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Programa de Atención Educativa
Hospitalaria y Domiciliaria
Junio 2018
Programa de Atención Educativa
Hospitalaria y Domiciliaria
Subsecretaría de Educación Especializada e
Inclusiva
Dirección Nacional de Educación Especializada e
Inclusiva
MARCO LEGAL
LEY ORGÁNICA DE
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
LOEI
REGLAMENTO DE LA
LOEI
ESTATUTO ORGÁNICO DE
GESTIÓN ORGANIZACIONAL 0-
20
CONSTITUCIÓN
DE LA REPÚBLICA
DEL ECUADOR
ACUERDO
INTERMINISTERIAL Nº
0109- 16 MINEDUC - MSP
Art. 26, 27, 47
Sección Quinta,
Educación
ART. 35 Capítulo
Tercero, Derechos
de personas y
grupos prioritarios
ART. 47 Educación
para personas con
discapacidad
Art. 47 Capítulo
Sexto. Necesidades
Educativas
Específicas
Art. 51 Educación
en situaciones
excepcionales:
(enfermedades
prolongadas)
Art. 227, 228, 229
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Necesidades
Educativas
Especiales
derivadas de la
situación de
vulnerabilidad:
Educación en
casa y Aulas
Hospitalarias
Educación
Inclusiva y UDAI
PLAN DEL
BUEN VIVIR
ART. 32 Salud,
educación como
derecho
ART. 358 Salud
Vida saludable e
integral
ACUERDO No.
0295-13
(2013)
Aulas
Hospitalarias
Objetivo 2: Auspiciar
la igualdad, la
cohesión, la inclusión
y la equidad social y
territorial, en la
diversidad
Objetivo 4: Fortalecer
las capacidades y
potencialidades de la
ciudadanía
Funcionamiento
Modelo
/Programa
Atención
Educativa
Hospitalaria y
Domiciliaria
En la
aprobación del
PARLATINO
participaron
Asambleístas
del Ecuador
Antecedentes
 En el Ecuador el Programa inicia en el 2006 a través de un convenio entre la
Fundación Juan José Martínez y el Ministerio de Educación. Se implementó en
5 establecimientos de salud. El convenio termina en el 2011.
 Con la finalidad de fortalecer el servicio en los Establecimientos de Salud y
además, ampliar la oferta en los hospitales de la red pública y complementaria
(privada) y Centros Especializados de Tratamiento de Adicciones, e
implementar la Atención Educativa Domiciliaria se desarrolló el “Modelo
Nacional de Gestión y Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria”, como
una política pública que reconozca a los estudiantes en situación de
vulnerabilidad, como sujetos de derechos.
 Se realizaron Talleres de Validación; la REDLACEH revisó el documento y el Ministerio de Educación de
Chile lo validó. El Modelo es un marco de referencia para que los diferentes actores del Programa
desarrollen las acciones de manera segura y eficaz; allí se contempla los lineamientos, cuándo, cómo,
quiénes lo realizan y de qué manera.
 Actualmente, se cuenta con 60 Hospitales y 5 Centros Especializados de Tratamiento de Adicciones, 1
Casa de Acogida y 1 Instituto Psiquiátrico.
Garantizar el acceso, permanencia, aprendizaje y culminación en el Sistema
Educativo de los niños, niñas y adolescentes en situación de enfermedad,
hospitalización, tratamiento y/o reposo médico prolongado, recibiendo una
atención educativa en forma colectiva y/o personalizada, integral y de calidad,
mediante la continuidad de su proceso de enseñanza aprendizaje en el contexto
educativo hospitalario y/o domiciliario.
Objetivo del Programa de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria
Sin acceso al Programa
• Desfase y deserción escolar.
• Sentimientos de angustia, miedo y baja
autoestima por el hecho de estar en un
contexto de aislamiento y bajo procedimientos
médicos, muchos de ellos dolorosos.
• Menores oportunidades para el futuro.
Beneficios del Programa
• Acceso y permanencia en el Sistema
Educativo.
• Minimiza el impacto de la hospitalización /
internamiento en el bienestar físico.
• Favorece al desarrollo afectivo y social.
• Mejora la calidad de vida y brinda mayores
oportunidades en el futuro.
¿Dónde se debe implementar el Programa de Atención Educativa
Hospitalaria y Domiciliaria?
Hospitales de 2do y 3er nivel de
la red de salud pública y privada.
Hospitales que tengan personas en
edad escolar (3 a 18 años).
CETAD y Casas de Acogida*
Hospitales con diferentes
servicios / patologías.
Domicilio de los estudiantes
que requieren reposo médico
prolongado.
CETAD: Centros Especializados en Tratamiento de
Adicciones al Alcohol y otras Drogas con población
adolescente.
¿Dónde se
da la
atención
educativa?
Habitación
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¿Cuáles son los ejes de acción del Programa?
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Pública (MSP, IESS, ISSFA, ISPOL)
Mineduc
Asignar docentes permanentes e itinerantes para el
Programa
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en Pedagogía Hospitalaria
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Institución / Hospital / Casa
de Acogida y Tratamiento
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Acogida y Tratamiento
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Psicopedagógica
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Acompañamiento
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Coordinación
Programa desde el ámbito educativo (Docente)
Atención
Educativa
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Reporte
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oCoordinar con líder de educación para implementar el Programa.
oMantener reuniones quincenales, para conocer los avances del trabajo, identificar y resolver posibles nudos
críticos.
oPlanificar y coordinar con el líder de educación los procesos de inducción en cuanto a: normas internas,
bioseguridad, bioética, características y efectos de la hospitalización o tratamiento que influyan en el proceso
educativo, etc.
oInformar a los docentes sobre las recomendaciones de las reuniones clínicas, con la finalidad de conocer
detalles sobre el tratamiento, problemas emocionales, entre otros, que puedan o no interferir en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
oInformar al personal educativo, acontecimientos o acciones que les involucre o que puedan interrumpir la
atención educativa.
oPromover una comunicación permanente y clara entre los diferentes actores.
oProgramar y ejecutar actividades conjuntas que contribuyan al desarrollo integral de los estudiantes y sus
familias.
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  • 1. Programa de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria Junio 2018
  • 2. Programa de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva
  • 3. MARCO LEGAL LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL LOEI REGLAMENTO DE LA LOEI ESTATUTO ORGÁNICO DE GESTIÓN ORGANIZACIONAL 0- 20 CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR ACUERDO INTERMINISTERIAL Nº 0109- 16 MINEDUC - MSP Art. 26, 27, 47 Sección Quinta, Educación ART. 35 Capítulo Tercero, Derechos de personas y grupos prioritarios ART. 47 Educación para personas con discapacidad Art. 47 Capítulo Sexto. Necesidades Educativas Específicas Art. 51 Educación en situaciones excepcionales: (enfermedades prolongadas) Art. 227, 228, 229 Art. 240 Necesidades Educativas Especiales derivadas de la situación de vulnerabilidad: Educación en casa y Aulas Hospitalarias Educación Inclusiva y UDAI PLAN DEL BUEN VIVIR ART. 32 Salud, educación como derecho ART. 358 Salud Vida saludable e integral ACUERDO No. 0295-13 (2013) Aulas Hospitalarias Objetivo 2: Auspiciar la igualdad, la cohesión, la inclusión y la equidad social y territorial, en la diversidad Objetivo 4: Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía Funcionamiento Modelo /Programa Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria
  • 5. Antecedentes  En el Ecuador el Programa inicia en el 2006 a través de un convenio entre la Fundación Juan José Martínez y el Ministerio de Educación. Se implementó en 5 establecimientos de salud. El convenio termina en el 2011.  Con la finalidad de fortalecer el servicio en los Establecimientos de Salud y además, ampliar la oferta en los hospitales de la red pública y complementaria (privada) y Centros Especializados de Tratamiento de Adicciones, e implementar la Atención Educativa Domiciliaria se desarrolló el “Modelo Nacional de Gestión y Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria”, como una política pública que reconozca a los estudiantes en situación de vulnerabilidad, como sujetos de derechos.  Se realizaron Talleres de Validación; la REDLACEH revisó el documento y el Ministerio de Educación de Chile lo validó. El Modelo es un marco de referencia para que los diferentes actores del Programa desarrollen las acciones de manera segura y eficaz; allí se contempla los lineamientos, cuándo, cómo, quiénes lo realizan y de qué manera.  Actualmente, se cuenta con 60 Hospitales y 5 Centros Especializados de Tratamiento de Adicciones, 1 Casa de Acogida y 1 Instituto Psiquiátrico.
  • 6. Garantizar el acceso, permanencia, aprendizaje y culminación en el Sistema Educativo de los niños, niñas y adolescentes en situación de enfermedad, hospitalización, tratamiento y/o reposo médico prolongado, recibiendo una atención educativa en forma colectiva y/o personalizada, integral y de calidad, mediante la continuidad de su proceso de enseñanza aprendizaje en el contexto educativo hospitalario y/o domiciliario. Objetivo del Programa de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria
  • 7. Sin acceso al Programa • Desfase y deserción escolar. • Sentimientos de angustia, miedo y baja autoestima por el hecho de estar en un contexto de aislamiento y bajo procedimientos médicos, muchos de ellos dolorosos. • Menores oportunidades para el futuro. Beneficios del Programa • Acceso y permanencia en el Sistema Educativo. • Minimiza el impacto de la hospitalización / internamiento en el bienestar físico. • Favorece al desarrollo afectivo y social. • Mejora la calidad de vida y brinda mayores oportunidades en el futuro.
  • 8. ¿Dónde se debe implementar el Programa de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria? Hospitales de 2do y 3er nivel de la red de salud pública y privada. Hospitales que tengan personas en edad escolar (3 a 18 años). CETAD y Casas de Acogida* Hospitales con diferentes servicios / patologías. Domicilio de los estudiantes que requieren reposo médico prolongado. CETAD: Centros Especializados en Tratamiento de Adicciones al Alcohol y otras Drogas con población adolescente.
  • 10. ¿Cuáles son los ejes de acción del Programa?
  • 11. ¿Quiénes son los actores externos e internos para el Programa?
  • 12. Competencias para implementación del Programa en la RED de Salud Pública (MSP, IESS, ISSFA, ISPOL) Mineduc Asignar docentes permanentes e itinerantes para el Programa Fortalecer las competencias profesionales de los docentes en Pedagogía Hospitalaria Dotar mobiliario, recursos pedagógicos y tecnológicos Designar a un líder (docente) para el Programa y un profesional de la UDAI Brindar asesoría técnica para la implementación Institución / Hospital / Casa de Acogida y Tratamiento Habilitar espacios adecuados para implementar el Programa Realizar adecuaciones a la infraestructura (si es necesario), mantenimiento, seguridad, servicios básicos y acceso a internet Designar un líder desde el Hospital o Casa de Acogida y Tratamiento Capacitar al equipo de educación sobre normas internas, bioseguridad y bioética Brindar contención emocional a docentes
  • 13. Profesional de la UDAI asignado para el Programa Sensibilización Asesoramiento Evaluación Psicopedagógica Seguimiento y Acompañamiento Reporte Coordinación
  • 14. Programa desde el ámbito educativo (Docente) Atención Educativa Liderazgo Planificación Supervisión Reporte Coordinación
  • 15. Líder del Programa desde el ámbito del Hospital o Casa de Acogida y Tratamiento (detalle) oCoordinar con líder de educación para implementar el Programa. oMantener reuniones quincenales, para conocer los avances del trabajo, identificar y resolver posibles nudos críticos. oPlanificar y coordinar con el líder de educación los procesos de inducción en cuanto a: normas internas, bioseguridad, bioética, características y efectos de la hospitalización o tratamiento que influyan en el proceso educativo, etc. oInformar a los docentes sobre las recomendaciones de las reuniones clínicas, con la finalidad de conocer detalles sobre el tratamiento, problemas emocionales, entre otros, que puedan o no interferir en el proceso de enseñanza aprendizaje. oInformar al personal educativo, acontecimientos o acciones que les involucre o que puedan interrumpir la atención educativa. oPromover una comunicación permanente y clara entre los diferentes actores. oProgramar y ejecutar actividades conjuntas que contribuyan al desarrollo integral de los estudiantes y sus familias. oRecibir los informes mensuales entregados por el líder de educación del Programa. oElaborar y entregar a la autoridad del establecimiento de salud o Casa de Acogida, un informe mensual de las actividades realizadas dentro del Programa.
  • 17. Modelo de atención y procesos
  • 19. Ingreso al Programa 2 El ingreso al Programa implica las fases: información y acogida, registro de datos en ficha de ingreso al programa, reporte del ingreso e indagación de la situación pedagógica y específica.
  • 21. Coordinación para la planificación curricular 3  El envío de temas podrá ser de manera semanal, quincenal o mensual, dependiendo del tiempo de permanencia y en base al acuerdo que lleguen las dos instancias implicadas en éste proceso.
  • 22. Diferencia entre los contextos
  • 23. Horario de actividades diarias (referencia) para la Atención Educativa Hospitalaria con docentes permanentes.
  • 24. Horario de actividades diarias (referencia) para la Atención Educativa Hospitalaria con docentes permanentes Adaptar al contexto, a la dinámica del hospital o Casa de Acogida y Tratamiento y a las necesidades de los estudiantes
  • 25. Horario de actividades diarias (referencia) para la Atención Educativa Hospitalaria con docentes itinerantes
  • 28. Es una iniciativa de: Programa de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria Junio 2018