Planificacion jovenes y_adultos

1. Universidad de Panamá
Facultad de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Educación
Programa Analítico de Asignatura
Datos Generales:
Nombre de la asignatura: Didáctica de la Enseñanza de la Lectura y Escritura de Jóvenes y Adultos
Departamento: Didáctica y Tecnología Educativa
Créditos: 3
Horas: 4 Teóricas: 2 Prácticas: 2
Prerrequisitos: Didáctica General
Facilitador de la asignatura: Elvis Hernández

2. JUSTIFICACIÓN
Las estadísticas del último censo de población y vivienda (2010), manifiesta que Panamá tiene un índice de
analfabetismo del 5.5% y es considerado uno de los índices más bajo de la región centroamericana. Esto significa que los
gobiernos han tratado en el transcurrir los años brindar el mayor apoyo a las áreas donde se detectan dificultades; sin
embargo es importante incorporar nuevos métodos, técnicas que contribuyan a mejorar los procesos de enseñanza
aprendizaje superando las limitaciones de la Didáctica tradicional en todos los niveles de enseñanza.
En ese sentido, es importante prestar atención al tipo de formación que reciben los jóvenes y adultos y que nuestros
futuros docentes tengan a disposición métodos, técnicas, estrategias y herramientas necesarias para atender este tipo de
población y a su vez estos estudiantes desarrollen las competencias fundamentales para continuar su proceso de
formación y sean grandes profesionales en nuestro país.
DESCRIPCIÓN
El curso de Didáctica de la Lectoescritura para Jóvenes y Adultos, está estructurado en 4 módulos que detallamos a
continuación:
El primer módulo hace referencia a las generalidades y panorama actual de la Educación de jóvenes y adultos,
conceptualización, El segundo módulo aborda las perspectivas actuales del lenguaje estrategias para la enseñanza del
lenguaje oral y escrito. En el tercer módulo hace referencias a los métodos, técnicas que van dirigidas a los jóvenes y
adultas. El cuarto módulo se refiere al perfil del docente que conduce el aprendizaje de los jóvenes y adultos, la
administración del Curriculum en el manejo de los objetivos, contenidos, estrategias, recursos, evaluación que se utilizan
en la Educación de jóvenes y adultos.

3. COMPETENCIAS
Genéricas
 Capacidad de comunicación oral y escrita
 Capacidad de trabajo en equipo y compromiso ético.
Especificas
 Conoce y aplica en el accionar educativo las teorías que fundamentan las didácticas generales y específicas.
Procedimentales
 Selecciona, elabora y utiliza recursos didácticos
Actitudinales
 Crea y evalúa ambientes favorables
METODOLOGIA
Se emplearán diferentes metodologías de trabajos individuales y grupales haciendo uso de resúmenes, presentaciones y
esquemas.
También, se utilizarán el análisis reflexivo de lecturas que le proporcionará herramientas útiles en su quehacer como
docentes.

4. EVALUACIÓN
La normativa universitaria contemplada en los artículos N° 280, 281y 282 fundamentan la evaluación de todas las
estrategias evaluativas del curso con distribución porcentual de los siguientes valores:
Pruebas parciales (2) 40%
Trabajos grupales e individuales 30%
Examen semestral 30%

5. Módulo 1
Título: Generalidades y panorama actual de la Educación de jóvenes y adultos
Competencia: Reconoce los aportes de los precursores para el mejor desarrollo de la alfabetización de jóvenes y adultos
Analiza la evolución histórica de la educación de jóvenes y Adultos
Sub-competencias Contenidos Estrategias
Didácticas/recursos
Evaluación
Identifica y analiza los conceptos
básicos, metas y objetivos de la
Educación de Adultos.
Determina los diferentes factores
que inciden en el proceso de
aprendizaje de jóvenes y adultos.
Reconoce los aportes de los
precursores de la Educación de
jóvenes y adultos.
La Alfabetización de los jóvenes
y adultos
Metas, principios y objetivos de
la Educación de jóvenes y
adultos
Factores que inciden en el
proceso de aprendizaje de
jóvenes y adultos.
Factores, económicos,
culturales, familiares, sociales,
ambientales, de salud y
laborales.
Necesidades y demandas de la
población adulta que aprende.
Características de aprendizaje
de los adultos.
Precursores o representantes
del aprendizaje de los adultos,
sus enfoques y teorías
 Malcom Knowles (9160)
Investigaciones sobre la
educación de jóvenes y
adultos y sus actuales
tendencias.
Presentación de un cuadro
donde se determinan los
factores que inciden en la
educación de jóvenes y
adultos.
Presentación mediante la
Exposición dialogada de las
metas, principios, objetivos,
precursores y aspectos
legales de la educación de
jóvenes y adultos.
Diagnóstico
Estimación de los
conocimientos previos
de los estudiantes.
Formativa
Talleres presenciales
Participación
individual y grupal
Sumativa
Sustentación de las
presentaciones.
Parcial escrito de los
contenidos del
módulo.

6.  Carl Rogers (1969)
 Patricia Cross (1981)
 Bruce Speck (1996)
La Educación de adultos en
Panamá

7. Módulo 2
Título: Lenguaje y comunicación
Competencia: Análisis y discusión de los supuestos que subyacen a diferentes propuestas del lenguaje oral y escrito.
Sub-competencias Contenidos Estrategias
Didácticas/recursos
Evaluación
Reconoce el lenguaje como parte
integral de la identidad cultural de
todo ser humano.
Identifica, lee, habla, escucha y
escribe tomando en cuenta los
componentes permanentes de la
interacción social e instrumento
vehicular de los aprendizajes.
Practica fuera y dentro del aula,
el uso relevante y significativo del
lenguaje.
Lenguaje y comunicación en el
adulto.
 Concepto de lengua,
importancia y desarrollo.
 Comunicación y dialogo.
Funciones del lenguaje en
distintos contextos
 Función de la lengua
como vehículo para el
aprendizaje.
Fundamentos del lenguaje
integral
 Principios básicos del
lenguaje integral.
 Su aplicación en la
población adulta.
Estrategias metodológicas para
el desarrollo de la comunicación
oral y escrita.
 Competencia lingüística,
comunicativa,
pragmática, para
comprensión oral y
competencias
Investigaciones sobre
Lenguaje y comunicación en
el adulto.
Elaboración de guiones
haciendo uso del lenguaje
oral y escrito.
Presentación mediante la
Exposición dialogada de las
temáticas establecidas.
Demostración de
situaciones haciendo uso de
estrategias metodológicas
para la comunicación oral y
escrita.
Diagnóstico
Estimación de los
conocimientos previos
de los estudiantes.
Formativa
Talleres presenciales
Participación
individual y grupal
Sumativa
Sustentación de las
presentaciones.
Parcial escrito de los
contenidos del
módulo.

8. comunicativas a través
de la expresión escrita.
 Estrategias para
favorecer la capacidad de
escuchar, para favorecer
la expresión oral, para
motivar el desarrollo de la
expresión escrita.

9. Módulo 3
Título: El proceso de lectura y escritura en jóvenes y adultos
Competencia: Selecciona métodos, estrategias, y recursos para la enseñanza de la lengua en función del diseño
curricular vigente.
Sub-competencias Contenidos Estrategias
Didácticas/recursos
Evaluación
Distingue los diferentes tipos de
métodos según su función,
conveniencia en la enseñanza de
la lectoescritura de jóvenes y
adultos.
Diferencia las ventajas y
desventajas de cada estrategia
poniendo en Práctica las mismas.
Produce textos orales y escritos
en las diferentes situaciones de
comunicación que le permita
reflexionar sobre sus
competencias.
Los adultos y el aprendizaje por
competencias
Ambiente de aprendizaje para el
adulto.
Métodos y estrategias de
enseñanza para jóvenes y
adultos.
 Método Laubach
 Método Freire
 Método de alfabetización
funcional
 Enfoque de
alfabetización Específica.
 Alfabetización para la
mujer.
Estrategias
 Resumen
 Esquemas
 Síntesis
 Tablas
 Diagrama
Investigaciones sobre el
aprendizaje de los adultos
por competencias y la
importancia del ambiente de
aprendizaje para el adulto.
Presentación mediante la
Exposición dialogadas de
los diferentes métodos y
estrategias.
Elaboración de materiales
didácticos para apoyar el
proceso de la lectoescritura
Diagnóstico
Estimación de los
conocimientos previos
de los estudiantes.
Formativa
Talleres presenciales
Participación
individual y grupal
Sumativa
Sustentación de las
presentaciones.
Parcial escrito de los
contenidos del
módulo.

10.  Fichas de lectura
 Gráficos
 Cuadro sinópticos
 Cuadros comparativos
 Mapas conceptuales
 Mapas mentales
 Guiones
 Autobiografías
 Biografías
 Bitácoras y análisis de
noticias
 Hoja de vida
 Textos personales,
familiares, históricos.
 Comics
Los recursos didácticos para la
enseñanza de la lectoescritura
en los jóvenes y adultos

11. Módulo 4
Título: El docente de jóvenes y adultos y la administración del Currículo de Lectoescritura.
Competencia: Demuestra capacidad para actuar como gestores del proceso de lectoescritura en jóvenes y adultos
Sub-competencias Contenidos Estrategias
Didácticas/recursos
Evaluación
Identifica claramente el papel del
docente facilitador de
aprendizajes en jóvenes y
adultos.
Selecciona adecuadamente los
contenidos a enseñar.
Planifica y administra
correctamente el ambiente del
aula de clases, considerando
todos los elementos que
involucra la Educación de
jóvenes y adultos.
Papel del docente facilitador de
aprendizajes en jóvenes y
adultos.
 Perfil y formación de los
docentes
 Características
 Motivaciones
 Competencias y
desempeño
La propuestas curriculares
 Contenidos del currículo
 Formas de aprender y
enseñar
 Calendario escolar y
dosificaciones
El docente y la administración
del Currículo para la enseñanza
de la lectoescritura en los
jóvenes y adultos
 Organización del
ambiente de aprendizaje
 Diagnóstico del grupo de
Investigaciones sobre el
papel del docente facilitador
de aprendizajes en jóvenes
y adultos.
Presentación mediante
diferentes estrategias la
propuestas curriculares
Diseño y construcción de
dípticos, trípticos de los
elementos debe considerar
el docente en la
administración del Currículo.
Diagnóstico
Estimación de los
conocimientos previos
de los estudiantes.
Formativa
Talleres presenciales
Participación
individual y grupal
Sumativa
Sustentación de las
presentaciones.
Parcial escrito de los
contenidos del
módulo.

12. aprendizajes
 Manejo y planteamiento
de la clase.
 Secuencia de las
actividades de
aprendizaje
 Uso de los recursos
didácticos
 Proyecto de aula
 Uso de las dinámicas
grupales
 Actividades en el salón
de clases.
Referencias Bibliográficas:
Bolaños Bolívar y otros (2000). Didáctica de la Lectoescritura. Primera y segunda parte. EUNED
Giménez, Miguel Ángel (2003). Educación de Adultos. Barcelona España. Editorial Popular
Díaz, Sebastián. (2000). Estrategias Metodológicas de Aprendizaje del Adulto. Textos escogidos
Valenzuela de Barrera. (2004). La enseñanza del lenguaje. Un nuevo enfoque. Edit. Piedra Santa