LOS PROYECTOS DE TRABAJO<br />Por que solo involucrando al niño en su propio aprendizaje, mediante un proyecto “de vida” c...
¿POR QUÉ LOS PROYECTOS?:<br />“ Las propuestas de trabajo o unidades de programación que sobre distintas temáticas y conte...
OBJETIVOS GENERALES DE UN PROYECTO<br /><ul><li>Observar activamente la realidad y hacerse preguntas interesantes sobre ésta.
Formular hipótesis y disfrutar con el proceso de contraste.
Valorar el trabajo en grupo y cooperativo.
Participar de forma activa en la actividad escolar.
Educar la deducción lógica, la capacidad de síntesis y la estructuración de los conocimientos.
Aprender a verbalizar estrategias para tomar conciencia de éstas y de las diferentes vías en la resolución de problemas (p...
Apreciar la funcionalidad de diferentes tipos de textos.
Utilizar  diferentes recursos (no convencionales y convencionales) para el registro  y análisis de datos.
Ampliar el vocabulario incorporando términos nuevos sobre la temática que nos ocupa.
Progresar en el uso de diferentes recursos expresivos y medios de representación simbólica para comunicar ideas, percepcio...
Fomentar la colaboración familia-escuela, a través de la participación en las distintas actividades  del proyecto.</li></l...
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO<br />   -  El sentido de las cosas que ocurren a nuestro alrededor.<br />   - Las fuentes de info...
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION<br />  - Plasmación de la información o del conocimiento.<br />   - La expresión ...
FASES DE UN PROYECTO DE TRABAJO:<br />
MOTIVACIÓN:<br />
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS SABER? :<br />Con el diálogo conseguimos expresar nuestras ideas previas que nos sirven de par...
LIDIA: ESTÁ MUERTA<br />LAURA: NO, ESTÁ VIVA.<br />JUAN: ¡UN GUSANO, MIRA!<br />JESSICA: ¡YO NO VEO!<br />DANIEL: ESTÁ COM...
MAESTRA: ¿DE QUÉ COLOR ES NUESTRA TORTUGA?<br />ANA: AZUL<br />PABLO R: NEGRA<br />ALEJANDRO: VERDE<br />LORENZO: ¿QUÉ EST...
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Los proyectos de trabajo

  1. 1. LOS PROYECTOS DE TRABAJO<br />Por que solo involucrando al niño en su propio aprendizaje, mediante un proyecto “de vida” común, pondrá en marcha los engranajes que le van a permitir construir sus conocimientos.<br />Natividad Molina<br />Mayo 2011<br />
  2. 2. ¿POR QUÉ LOS PROYECTOS?:<br />“ Las propuestas de trabajo o unidades de programación que sobre distintas temáticas y contenidos se presenten a los niños y niñas para alcanzar los logros expresados en los objetivos, pueden adoptar diversas formas: proyecto de trabajo, centros de interés, pequeñas investigaciones…” <br />“Es tarea de la Educación Infantil que los niños aprendan a aprender”.<br />ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla <br />el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía.<br />
  3. 3. OBJETIVOS GENERALES DE UN PROYECTO<br /><ul><li>Observar activamente la realidad y hacerse preguntas interesantes sobre ésta.
  4. 4. Formular hipótesis y disfrutar con el proceso de contraste.
  5. 5. Valorar el trabajo en grupo y cooperativo.
  6. 6. Participar de forma activa en la actividad escolar.
  7. 7. Educar la deducción lógica, la capacidad de síntesis y la estructuración de los conocimientos.
  8. 8. Aprender a verbalizar estrategias para tomar conciencia de éstas y de las diferentes vías en la resolución de problemas (pensamiento divergente).
  9. 9. Apreciar la funcionalidad de diferentes tipos de textos.
  10. 10. Utilizar diferentes recursos (no convencionales y convencionales) para el registro y análisis de datos.
  11. 11. Ampliar el vocabulario incorporando términos nuevos sobre la temática que nos ocupa.
  12. 12. Progresar en el uso de diferentes recursos expresivos y medios de representación simbólica para comunicar ideas, percepciones y sentimientos.
  13. 13. Fomentar la colaboración familia-escuela, a través de la participación en las distintas actividades del proyecto.</li></li></ul><li>CONTENIDOS GENERALES DE UN PROYECTO<br />CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL<br /> - Las opiniones de uno mismo y la de los demás, como medios para alcanzar conclusiones.<br /> - Las dudas. El inicio de nuestras investigaciones.<br /> - Planteamiento preguntas interesantes.<br /> - Adquisición, de manera cada vez mayor, de la autonomía.<br />“…la adquisición gradual de la autonomía está estrechamente relacionada con el ejercicio de opinar, proponer, escoger, decidir,…, conviviendo con otros en valores socialmente compartidos”<br />
  14. 14. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO<br /> - El sentido de las cosas que ocurren a nuestro alrededor.<br /> - Las fuentes de información para buscar soluciones a nuestras dudas.<br /> - El entorno, como el espacio donde llevamos a cabo nuestros aprendizajes. <br /> - La expresión matemática: los números, el razonamiento lógico, las unidades de medida...<br />“…vivir situaciones donde se analicen situaciones y hechos sociales, se dialogue y reflexione sobre ellos y se les otorgue, de manera compartida, sentido y significado”<br />
  15. 15. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION<br /> - Plasmación de la información o del conocimiento.<br /> - La expresión oral: el diálogo.<br /> - La expresión escrita: fuente de información y recurso funcional.<br /> - Otras formas de expresión: plástica, musical y corporal.<br />“…la comunicación en la escuela contribuirá a mejorar la comprensión del mundo, la expresión imaginativa, creativa y funcional; y a ser críticos en la utilización de los distintos lenguajes ”.<br />
  16. 16. FASES DE UN PROYECTO DE TRABAJO:<br />
  17. 17. MOTIVACIÓN:<br />
  18. 18. ¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS SABER? :<br />Con el diálogo conseguimos expresar nuestras ideas previas que nos sirven de partida, nuestras dudas,…<br />Un ejemplo: las tortugas.<br />LAURA: Yo tengo una tortuga en mi casa, una chica y otra grande que le echo de comer pero la tortuga chica come camarones.<br />PABLO R: yo tengo un cocodrilo de mentira en mi casa, de juguete.<br />JUAN: pero, ¿el pirata está en la puerta?<br />MATEO: No, ya se ha ido.<br />JUAN: Yo no me he asustado.<br />ZAINAB: Yo tampoco.<br />DANIEL: ¿por qué la tortuga está negra maestra?<br />LAURA: Alguien la ha puesto ahí y no puede nadar (señalando la parte que queda sin agua de su isla).<br />
  19. 19. LIDIA: ESTÁ MUERTA<br />LAURA: NO, ESTÁ VIVA.<br />JUAN: ¡UN GUSANO, MIRA!<br />JESSICA: ¡YO NO VEO!<br />DANIEL: ESTÁ COMIENDO<br />LIDIA: NO<br />DANIEL: SÍ, ESTÁ COMIENDO<br />ZAINAB: SEÑO MIRA JUAN<br />JUAN: ¡CÁLLATE!<br />MAESTRA: ¿QUÉ HACE LA TORTUGA?<br />ZAINAB: COMIENDO<br />ALEJANDRO: ESO ES SU LENGUA, NO ESTÁ COMIENDO<br />JUAN: ¿QUÉ HACE SEÑO?<br />MAESTRA: NO SÉ, LA VERDAD.<br />ALBA: ¡ESTÁ NADANDO!<br />ALEJANDRO: ¿Y POR QUÉ ES TAN CHIQUITA MAESTRA?<br />MAESTRA: NO ESTOY SEGURA.<br />ALEJANDRO: PORQUE HABRÁ NACIO O ALGO.<br />PABLOE: ¡QUÉ ASCO! ¡BUAAAH! (DICE SEÑALANDO LOS CAMARONES PEQUEÑITOS QUE FLOTAN EN EL AGUA)<br />ANA: ES CACA.<br />ALBA: NO, ES SU COMIDA.<br />
  20. 20. MAESTRA: ¿DE QUÉ COLOR ES NUESTRA TORTUGA?<br />ANA: AZUL<br />PABLO R: NEGRA<br />ALEJANDRO: VERDE<br />LORENZO: ¿QUÉ ESTÁ HACIENDO?<br />MAESTRA: ¿CÓMO ES?<br />CLAUDIA: CHICA<br />LORENZO: NO ME COME<br />PABLO R: ¡CLARO, LAS TORTUGAS NO COMEN!<br />JUAN: NO HACE NADA CLAUDIA.<br />PABLO R: ¡BUAAH! ESTÁ MOJADA (DICE TOCÁNDOLA UN POCO CON UN DEDO)<br />LORENZO: HUELE A NADA (DESPUÉS DE TOCARLA Y LLEVARSE EL DEDO A LA NARIZ)<br />MAESTRA: ¿CÓMO ES EL CUERPO DE LA TORTUGA?<br />LAURA: TIENE UNC APARAZÓN<br />JUAN: NO, TIENE PINCHOS AHÍ EN LAS PATAS.<br />MOHAMED: YO HE VISTO EN MI TELE FREE<br />MAESTRA: ¿Y ESO QUE ES?<br />MOHAMED: QUE TIENE CAPARAZONES,<br />SARA: ¿LA TOCO YO?<br />MAESTRA: VALE, PERO CON MUCHO CUIDADO, YA SABÉIS LO QUE NOS HA DICHO EL PIRATA MALAPATA, QUE NO PODEMOS HACERLE DAÑO.<br />MATEO: NO, NO QUE CASI TE COME.<br />SARA: CASI ME COME A MÍ.<br />KEVIN: Y A MI.<br />
  21. 21. ORGANIZAMOS NUESTRAS IDEAS EN UN MAPA CONCEPTUAL:<br />(Ejemplo mapa de ctos. previos de las tortugas)<br />
  22. 22. CÓMO PODEMOS APRENDER LO QUE QUEREMOS SABER: <br />(RECOGIDA DE INFORMACIÓN):<br />Reflexionamos... ¿dónde buscar información?:<br /><ul><li>Consultar libros o revistas. Visitamos la biblioteca del centro.
  23. 23. Buscar información en Internet (en clase o en casa).
  24. 24. Ver documentales o películas.
  25. 25. Pedir la colaboración a las familias para que nos faciliten información (ESCRIBIMOS UNA NOTA COLECTIVA).
  26. 26. Etc....</li></li></ul><li>LA INVESTIGACIÓN: LAS FUENTES DE INFORMACIÓN<br />MONTAMOS EL RINCON DEL PROYECTO CON EL MATERIAL APORTADO POR EL ALUMNADO (nos servirá para la busqueda de información)<br />
  27. 27. DIFERENTES FUENTES DE INFORMACIÓN<br />EXPERTOS<br />FAMILIAS<br />MAESTRA<br />
  28. 28. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN<br />BIBLIOTECA<br />
  29. 29. PLASTICA<br />
  30. 30. Contamos las patas<br />Hacemos peticiones<br />MATEMATICAS<br />Trazamos caminos<br />
  31. 31. MUSICA<br />Bailamos al ritmo del “Carnaval de los animales” del compositor francés Camilo Saint-Saëns<br />
  32. 32. QUÉ HEMOS APRENDIDO: plasmación de la información<br />LIBROS<br />MI ESCUELA INFANTIL. <br />CLASE DE 3 AÑOS<br />Si te dan un papel pautado, escribe por detrás (Juan Ramón Jiménez)<br />BLOG DE CLASE<br />

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