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Discapacidad Intelectual síndrome de Down-inteligencia limítrofe

Discapacidad Intelectual

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Discapacidad Intelectual
(DI)
Definición
La DI es una afección diagnosticada
antes de los 18 años de edad que
incluye limitaciones significativas
en el funcionamiento intelectual, así
como en el comportamiento
adaptativo, las habilidades
conceptuales, sociales y de
adaptación práctica.
Características
• Presencia de un cociente intelectual
(CI) menor a 70.
• Según su CI puede ser DI Leve,
Moderada y Severa
• inicio antes de los 18 años.
• Es permanente
• La discapacidad intelectual no es una
enfermedad mental.
• Las personas con DI, cuentan con
capacidades, gustos, y necesidades
particulares.
• Todas las personas con DI tienen
posibilidad de progresar recibiendo un
tratamiento adecuado.
Síntomas
• Falta o retraso del desarrollo de habilidades
motoras, destrezas del lenguaje y habilidades
de autoayuda, especialmente cuando se
compara con sus pares.
• Insuficiencia para crecer intelectualmente o
comportamiento infantil continuado.
• Falta de curiosidad.
• Problemas para mantenerse al día en la
escuela.
• Incapacidad para adaptarse (ajustarse a nuevas
situaciones).
• Dificultad para entender y acatar reglas
sociales.
• Los signos de discapacidad intelectual pueden
variar de leves a graves.
Las causas de la discapacidad intelectual pueden incluir:
• Infecciones (presentes al nacer o que ocurren después
del nacimiento)
• Anomalías cromosómicas (como el síndrome de Down)
• Ambientales (Desnutrición)
• Metabólicas (por ejemplo, niveles muy altos de
bilirrubina en los bebés)
• Tóxicas (exposición intrauterina al alcohol, la cocaína,
las anfetaminas y otras drogas)
• Traumatismos (antes y después del nacimiento)
• En 30 a 60% de las personas diagnosticadas con DI no
se puede identificarse una causa
Causas Prevalencia
• A nivel mundial se señala que la DI es
frecuente, con un alto impacto en el
funcionamiento individual y una prevalencia
aproximada de 1–4%
• En Latinoamérica la prevalencia puede ser
cuatro veces mayor, por su asociación a
factores como la desnutrición, las
complicaciones obstétricas y perinatales, el
nacimiento prematuro, la intoxicación por
plomo, las infecciones del Sistema Nervioso
Central (SNC) y la pobreza; que han sido
superados en países desarrollados.
• Los reportes oficiales sobre la discapacidad en
México provienen exclusivamente del Censo
de Población y Vivienda, que no representa
una medición diagnóstica, pero aporta datos
nacionales al respecto. Los reportes oficiales
señalan que el 5.1% de la población total, es
decir, 5 millones 739 mil 270 mexicanos tienen
DI.
Tratamiento
• El objetivo del tratamiento es desarrollar al
máximo el potencial de la persona con DI. El
entrenamiento y la educación especial pueden
comenzar desde la lactancia.
• Es necesario que el tratamiento de la DI sea un
trabajo integral que abarque intervenciones
Medicas, Psicológicas, Educativas y Sociales.
• Dentro de la intervención Psicológica en la
mayoría de los casos se recomienda la Terapia
Conductual
Síndrome de Down

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Discapacidad Intelectual síndrome de Down-inteligencia limítrofe

  • 2. Definición La DI es una afección diagnosticada antes de los 18 años de edad que incluye limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual, así como en el comportamiento adaptativo, las habilidades conceptuales, sociales y de adaptación práctica.
  • 3. Características • Presencia de un cociente intelectual (CI) menor a 70. • Según su CI puede ser DI Leve, Moderada y Severa • inicio antes de los 18 años. • Es permanente • La discapacidad intelectual no es una enfermedad mental. • Las personas con DI, cuentan con capacidades, gustos, y necesidades particulares. • Todas las personas con DI tienen posibilidad de progresar recibiendo un tratamiento adecuado. Síntomas • Falta o retraso del desarrollo de habilidades motoras, destrezas del lenguaje y habilidades de autoayuda, especialmente cuando se compara con sus pares. • Insuficiencia para crecer intelectualmente o comportamiento infantil continuado. • Falta de curiosidad. • Problemas para mantenerse al día en la escuela. • Incapacidad para adaptarse (ajustarse a nuevas situaciones). • Dificultad para entender y acatar reglas sociales. • Los signos de discapacidad intelectual pueden variar de leves a graves.
  • 4. Las causas de la discapacidad intelectual pueden incluir: • Infecciones (presentes al nacer o que ocurren después del nacimiento) • Anomalías cromosómicas (como el síndrome de Down) • Ambientales (Desnutrición) • Metabólicas (por ejemplo, niveles muy altos de bilirrubina en los bebés) • Tóxicas (exposición intrauterina al alcohol, la cocaína, las anfetaminas y otras drogas) • Traumatismos (antes y después del nacimiento) • En 30 a 60% de las personas diagnosticadas con DI no se puede identificarse una causa Causas Prevalencia • A nivel mundial se señala que la DI es frecuente, con un alto impacto en el funcionamiento individual y una prevalencia aproximada de 1–4% • En Latinoamérica la prevalencia puede ser cuatro veces mayor, por su asociación a factores como la desnutrición, las complicaciones obstétricas y perinatales, el nacimiento prematuro, la intoxicación por plomo, las infecciones del Sistema Nervioso Central (SNC) y la pobreza; que han sido superados en países desarrollados. • Los reportes oficiales sobre la discapacidad en México provienen exclusivamente del Censo de Población y Vivienda, que no representa una medición diagnóstica, pero aporta datos nacionales al respecto. Los reportes oficiales señalan que el 5.1% de la población total, es decir, 5 millones 739 mil 270 mexicanos tienen DI.
  • 5. Tratamiento • El objetivo del tratamiento es desarrollar al máximo el potencial de la persona con DI. El entrenamiento y la educación especial pueden comenzar desde la lactancia. • Es necesario que el tratamiento de la DI sea un trabajo integral que abarque intervenciones Medicas, Psicológicas, Educativas y Sociales. • Dentro de la intervención Psicológica en la mayoría de los casos se recomienda la Terapia Conductual
  • 7. El Síndrome de Down es una enfermedad genética causada por una alteración en la separación del Cromosoma 21 durante el proceso de formación del embrión Los cromosomas son estructuras agrupadas en pares y cuya función es la de ser portadores de las características propias de un individuo, las cuales son heredadas de sus padres y están presentes en las células que ellos aportan para formar una nueva vida. Al no separarse dicho cromosoma, sin importar de cual padre sea, se van a formar tripletas de cromosomas 21 (no parejas), llevando a un número mayor de cromosomas que el esperado (Trisomia) y por consiguiente a la aparición del Síndrome de Down
  • 8. • Estatura Baja • Presencia de variaciones en los surcos de la mano • Tono muscular disminuido • Cuello corto Características físicas
  • 9. Características Conductuales • Alta sociabilidad • Hiperactividad • Pueden presentar problemas de impulsividad y/o Agresión
  • 10. Características fenotípicas, síntomas y signos • Discapacidad Intelectual • A veces, ausencia de lóbulo auricular • Cráneo ancho y redondeado, aplanado por detrás • La lengua sobresale de la boca por lo que tienden a tener la boca entreabierta • Pliegues de epicanto en la esquina interna del ojo corto; • Palma de la mano con un único pliegue transversal • Malformaciones cardiacas congénitas • Propenso a desarrollar leucemia • Iris con manchas de Brushfield, que son unas manchas blanquecinas que se encuentran colocadas de forma concéntrica en el iris del ojo • Retraso de crecimiento corporal • Dedos cortos • Hipoplasia en la falange media del quinto dedo • Sistema inmunológico insuficiente para resolver infecciones • Trastornos oftalmológicos • Pérdidas auditivas
  • 12. TRATAMIENTODIAGNÓSTICO • Cariotipo • Ecografía nucal • Hipoplasia del hueso nasal • Marcadores sanguíneos maternos No se puede determinar a futuro cual será la inteligencia de un niño afectado por síndrome de Down, por lo que el potencial real del niño debe ser estimulado correctamente con una ambiente educativo y social adecuado y estimulante que genere conductas de superación e impulse el desarrollo de sus capacidades
  • 13. Inteligencia Limítrofe La Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (AAIDD) (Verdugo Alonso & American Association on Intellectual and Developmental Disabilities, 2011), define a las personas con inteligencia límitrofe como aquellas que técnicamente no presentan una discapacidad intelectual pero que obtienen bajas puntuaciones de CI aproximadamente entre 70 y 75; teniendo mucho en común con las personas con discapacidad intelectual leve. Tienen dificultad significativa para la adaptación y los aprendizajes escolares, especialmente en el aprendizaje de aquellas áreas y tareas las cuales requieren funciones psicológicas de razonamiento. Esta discapacidad provoca un menor grado de habilidad o ejecución en el desarrollo de las capacidades de una persona.
  • 14. Causas • Lesiones cerebrales peri, pre y posnatales • Epilepsia • Trastornos genéticos • Aspectos socioculturales-familiares que inciden en la aparición y/o mantenimiento de esta problemática En la mayoría de los casos se presenta comorbilidades con diferentes trastornos de la infancia y la adolescencia como es el trastorno del aprendizaje, trastornos del lenguaje y el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
  • 15. Características en el Desarrollo: Cognitivo Emocional Lenguaje Adaptación Adaptación Escolar • Bajo C.I. (70 – 80/85) • Menor capacidad de atención. • Déficit de razonamiento abstracto. • Déficit en la producción espontánea de estrategias de aprendizaje y en la generalización a otras situaciones. • Dificultades para expresar sentimientos y percibir afectos. • Reacciones emocionales primitivas a la frustración que, en ocasiones, conlleva conductas impulsivas o agresiva Retraso en el desarrollo del habla y el lenguaje expresivo • Los cambios en la vida diaria pueden conducir a la frustración. • En algunos casos, el descontrol impulsivo conduce a conductas agresivas. • Dificultades de aprendizaje • Bajo rendimiento académico. • Sus posibilidades de progreso escolar son limitadas si no reciben apoyo psicoeducativo.
  • 16. Tratamiento La Intervención Psicopedagógica, una vez identificado (Inteligencia Limítrofe) debe comenzar lo más pronto posible y de forma constante para promover el desarrollo de sus capacidades. Esta Intervención Psicopedagógica deberá tener como objetivos: – Desarrollar las funciones de memoria y atención. – Mejorar los procesos perceptivos y psicolingüísticos. – Trabajar estrategias de aprendizaje. – Adaptar la metodología de la enseñanza de la lectura, escritura y matemáticas a las características del niño. – Fomentar su autoestima, interés por el aprendizaje y motivación.
  • 17. Bibliografía Márquez, E., Zanabria, M., Pérez, V., Aguirre, E., García, L., Arciniega, E., Galván, C. (2011). Epidemiología y manejo integral de la discapacidad intelectual. México: Salud Ment vol.34 no.5. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-33252011000500008#c2 Gómez Castro, J., Cruz, S. (2009). Sindroma de Down. Santiago de Cali:Carta de la Salud - Fundación Valle del Lili . Recuperado de: http://www.valledellili.org/media/pdf/carta-salud/CSSeptiembre_2008.pdf Schalock, L. (2009). La nueva definición de discapacidad intelectual, apoyos individuales y resultados personales. Hastings College, Nebraska. Revista Española sobre Discapacidad Intelectual Vol 40 (1), Núm. 229, Pág. 22 a pág. 39. Recuperado de: http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/ Alvarán, L., Sanchez, D., Restrepo, D. (20016). Neuropsicología de la Inteligencia Limítrofe. Medellín, Colombia: Universidad de CES, Facultad de Psicología. Vol.10, N° 2. Recuperado de: http://www.cnps.cl/index.php/cnps/article/view/239/254