PROFRA. MANUELA AMADOR 
SÁNCHEZ.
HOJA DE RUTA DE LA PROPUESTA DE 
INNOVACIÓN EDUCATIVA EN QUÍMICA II. 
JUSTIFICACIÓN DE ESTA PROPUESTA: que los estudiantes...
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estudiantes y los docentes, los primeros al tener recurso...
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PRÁCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS (PEA)”. 
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FUENTES DE CONSULTA: 
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En este Portafolio de Presentación, se reseña una estrategia para movilizar la Propuesta de Innovación Educativa para la materia de Química II, en la EPO 29 (Tepetlixpa) y EPO 177 (Ozumba, Estado de México), con la finalidad de reducir la reprobación y la deserción (en la medida de lo posible, ya que esta problemática es multifactorial y abarca a las demás materias del Bachillerato General en estas preparatorias).
Se busca el desarrollo de las competencias de aprendizaje constructivo, colaborativo y significativo, tanto en forma individual como entre pares. La audiencia serían los estudiantes de ambas preparatorias y los docentes que imparten Química. Los enfoques son pedagógico y el modelo colaborativo de REA para las instituciones y las comunidades de interés. Se trazo una hoja de ruta y se propone una evaluación de tipo constructivista.

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  1. 1. PROFRA. MANUELA AMADOR SÁNCHEZ.
  2. 2. HOJA DE RUTA DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN QUÍMICA II. JUSTIFICACIÓN DE ESTA PROPUESTA: que los estudiantes que cursan el 5º Semestre en la EPO 29 y en la EPO 177 obtengan aprendizajes significativos en Química II, disminuir la reprobación y deserción en la medida de lo posible, contribuir a la formación integral y perfil de egreso de estos estudiantes. La AUDIENCIA para esta propuesta se centra en los estudiantes del 5º Semestre que cursan la materia de Química II, en la EPO 29 (Tepetlixpa, Méx) y EPO 177 (Ozumba, Méx). Otra parte de la AUDIENCIA son los docentes que imparten la materia de Química (I y II) en la Zona Escolar 052 del Bachillerato General, en el Estado de México.
  3. 3. Los BENEFICIARIOS FINALES (directos) de esta propuesta, son los estudiantes y los docentes, los primeros al tener recursos educativos que les permitirán obtener aprendizajes significativos sobre una materia tan compleja como lo es la Química II, asumiendo un rol activo en su proceso educativo, y los docentes, al pasar de una clase magistral tradicional a ser un guía y gestor de conocimientos. Los ENFOQUES en esta propuesta son el PEDAGÓGICO y el MODELO COLABORATIVO DE REAs. En el enfoque pedagógico se contemplan todos los aspectos de enseñanza – aprendizaje, incluyendo el aprendizaje social y el aprendizaje entre pares. En el modelo colaborativo se parte tanto de la EPO 29 como de la EPO 177, tratando de contribuir a la consolidación de una red académica, en este caso: la Academia de Ciencias Naturales y Experimentales de la ZE 052, donde se promueve el aprendizaje entre los grupos de profesores que constituyen esta Academia.
  4. 4. ACCIONES según la “AGENDA REGIONAL DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS (PEA)”. Se toman en cuenta las siguientes DIMENSIONES: 1.- CONTEXTO: Considerando el enfoque pedagógico y los modelos colaborativos para REA entre instituciones. 2.- NIVEL DE USUARIO: Estudiantes y docentes.
  5. 5. ENFOQUE PEDAGÓGICO: Centrado en el aprendizaje social (aprendizaje constructivista y de colaboración entre pares). Por lo que tanto los docentes, como los estudiantes serán creadores de materiales y recursos que se utilizarán en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Química. De acuerdo a la Agenda Regional de Prácticas Educativas (PEA), se tratará de: 1.- Incorporar un enfoque abierto en la producción de conocimiento en el uso, reutilización y remezcla de los REAs, los que en esta propuesta se centrarán en la materia de Química.
  6. 6. 2.- Hacer experimentación práctica de los REAs, ya que los estudiantes tienen que elaborar un blog individual de la materia, donde señalen como evitar la contaminación del aire, agua y suelo (pueden incluir alguna imagen sobre el Proyecto de Reciclaje de Residuos que realizan en equipos de trabajo colaborativo). 3.- Se continua, por lo tanto, con la comunicación interinstitucional, ya que los estudiantes además consultan los blogs de la materia elaborados por la docente: http://quimica177.blogspot.com http://quimicaeinnovacion.blogspot.com http://bioquimicaysaludadolescente.blogspot.com 4.- Elaborar rúbricas que permitan evaluar y acreditar los conocimientos adquiridos en las PEAs. 5.- Tratar que los REAs, tanto de los estudiantes como de los docentes, sean de calidad. 6.- Sensibilizar sobre el papel de los REAs en las prácticas educativas, así como en su innovación y transferencia, lo cual podrá analizarse cuando los equipos de estudiantes presenten su Proyecto de Reciclaje de Residuos, el cual se vinculará a las materias de Ciencia Contemporánea y Biología General.
  7. 7. 7.- Con los docentes, realizar investigación pedagógica sobre el valor pedagógico de los REAs en la educación formal (vinculando estrategias establecidas que incluyen la toma de notas, sesión bibliográfica y hemerográfica, como la experimentación y el Método de Proyectos) e informal (consulta de los REAs para fortalecer los conocimientos adquiridos). 8.- Fortalecer la Academia de Ciencias Naturales y Experimentales de la ZE 052, con la finalidad de facilitar el intercambio de experiencias, la transferencia del conocimiento (en el Proyecto de Reciclaje de Residuos) y el desarrollo de habilidades por medio de los REAs. 9.- Buscar el acceso en el diseño, implementación y uso de prácticas de aprendizaje basadas en REA, las cuales serían las señaladas previamente.
  8. 8. RÚBRICA Proyecto Reciclaje de Residuos. QUÍMICA II: Contaminación del aire, agua y suelo (corteza terrestre). Texto de la revista: www.revistaecosistemas.net/index.php/ ecosistemas/article/view/572 FÍSICA III: Contaminación térmica, books.google.es/books?h/=es&lr=%id=ku mplOJs6T0C&oi=fnd&pg=PA5dq=contami nación+térmica+de+agua+y+suelo&ots=0 C0DV0xNxn&sig=6MbPIAwBivqZCSrixQqX VwIsB5M#v=onepage&q&f=false BIOLOGÍA GENERAL: Contaminación microbiológica. Biorremediación de suelo y agua: www.medigraphic.com/pdfs/lamicro/ mi-2006/mi062s.pdf CIENCIA CONTEMPORÁNEA. Energías alternativas. Aire: Eólica. Agua: Hidráulica. Corteza Terrestre: Petróleo (¿cómo sustituirlo?). : www.energiaalternativa,net/ www.escatep.ipn.mx/documents/comiteambiental/energias-alternativas.pdf www.asades.org.ar/modulos/averma/trabajos/2006/2006-t004-a012.pdf cmpc-consult.com/documentos_web/energiasalternativasusb.pdf
  9. 9. RÚBRICA Proyecto Reciclaje de Residuos considerando los recursos multimedia. Se tomarán las fuentes de consulta y repositorios señalados en la diapositiva anterior. Además de: QUÍMICA II. Contaminación del aire, agua y suelo (corteza terrestre). Revistas: www.comoves.unam.mx/tema/articulos/quimica www.cyd.conacyt.gob.mx BIOLOGÍA. Revistas: www.comoves.unam.mx/assest/revista/19/guiadelmaestro_ 19.pdf www.cyd.conacyt.gob.mx FÍSICA III. Revistas: www.comoves.unam.mx/tema/articulos/fisica www.cyd.conacyt.gob.mx Esta rúbrica fue elaborada usando: rubistar.Ateacher.org/index.php?ts=1411521783
  10. 10. MODELOS COLABORATIVOS PARA REA ENTRE INSTITUCIONES: Se da una colaboración, por medio de Internet, entre las Escuelas que constituyen la ZE 052 de Preparatorias Oficiales, donde se cursa el Bachillerato General (BG). Se amplia el aprendizaje, más allá de los límites de la educación tradicional, con una serie de acciones, que incluye: La organización de la Academia de Ciencias Naturales y Experimentales de la ZE 052 para la realización de las siguientes actividades.
  11. 11. 1.- Impulsar la cooperación entre las Escuelas de la ZE 052. 2.- Tratar de aplicar licencias abiertas en el uso, reutilización y remezcla de los REAs para la materia de Química II, con el debido respeto a los derechos de autor. 3.- Desarrollar mecanismos flexibles de aseguramiento de la calidad, es decir, las fuentes de consulta, los repositorios y los recursos usados deben ser acordes al nivel medio superior. 4.- Tratar que las fuentes de consulta y repositorios sean accesibles tanto para docentes como estudiantes. 5.- Promover la consolidación de la Academia de Ciencias Naturales y Experimentales de la ZE 052, como una comunidad activa, para una toma de decisiones adecuadas que permitan el desarrollo de los REAs y PEAs elaborados tanto por los docentes como por los estudiantes. 6.- Buscar la colaboración con otras iniciativas a favor de la educación, sobre todo del nivel medio superior, principalmente nacionales.
  12. 12. EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA PARA LA MATERIA DE QUÍMICA II. La movilización de esta propuesta se hará tanto en forma presencial como virtualmente. En el caso presencial, por medio de “La Jornada de Planeación de la ZE 052”, que tendrá verificativo en la 3ª Semana de Enero de 2015, por medio de un Taller, donde además de una presentación convencional, se hará uso de las herramientas de Internet, para que los docentes tomen en consideración el uso de los REAs como parte de sus estrategias de enseñanza, sobre todo en la materia de Química (I y II). En este Taller, los docentes harán uso de la red social slideshare para la movilización y difusión del conocimiento adquirido.
  13. 13. En el caso de los estudiantes, a lo largo de este 5º semestre en la materia de Química II (y posteriormente en el 4º semestre en Química I y 6º Semestre en Geografía y Medio Ambiente), se les motivará en el aprendizaje del uso de los REAs para que obtengan aprendizajes significativos donde la materia eje es la Química. En forma virtual, tanto los docentes como los estudiantes harán uso de los REAs para el desarrollo de las siguientes competencias: 1.- Aprender por cuenta propia. 2.- Saber buscar información de calidad y validada. 3.- En todo el proceso, ejercer pensamiento crítico. 4.- Plantear y resolver problemas, en esta caso la contaminación de aire, agua y suelo (de acuerdo al temario de Química II). 5.- Participar en redes, como: slideshare, facebook y http://moodle.org/ 6.- Trabajar colaborativamente. 7.- Usar las TIC´s. 8.- Gestionar información. 9.- Manejar el idioma inglés. Lugo, A (2010). 10.- Saber comunicarse.
  14. 14. FUENTES DE CONSULTA: OportUnidad (2012). Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA). Un enfoque de abajo hacia arriba en América. Proyecto OportUnidad. Publicación realizada con la ayuda financiera de la Unión Europea. Documento disponible en: http://oportunidadproject.eu/resources/regional-agenda OBJETO DE APRENDIZAJE: Lugo, A. (2010). Competencia para usar recursos educativos abiertos para la práctica educativa [objeto de aprendizaje] Disponible en el sitio Web: www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htm o en el repositorio de la cátedra de innovación en tecnología y educación del Tecnológico de Monterrey en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/250

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