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  1. 1. { Para concluir Propuestas e ideas
  2. 2.  Detección  Valoración de la detección. Recogida de datos.  Entrevistas y cuestionarios previos  Evaluación psicopedagógica contextual.  Elaboración del informe psicopedagógico.  Devolución a escuela y familia.  Adaptaciones posibles según perfil intelectual  Elaboración de la adaptación.  Aplicación y seguimiento. El caso completo
  3. 3.  1. El trabajo interdisciplinar: maestros, psicopedagogos, familia.  2. Un espacio para el seguimiento: CAD  Comisión de Atención de la Diversidad  3. Control de las 5 condiciones para el éxito escolar de los más capaces  3.1. Que se garantice el conocimiento previo de lo que se pretende “saltar”.  3.2. Que existan un perfil intelectual apropiado que se ajuste a las adaptaciones propuestas.  3.3. Que se dé un equilibrio socioemocional con capacidad de adaptación a contextos y actividades diversas.  3.4. Que exista voluntad de la familia y del niño.  3.5. Que la escuela entienda la medida de adaptación propuesta como la mejor. Disposición a aplicarla. Estrategias para la reconducción
  4. 4. Hacia dónde deberíamos ir 1. Modificación del enfoque centrado en el CI y en el rendimiento por el de la producción intelectual y la gestión de los recursos. 2. Ajuste de las adaptaciones a los perfiles intelectuales para evitar su identificación con falsas expectativas. Los perfiles pueden cambiar según las adaptaciones y las actividades extracurriculares. 3. Importancia a la metacognición en la gestión de los recursos personales y en las estrategias de gestión cognitiva. 4. Lucha contra los mitos con argumentos científicos que los invaliden. 5. Actitud positiva y abierta ante la diferencia. 6. Atención a la diversidad en el aula como medida normal de educar las potencialidades de todos los alumnos. 7. Regulación de procedimientos para la detección. 8. Fomento de la detección precoz.
  5. 5. 12/06/2015 Àngel Guirado i Serrat 5 5 Propuestas básicas  1-Planificar la formación de los profesores y de los orientadores.  2-Publicar criterios claros para la detección, evaluación y posterior atención educativa del alumnado con altas capacidades.  3-Propiciar una detección precoz durante los primeros años.  4-Disponer de programas escolares específicos que fomenten el desarrollo de las potencialidades. Responden a Proyectos.  5- Formar al profesorado en el uso de metodologías inclusivas, en organizaciones flexibles y en la planificación de adaptaciones curriculares.
  6. 6. Ideas para pensar el futuro Prioridades del sistema educativo con relación a las altas capacidades
  7. 7. Primera idea  Los niños con altas capacidades son niños a pesar de todo.  No son un cociente intelectual  A veces se hacen invisibles, o casi siempre.  Más de la mitad pueden presentar fracaso escolar o rendimientos normales.  Pueden sentir aislamiento social.  Se confunden muchas veces con déficits de atención y/o hiperactividad.  Determinados trastornos del espectro autista son de alto rendimiento.
  8. 8. Segunda idea  Las chicas y mujeres sufren más el olvido.  Por expectativas sociales.  Importancia dada a la opinión del grupo de iguales.  Dobles roles sociales y exigencia superior a los varones para llegar a un resultado superior.  Los prejuicios convierten a la mujer como peor dotada que el hombre en competencias técnicas y científicas.  El doble esfuerzo para obtener los mismos resultados que los hombres.  Síndrome de la cenicienta.
  9. 9. Tercera idea  El cerebro retiene más los recuerdos negativos que los positivos.  El cerebro es simple y perezoso.  Se aprende mientras se vive.  Debemos potenciar la creatividad como motor para la felicidad: dopamina, serotonina y adrenalina.  El esfuerzo y la disciplina son necesarios.  Sin esfuerzo no hay éxito.
  10. 10. Cuarta idea  No debemos tener miedo a las altas capacidades de nuestros alumnos.  Las escuelas deben perder el miedo a tener en sus aulas alumnos con AC. Sólo debemos tener seguridad en nosotros mismos.  Existen muchas expresiones de la inteligencia: emocional, lingüística, matemática, musical, artística, lógica, creativa, espiritual, interpersonal e intrapersonal. Todas o parte pueden coexistir.  Hay múltiples opciones para ser atendidos sin agravio comparativo con los que presentan más dificultades. Es el principio de la equidad y de la igualdad de oportunidades.  Debemos mejorar la formación del profesorado para fortalecer sus competencias frente a la diversidad.
  11. 11. Quinta idea  No hay investigación que sustente la relación entre AC y problemas mentales o de socialización.  Sin embargo se da una posible relación de riesgo entre un determinado perfil intelectual y ciertas dificultades en los aprendizajes.  No existe una evidencia de que las personas con AC sufran aislamiento.  No hay relación directa entre AC y éxito académico.  No se puede esperar el éxito social de una AC si no se acompaña de competencias sociales, emocionales y de habilidades cognitivas como la memoria, los procedimientos y la personalidad.
  12. 12. Proyecto Zona para la Excelencia Escolar “Vall d’Aro”.  5 centros escolares participan en un Proyecto conjunto para potenciar la excelencia (A.C.) para todos sus alumnos.  Zona Escolar Vall d’Aro formada por:  4 Centros de Primaria y 1 Instituto de Secundaria (12-18 años).  Municipios de Castell-Platja d’Aro y Santa Cristina.  Participación de los Ayuntamientos.  Colaboración de las Universidades.  Desarrollo del Proyecto en 5 años. Fases:  Análisis de necesidades, formación y compromisos.  Aplicación año a año y evaluaciones periódicas.  Promueve la mejora de los rendimientos de todos los alumnos (también los de AC) y la cohesión social.
  13. 13.  Mejora de los resultados escolares.  Proyección de los centros en la comunidad.  Coordinación entre centros.  Screening general ( para todos los niveles 6-9-12 años). Puertas giratorias.  Evaluaciones externas e internas.  Resultados académicos.  Actividades conjuntas.  Intercambios de experiencias.  Proyectos singulares por centro.  Intercambios de docentes.  Contacto con las universidades:  Apertura a nuevas experiencias.  Robótica  Participación en proyectos externos.  Todos los alumnos han ganado en conocimientos.  Satisfacción entre los docentes.  Satisfacción de las administraciones. Resultados obtenidos
  14. 14. Muchas gracias ! Para contacto: aguirado@girona.uned.es

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