстановку.
Вера Васильевна - человек талантливый от природы сама умеет открывать и поддерживать
таланты. Более десяти лет она руководит клубом «Лира», который в 2000 году стал лауреатом
регионального конкурса «Школьные годы». В течение многих лет члены клуба занимают призовые
места в различных творческих конкурсах, фестивалях муниципального и региональных уровней.
Воспитанницы Веры Васильевны Кротова Варвара и Марущенко Ксения занесены в первый выпуск
энциклопедии «Одаренные дети - будущее России».
В 2010 году Байкина Вера Васильевна стала победителем в конкурсе лучших учителей России в
рамках приоритетного национального проекта «Образование».
Являясь классным руководителем, Вера Васильевна активно взаимодействует с родителями
своих учеников, неукоснительно соблюдает профессиональную этику общения. Свои отношения с
детьми она строит на уважении, требовательности и справедливости, развивает демократические
основы жизни ученического коллектива.
Байкина Вера Васильевна владеет приёмами убеждения, обладает адаптивным стилем
поведения, педагогическим тактом. Её отличает чуткость, любовь к детям, необыкновенное
трудолюбие. Все это вызывает глубокое уважение к учителю у коллег, обучающихся и их родителей.
Директор МБОУ СОШ № 1 Б.Н. Пономарев
«Если не знаешь, что делать, сделай шаг вперёд» Страница 18

19. Конкурс «Педагог года городского округа «Охинский» - 2012»
Почему я участвую в конкурсе.
На протяжении нескольких лет я была в роли наблюдателя конкурса «Педагог года».
Участвовала в группе поддержки коллег - участников нашей школы. А в прошлом учебном году была
членом экспертной группы конкурса «Педагог - Мастер». Мне всегда было интересно смотреть,
наблюдать и сопереживать. Часто задавала себе вопрос: «А как бы я раскрыла ту или иную тему и
ответила бы на тот или иной вопрос? Выдержала ли бы все испытания?»
По предложению администрации школы познакомилась с Положением конкурса и решила:
«Буду участвовать!» Имея большой опыт педагогической творческой деятельности, участвуя с детьми
в различных конкурсах и при этом, достигая определенных успехов, у меня появилась уверенность
в своих силах.
Но все-таки невольно возникает вопрос – зачем? Хочется поделиться своим опытом работы
и в то же время очень хочется приобрести для себя что-то новое. Ведь каждый педагог уникален по-
своему, и опыт каждого бесценен. Чем больше буду я знать, уметь, тем интереснее будет ученикам
на моих уроках, тем больше я могу создать условий для творческого развития каждой личности.
Из опыта работы.
Развитие музыкального восприятия - процесс развития мышления и творческих способностей
обучающихся.
Школьное музыкальное образование призвано целеноправленно реализовать на уроках
музыки, а также на внеклассных музыкальных мероприятиях способности детей чувствовать,
понимать, любить, оценивать явления искусства, наслаждаться ими. Отсюда задача учителя музыки -
обращаясь к чувствам и разуму обучающихся, подготовить их к восприятию, а значит, и пониманию
музыкальных произведений разных жанров, разной степени сложности, различных по настроению, к
размышлению о ее значении (школа должна учить мыслить), а кроме того и развивать их
музыкальные творческие способности. Так как восприятие музыки и собственно творчество
неразрывно связаны и взаимно дополняют друг друга.
«Активное восприятие музыки - основа музыкального воспитания в целом всех его
звеньев. Только тогда музыка может выполнять эстетическую, познавательную и
воспитательную роль, когда дети научатся по - настоящему слышать и размышлять о ней.
Бессмысленно говорить о каком-либо воздействии музыки на духовный мир детей и подростков,
если они не научились слышать музыку как содержательное искусство, несущее в себе чувства и
мысли человека, жизненные идеи и образы».
Д.Б.Кабалевский
Восприятие музыки - это процесс целостного,
образного, эмоционально- осознанного, личностно
окрашенного постижения содержания музыкального
произведения. Очень емкую трактовку понятия
«восприятия» применительно к музыкальной
педагогике дал известный композитор Ференц Лист:
«Восприятие музыки - это познание самого себя».
Психологическими механизмами восприятия
являются эмоциональная отзывчивость на музыку,
развитый музыкальный слух, память, музыкальное
мышление как обобщенное качество музыкального
восприятия, а также сформированность способности к творчеству.
Развитие восприятия музыки является важнейшей задачей воспитания музыкальной культуры
школьников и происходит оно в процессе всех видов музыкальной деятельности, например, чтобы
разучить песню, ее надо сначала послушать, выявить характерные особенности. Исполняя песню,
«Если не знаешь, что делать, сделай шаг вперёд» Страница 19