PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EL NIÑO LENGUAJE INTEGRAL

1. Presentado por: ANGIE NATALY SOTO CARDOZO
DAIRYLIANA MARTINEZ ANGARITA
JENNY MORALES
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EL NIÑO
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
IBAGUE
2014

2. ES FACIL CUANDO
ES REAL Y
NATURAL ,CUANDO
ES INTGRAL ES
INTERESANTE Y
TIENE SENTIDO
EL LENGUAJE
INTERGAL ,UNA
FORMA
SENCILLA DE
DESARROLLAR
EL LENGUAJE
ES DIFICIL CUANDO
ES ARTIFICIAL , NO
TIENE SENTIDO ,ES
ABURRIDO Y POCO
INTERESANTE
LO QUE DIFICULTA EL
APRENDIZAJE DE LA
LENGUA, SON LAS
SECUENCIAS
ARTIFICIALES DE
HABILIDADES, LAS
LECCIONES POCO
INTERESANTES Y
CARENTES DE SENTIDO
EL LENGUAJE INTEGRAL:
UNA FORMA SENCILLA DE DESARROLLAR
EL LENGUAJE
LO QUE FACILITA EL
APRENDIZAJE DE LA
LENGUA ES,LA
RELEVANCIA, EL
PROPOSITO, EL
SENTIDO, EL
RESPETO Y EL
PODER

3. EL LENGUAJE INTEGRAL: UNA FORMA SENCILLA DE DESARROLLAR EL LENGUAJE
Cuando hablamos de lenguaje integral y de cómo se desarrolla, vemos que el aprendizaje parece sencillo
y otras veces muy difícil, y cuando se va a la escuela se tienen dificultades sobre todo con el lenguaje
escrito.
En el hogar cuando se es niño, se aprende hablar simplemente cuando necesitan expresarse y a medida
que van desarrollando el lenguaje se les estimula para que hablen de cosas que necesitan comprender;
es así como los maestros pueden trabajar con los niños acompañándolos en su crecimiento y el
aprendizaje se vuelve tan fácil en la escuela como fuera de ella. Pues lo que hace el lenguaje fácil de
aprender es cuando es real y natural, cuando es integral, tiene sentido, es interesante, tiene utilidad
social, el aprendiente elige usarlo y tiene poder para usarlo, y lo que lo hace difícil es cuando es
artificial, no tiene sentido, es aburrido y poco interesante, está fuera de contexto, no posee valor social y
es impuesto por otro; por esto es importante que en las escuelas tengan programas afectivos de lenguaje
integral, para ayudar a los niños a adquirir un conocimiento real, personal y social por medio del
desarrollo del pensamiento del lenguaje.

4. EL LENGUAJE ES
COMPARTIR Y
CRECER,COMIENZA
COMO UN MEDIO DE
COMUNICACIÓN
ENTRE GRUPO
LENGUAJE
QUE Y
PORQUE
ES SIMBOLICO Y
SISTEMATICO,ESTA
COMPUESTO POR
SONIDOS ,PALABRAS,
LETRAS Y
ORACIONESES
ES SOCIAL Y
PERSONAL,DIFERNTE Y
CAMBIANTE, NO SE
LIMITA A LA
ACTIVIDAD DE HABLAR
Y ESCUCHAR
ES IMPORTANTE PORQUE
ES UNA CUESTION DE
SUPERVIVENCIA , PARA
COMUNICARSE ,PARA
APRENDER; ES LA FORMA
DE EXPRESION MAS COMUN
Y ES FACIL DE APRENDER
MAS DE UNA LENGUA
CUANDO ES NECESARIO
LENGUAJE
¿ QUE Y POR QUE?

5. LENGUAJE: ¿QUE Y PORQUE?
El lenguaje es un medio para comunicarnos y ayuda a enriquecer nuestro intelecto, este nos permite
vincular nuestra mente con la de otros seres humanos, pues es muy importante ya que sentimos la
necesidad de interactuar con otros, por eso se hace necesario. Además de que el lenguaje es compartir y
crecer, porque por medio de el compartimos con los demás lo que aprendemos; es social y personal,
incluso cuando somos bebes creamos un lenguaje propio por la necesidad de comunicarnos con otros;
es simbólico y sistemático ya que está compuesto por sonidos, letras, palabras y oraciones, también es
diferente y cambiante, por ejemplo en las personas sordas, donde se crean sistemas visuales en los que
se hacen señas con las manos.
El lenguaje es importante porque es una cuestión de supervivencia pues se convierte en una necesidad
para comunicarnos; desde niños se aprende el lenguaje para sobre vivir, ya después se convierte en el
medio por el cual se piensa y se aprende, el lenguaje es la forma de expresión más común, por eso
cuando es necesario y accesible resulta fácil aprender más de una lengua.

6. ESTE NO ES IMNATO NI
SE APRENDE APARTIR
DE LA IMITACION
COMO SE
APRENDE EL
LENGUAJE
FUNCIONA ANTES QUE
LA FORMA,COMIENZA
APARTIR DE SU
FUNCION Y LUEGO LA
EXPERIMENTACION
CON LAS FORMAS
ES DEL TODO A LA
PARTE, EMPLEANDO
ENUNCIADOS
COMPLETOS, DESPUES
PERCIBIENDO Y
DESARROLLANDO
ES DE HECHOS DE
HABLA Y DE
LECTOESCRITURA , ES
EL MISMO DENTRO Y
FUERA D ELA ESCUELA
¿COMO SE APRENDE EL LENGUAJE?
EL LENGUAJE
ESCRTIO, TIENE
TODAS LAS
CARACTERISTICAS
BASICAS DEL
LENGUAJE ORAL

7. ¿COMO SE APRENDE EL LENGUAJE?
El lenguaje no es innato ni se aprende a partir de la imitación, es un proceso de invención social y
personal, por eso ni los padres ni los hermanos enseñan realmente la lengua, ayudan a desarrollarla a
partir del modo en que responden. Todo aprendizaje conlleva un riesgo, por eso en cuanto al desarrollo
del lenguaje las escuelas deben alentar a los niños a correr riesgos y mostrarles que a pesar del fracaso
pueden volver a intentarlo.
Para aprender el lenguaje debemos tener en cuenta que hay una función antes que la forma, es decir
los niños hablan de manera comprensible antes de controlar buena parte de los sonidos del lenguaje
de los adultos, el uso del lenguaje comienza a partir de su función y luego la experimenta con las
formas lingüísticas que son necesarias para que cumpla esa función.es así como el lenguaje escrito se
aprende del mismo modo que el lenguaje oral, usándolo en hechos de escritura que expresan sus
necesidades.

9. LA ESCUELA: UNA PERSPECTIVA DEL LENGUAJE INTEGRAL
Las escuelas o colegios en general deben ser divertido para los niños donde
ellos se entusiasmen y disfruten de su aprendizaje que la enseñanza se torne
entretenida y algo más lúdico que no se vea una docente tradicional si no una
docente integran donde acepten las diferencias entre los alumnos.
El aprendizaje como el lenguaje es personal y social surge desde adentro a
partir de cada necesidad de comunicación del ser humano.

11. ¿ QUE ES LO QUE HACE INTEGRAL AL LENGUAJE INTEGRAL?
El docente integral proporciona a los niños cuentos interesantes. conllevando a la lectura, así
mismo motivándolos a la escritura, pero todo va a su debido tiempo no hay que llevar los niños
a que tienen que leer y escribir rápidamente si no que los maestros del lenguaje integral no
apuran a los niños pero tampoco los distraen de uso y desarrollo natural. Ya que los niños
necesitan madurar pero si un docente observo correctamente los niños saben cuándo ellos
sienten la necesidad de leer y escribir teniendo así la confianza en sí mismo pudiendo de volver
a invitar a los niños a aprender a leer y escribir, leyendo y escribiendo cosas reales.

13. EL DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA : LENGUAJEE INTEGRAL DURANTE TODO EL PROCESO
En el lenguaje lectoescritura los niños leen primero junto a sus familiares ya que
cuando salen y ven palabras entre los dos empiezan a leer como en cajas de
cereales, libro, cuentos y afiches. En el lenguaje escrito a los niños se les deben leer
y también leer con ellos ya que con esto los motiva a la lectura pero todo va si los
familiares están con los niños para estimularlos.
Ya pasando a la docencia el lenguaje integral el maestro es el monitor, líder, lector
y facilitador, ya que muchos maestros de lenguaje integral los estimulan para que
entre ellos lean cuentos o escriban una historia compartiéndola con sus
compañeros así ellos se motivan a leer y escribir .

14. Cuando y porque a
los alumnos no les va
bien con la lecto-escritura
REVALORAR: UNA
ALTERNATIVA A LA
ENSEÑANZA REMEDIAL
Nos permite visualizar
que en las escuelas
escriben pobremente por
que no se le ensaña a
escribir correctamente
No les permite
tener un
aprendizaje
significativo
Problemas de lecto-escritura
genera
desconfianza y miedo
Dentro de las aulas
Se debe apoyar a los
alumnos para que
ellos mismos crean
es sus capacidades
El lenguaje integral y
significativo puede
ayudarlos a superar
el miedo a no poder
hacer las cosas.
El alumno debe
correr riesgos
necesarios para
hacer sus propias
elecciones
Es necesario quitar la
mentalidad a los niños
de perdedores, y
fomentar la confianza
en si mismos y en sus
métodos lingüísticos

15. REVALORAR: UNA ALTERNATIVA A LA ENSEÑANZA REMEDIAL
Encontramos muchos jóvenes con problemas de lectura y escritura a causa de ello
encontramos dislexia, falta de comprensión, discapacidades de lectura, pero los niños
no son los culpables , a veces por falta de interés de los padres, encontramos estas
dificultades en el aula de clase. depende de los docentes ser un agente activo,
innovador, motivador, involucrando al alumno en el mundo de la lecto-escritura y que
este no debe ser memorístico, si no que pueda crear su propio ambiente y sus propias
reglas lingüísticas, que permite entender y comprender un texto, y escribir grandes
escritos, teniendo un lenguaje integral y significativo pero sobre todo dejando el miedo
al fracaso o desconfianza en ellos mismo, la palabra clave es paciencia que contribuirá
a su propia comprensión.

16. Las políticas están
comprometidas
afectivamente con el
lenguaje integral
LA REALIDAD EL ESTADO
ACTUAL DE L ENSEÑANZA
DE LA LENGUA
Este programa debe
involucrar al docente,
padre de familia.
EL lenguaje a través del
currículo esta transcurriendo
por todo el mundo
NUEVA ZELANDA: EL
lenguaje integral es una
política educativa y a
incrementado la habilidad
de comprender el lenguaje
GRAN BRETAÑA: se
redacta un informe
fortaleciendo el desarrollo del
lenguaje y pensamiento del
niño
GUIA CURRICULAR:
Base de principios
lingüísticos y
humanísticos, métodos y
recomendaciones
CANADA: Ha tenido una
mayor adopción del
enfoque del lenguaje
integral entre ellas el ingles
QUE HAY Q UE HACER?
Transformar , las políticas
de lengua integral al aula
de clase para varios
grupos de alumnos

17. LA REALIDAD DEL ESTADO ACTUAL DE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA
Varios países han incrementado la formación de maestros, de escuelas y sobre todo de
políticas educativas que incluiría el lenguaje integral en cada una de sus áreas y en cada
una de sus dimensiones, en cambio en otros países se ha puesto políticas del lenguaje
integral, pero no la formación de maestros o que se motiven a propiciar el lenguaje, al igual
que muchos padres no están comprometidos con la causa, es importante que la comunidad
valores esta ventaja y lo vean como un enfoque positivo. Países como nueva Zelanda, gran
Bretaña, Canadá y estados unidos han acogido la lengua integral siendo primordial la
incrementación de niños en formación del lenguaje, estas promueven un excelente método,
porque cada vez van a ver escuelas mas interesadas en adoptar el lenguaje integral

18. Que caracteriza un
maestro integral. COMPROMISO:
EL LENGUAJE
INTEGRAL. UN
METODO POSIBLE
SIN UN MAESTRO DE
LENGUA INTEGRAL
Aceptar las
responsabilidades del
mejor conocimiento
LA TRANSICION:
Se convierte el en
maestro gradualmente
paso a paso, evalúa el
programa
TOMA DE DECISIONES:
• Reglas
• Punto negativos
ENFRENTE LOS INSTRUMENTOS • Puntos positivos
TRADICIONALES
• No a los libros
• Contar con materiales
• Participación
• Lectura personalizada
• Vías de comunicación
• Mantenga el orden
• Desarrolle el lenguaje oral
• Planifique
• Evalué para auto
protegerse
• Forme grupos de apoyo y
INICIE LA ESCRITURA:
Buzón de notas,
observar y ayudar a los
alumnos con relación de
los mismos temas
ACABE CON LOSWOBETS:
Nada de grupos los malos
buenos de capacidades si
no motivarlos permitiendo
la participación
estudio

19. EL LENGUAJE INTEGRAL: UN METODO IMPOSIBLE SIN UN MAESTRO DE LENGUAJE INTEGRAL
El docente debe ser un sujeto integral, debe desempeñar un papel trasformador, que brinde
ambientes propicios, materiales, que se auto evalué, que involucre a la familia y la
comunidad en la enseñanza del niño, aporte diferentes metodologías que respondan a los
intereses del niño y sus necesidad que interactúe con ellos y sobre todo que los motive. Aun
sabiendo que ellos son curioso en su naturaleza, cada alumno tiene habilidades y
capacidades e intereses. Deben buscar la mejor manera de ser útil a cada niño . Debe
genera confianza y seguridad en cada una de sus palabras y incrementar su lenguaje con
buenas bases metódicas, sin dejar caer en lo tradicional, y animarlo siempre.