1. Cap. III.
El test GVB refleja nivel de maduración visomotora y percepción visomotora (memoria, percepción visual,
coordinación motora, conceptos temporales y espaciales, organización y representación).
Una vez que la percepción VM ha madurado, el Bender ya no sirve como medida de aptitud intelectual.
Cap. IV
Para evaluación de posible lesión cerebral se debe tener en cuenta el análisis de: registro del tiempo,
observación de la conducta, averiguar si el niño registra los errores, aplicar el protocolo de B, análisis detallado
de las desviaciones individuales y evaluación del espacio.
Solo si hay resultados positivos en varias áreas se está en condiciones de hacer un posible diagnóstico de LC.
Para verificar se debe confrontar con datos de historia clínica, examen médico y otras pruebas psicológicas.
Cap. VI
Los puntajes del B están relacionados con la edad mental como con el rendimiento escolar de los niños
deficientes.
Cap. VII
Los niños con problemas en la percepción visomotriz experimentan mucha frustración y frecuentes fracasos en
su casa y en la escuela. Como resultado de esto muchos chicos desarrollan actitudes negativas e inadaptación
emocional.
Un niño emocionalmente seguro puede aprender a tolerar las frustraciones provocadas por el déficit de su
percepción visomotriz.
La inmadurez visomotora es el indicador primario y los problemas emocionales son síntomas secundarios, que
surgieron como consecuencia de los primeros.
Fueron once, hoy en día se evalúan diez.
Indicador
emocional
Figura Definición Implicancias y relaciones.
Orden confuso (8) General Figuras desparramadas sin
secuencia, ni orden lógico.
Planeamiento pobre, incapacidad
organizacional, confusión mental,
Línea ondulada 1-2 Dos o más cambios abruptos en
la dirección de la línea de puntos
o círculos.
Inestabilidad en la coordinación motora y
en la personalidad, puede ser de orden
orgánico o emocional.
Círculos sustituidos
por rayas
2 La mitad de todos los círculos de
la F2 están reemplazados por
rayas.
Impulsividad, falta de interese o atención.
Aumento
progresivo de
tamaño
1-2-3 Los últimos son tres veces más
grandes que el primero.
Baja tolerancia a la frustración y
explosividad.
Gran tamaño General En ambas direcciones, si hay dos
figuras se debe dar en ambas.
Actingaut: descarga de impulsos hacia
afuera (actuación)
Tamaño pequeño General Uno o más dibujos la mitad o más
pequeño que el modelo. En
ambas direcciones, si hay dos
figuras se debe dar en ambas.
Ansiedad, conducta retraída, constricción y
timidez.
Línea fina General Hay que esforzarse para ver el
dibujo completo.
Timidez y retraimiento.
Repaso del dibujo o
de los trazos
General Todo o parte del dibujo fue
repasado o reformado con líneas
espesas, impulsivas. Con goma o
sin ella.
Impulsividad y agresividad.
Segunda tentativa General Se abandona en el trayecto o casi
al terminar la figura y se vuelve a
empezar.SI: distintos dibujos y/o
lugares. NO: borra y vuelve a
dibujar en el mismo lugar.
Impulsividad y ansiedad.
Expansión General Utiliza dos o más hojas. Impulsividad y acting aut.
(Constricción
eliminado)
General Uso de menos de la mitad de la
hoja
Retraimiento timidez y depresión.