1.
FLORES ROGEL NERY JOVITA "PEDAGOGIA" 5° 1

2.
ÍNDICE.
Mapa de nube Didáctica
Cuadro Sinóptico.
PNI.
Preguntas Literales
Preguntas Exploratorias.
Cuadro Comparativo.
Mapa Cognitivo de Ciclos.
Mapas Cognitivo de Secuencias
Mapa Cognitivo tipo Panal.
Tipo Arcoíris.
Q. Q. Q.
Historieta
Comic.
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3.
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4.
DIDÁCTICA.
Didáctica
Hacer saber
Enseña, instruye, co
munica, hace
aprender
Del griego
«Didaktike, Didaskein, Didaskaila» es
decir enseñar, instruir ciencia de la
Didáctica
educación
Que estudia e interviene en el
Didáctica proceso de enseñanza aprendizaje
con el fin de obtener formación.
general
Se ocupa de los principios
generales y normas para
dirigir el proceso E-A se
preocupa para analizar y
comprender
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5.
CUADRO SINÓPTICO.
Principios Generales
Didáctica General
Normas de procesos E-A
Descriptivos
Modelos Descriptivos. Explicativos
Interpretativos.
Situaciones Variadas.
Didáctica. Didáctica Diferencial Adaptación casos específicos.
Respuestas de Problemas.
Por área.
Disciplina.
Didáctica Especial
Materia de estudio.
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6.
PNI.
Positivo Negativo Interesante.
o Hace, practica la praxis. o Involucra de la misma o Ejecuta la practica y la
forma al docente y al teoría, no hay practica
o Sabe hacer, da dicente. si teoría, ni teoría sin
inspiración y busca practica.
conocer para hacer o Se vuelve actividad
mejor. mecánica o o Intervine
sistemática. profundamente en el
o Enseña, instruye proceso enseñanza
comunica, Hace o Es de carácter aprendizaje.
aprender. Tecnológico.
o Tiene como objetivo la
o Busca el agrupamiento formación personal e
de los alumnos con la intelectual del alumno.
materia.
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6

7.
PREGUNTAS LITERALES.
Objeto de estudio y de intervención de la Didáctica .
Toda ciencia tiene un objeto material (quod) y un objeto formal (quo). El primero es
la misma realidad que se estudia. Y el segundo se refiere al enfoque o perspectiva
desde la cual se contempla el objeto material. El objeto manual de la didáctica es el
estudio del proceso enseñanza-aprendizaje. Y su objeto formal consiste en la
prescripción de métodos y estrategias eficaces para desarrollar el proceso mencionado.
Muchos autores consideran que el objeto de la didáctica es simplemente la enseñanza
o bien como objeto formal, y otros añaden otros elementos:
La enseñanza
El aprendizaje
La instrucción
La comunicación del conocimiento
El sistema de comunicación
Procesos enseñanza-aprendizaje.
¿Qué es un objeto material?
¿Cuál es el objeto material de la didáctica?
¿Cuáles son los elementos que añaden, otros autores al proceso de enseñanza?
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8.
PREGUNTAS EXPLORATORIAS.
Objeto de estudio y de intervención de la Didáctica .
Toda ciencia tiene un objeto material (quod) y un objeto formal (quo). El primero es
la misma realidad que se estudia. Y el segundo se refiere al enfoque o perspectiva
desde la cual se contempla el objeto material. El objeto manual de la didáctica es el
estudio del proceso enseñanza-aprendizaje. Y su objeto formal consiste en la
prescripción de métodos y estrategias eficaces para desarrollar el proceso mencionado.
Muchos autores consideran que el objeto de la didáctica es simplemente la enseñanza
o bien como objeto formal, y otros añaden otros elementos:
La enseñanza
El aprendizaje
La instrucción
La comunicación del conocimiento
El sistema de comunicación
Procesos enseñanza-aprendizaje.
¿A que se refiere cuando dice que toda ciencia tiene un objeto materia y uno formal?
¿Podría haber didáctica sin el elemento de la enseñanza?
¿Qué tienen en común los elementos enseñanza, aprendizaje con la enseñanza-apren
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9.
CUADRO COMPARATIVO.
Enfoques de
la didáctica.
HACE Practica la Inspiración y Artesano
praxis, belleza de…
SABE HACER Sabe el porque Busca conocer Tecnológico
de su actuación. para hacer
mejor.
SABE Busca conocer Teoriza, genera Científico
por conocer. abstracciones.
HACE SABER Enseña, instruye, Hace aprender. Didacta.
comunica.
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10.
Mapa Cognitivos de Ciclos.
El ensayo
Formato
Introducción
APA.
Bibliografías Desarrollo
Consultadas. del tema
Conclusión.
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11.
Mapa Cognitivos de Secuencias.
Proceso del
método Ordenar Organizar el
enseñanza- secuencialmente proceso de
aprendizaje en los objetivos aprendizaje
los alumnos.
Conocer totalmente
Formular Seleccionar medios
el proceso
correctamente los y recursos
enseñanza-
objetivos adecuados
aprendizaje.
Conocer realmente Conocer lo que se Evaluar el cambio
la situación del quiere lograr del que produce, y
alumno alumno concluir el tema.
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12.
Mapa Cognitivos Tipo panal.
Entre la En cuanto la
relación forma de
maestro razonamiento
alumno.
Métodos, de
didáctica.
En cuanto la En cuanto el
globalización trabajo del
de los alumno.
conocimientos.
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13.
Tipo Arcoíris.
PRUEBAS. Socialismo en CONSECEUNCIA.
México.
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14.
Q, Q, Q EL SOCIALISMO EN MEXICO.
Que veo. Que no veo. Que infiero.
• Un cambio social en el • Que es socialismo para el • Que las ideas de Cárdenas
país. México antiguo. eran buenas pero no
fueron ejecutadas de la
• La división de la Iglesia y la • La división de pueblos, que mejor forma.
educación. buscaba calles.
• La reforma del articulo 3°
• Reforma del artículo 3° • La mejora del país con la constitucional es buena
constitucional. reforma del articulo 3° pero le dieron mucha
importancia al punto Laico,
• Un gobierno con mucha • La separación del clero y la sin preocuparse que
solides en el sistema educación. también es obligatoria y
educativo nacional gratuita.
• El progreso educativo del • En esa época decían que
• Creación de las Secretaria estado. vivían una corriente
de Educación Publica. socialista sin saber que
significa esta misma.
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15.
Historieta.
Disculpe Joven habla del articulo 3° El presidente Lázaro Cárdenas reforma
Constitucional. Art. 3° y el clero queda fuera de la
Oh! Ya se reformo
Educación.
Ya se reformo, me
Presta su periódico
.
La educación es ahora Oh, y ahora ya no habrá dinero que hará
cargo del estado y su mi papa, le quitara el cargo a Lázaro???.
Gobierno.
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16.
Comic. No
Te contare lo Si porque
Es una Entonces el
Susi sabes que mi maestra
corriente socialismo
porque se me
Para crear Es una
se separo la conto, sabias
un cambio corriente que
Iglesia de la que todo
en toda se encargo de
Educación. sucede,
Mmmm! en la época del¿Socialismo la sociedad separar
Porque ya no ¿Así se a la iglesia del
Socialismos. ?
Se querían! llamaba? gobierno.
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17.
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18.
Conferencia.
Consiste en:
Un discurso formal de un tema por un maestro o persona especializada en el asunto a informar.
Se usa cuando:
Se desea presentar información directa y completa al grupo.
Ventajas:
Reemplaza al libro de texto
Enfatizar ideas importantes difíciles de escribir en un texto.
Proporciona la posibilidad de adaptar la información a las habilidades, intereses, conocimientos previos y
necesidades de los alumnos.
Permite economizar tiempo.
Elementos que la constituyen:
Un tema, preparado de antemano de acuerdo al auditorio.
Un expositor capaz de expresarse con facilidad y con agilidad mental para comunicarse.
Pasos para desarrollarla:
1.-Presentación global del tema
2.-Desarrollo
3.-Conclusiones
4.-Interrogación por parte de auditorio
Recomendaciones:
No utilice la conferencia como única técnica en el curso
No pierda de vista los objetivos de la conferencia.
Pruebe y revise el material de apoyo (notas, sonidos, cartelones, etc.)
Ajústese al tiempo con el que cuenta
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19.
Conferencia.
Conferencista.
Audiencia.
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20.
Lluvia de Ideas.
Técnica que permite la libre presentación de ideas, sin restricciones ni limitaciones, con el
objetivo de producir ideas originales o soluciones nuevas.
Objetivos:
Desarrollar la imaginación creadora.
Fomentar el juicio critico sobre algunos problemas o soluciones
Promover la búsqueda de soluciones distintas.
Tratar de encontrar ideas originales.
Facilitar la participación de todos los alumnos con autonomía y originalidad.
Establecer una atmosfera de ideas y de comunicaciones que permita la consideración del
tema, desde diferentes untos de vista.
Ventajas:
Propiciar la espontaneidad.
Es un tipo informal de trabajo.
Limitaciones
Los participantes inmaduros fracasaran.
Es difícil encontrar personas que no estén dominadas por alguna inhibición.
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21.
Lluvia de Ideas.
Coordinador.
Participantes.
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22.
Phillips 66.
Un grupo grande se divide en varios pequeños formados por seis personas, para discutir durante seis
minutos un tema y llegar a una conclusión. De los informes de los subgrupos que extrae la conclusión
general.
Objetivos:
Obtener participación de todos los miembros del grupo.
Obtener información del grupo.
Obtener solución democrática del grupo ante un problema.
Integrantes: Todo el grupo.
Tiempo: Seis minutos para la discusión, un minuto por persona.
Lugar: Una sala suficientemente grande como ara que puedan colocarse los subgrupos.
Planeación: el coordinador debe conocer el procedimiento y saber utilizarlo. La técnica Phillips 66 surge de
improviso en cualquier momento de una reunión.
Desarrollo: El coordinador explica la técnica Phillips 66 e indica la agilidad con que deben trabajar los
grupos. Cada subgrupo debe nombrar un coordinador que dirija y un secretario que anote la conclusión.
Cada miembro expone su opinión durante un minuto. El coordinador pide al secretario que lea las
conclusiones de cada grupo, y de ser posible, que las anote en el pizarrón, a fin de que el grupo se entere de
las diversas opiniones de los subgrupos. Finalmente, de estos informes se deduce la conclusión general.
Ventajas:
Útil para la exploración del criterio del grupo y para conocer el consenso general rápidamente.
Limitaciones:
No proporcionar información, ya que el tiempo es muyFlimitado. O G E L N E R Y J O V I T A " P E D A G O G I A "
LORES R 5° 22

23.
Phillips 66.
Grupos.
Líder.
Coordinador.
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24.
Cuchicheo.
La técnica del cuchicheo o dialogo simultaneo consiste en la división de un grupo grande en parejas
, para hablar sobre un tema o cuestión determinados en voz baja sin molestar a los demás .
Precisamente CUCHICHEAR significa hablar en voz baja a otra persona , de manera que los demás no
se enteren. El grupo trabaja simultáneamente en grupo de dos. Durante la sesión puede obtenerse una
opinión compartida sobre una pregunta formulada al conjunto. Se plantea una pregunta y se pide a la
pareja que busque la mejor solución y comunique el resultado en unos minutos.
OBJETIVO:
-Obtener opiniones compartidas
-Obtener la participación de todo el grupo
-Recoger sugerencias
Integrantes :Todo el grupo , dividido en parejas .
Tiempo : Dos o tres minutos.
Lugar : Salón de clase u otro
Planeamiento: No requiere preparación , ya que se emplea cuando se necesita conocer solo una
opinión sobre un teme, problema, etc.
Desarrollo : El coordinador invita al grupo a discutir acerca de alguna cuestión prevista o imprevista .
Cada miembro puede hablar con el que se encuentre a su lado, sin necesidad de cambiarse de lugar.
De las respuestas de todos, el coordinador extracta la respuesta final .
VENTAJAS:
Es una forma abreviada de la técnica Phillips 66, siendo un procedimiento informal. Garantiza la
participación total del grupo.
Es fácil de organizar y poner en practica.
Limitaciones:
Puede producirse alboroto, porque todos hablan a la vez. En las parejas; uno puede dominar al otro.
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25.
Cuchicheo.
Coordinador.
Participantes.
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26.
Corrillos.
Consiste en:
Procedimiento rápido para poner opiniones en común, en un ambiente informal, descompone a un
grupo grande en unidades pequeñas.
Se usa cuando:
Se quiere que todos los miembros del grupo externan su opinión al respecto a un tema o problema. no
necesariamente debe ser discusión.
También se usa cuando quieren conocerse los datos, información o experiencia de los participantes.
Puede pedirse conclusiones o simplemente un reporte de las opiniones.
Ventajas:
*Se hace que todo el grupo participe.
*Es relativamente rápida entre 10 y 20 minutos, según el tema.)
*Permite obtener datos proporcionados por los alumnos para usarlos como referencia en el desarrollo
de un tema.
*Puede incrementar el interés de los alumnos.
*Permite “muestrear” a los miembros del grupo.
*Romper la monotonía de una sesión.
*Propicia el análisis.
*Reúne rápidamente las ideas y experiencias de un grupo grande.
*Determina acuerdo o desacuerdo.
Elementos:
*Maestro, que explica a todo el grupo el procedimiento, el tiempo, el tema y el objetivo.
*Grupos pequeños (dependen del tamaño del grupo. Se aconsejan no menos de 4 ni mas de 7
personas por grupo.)
*Suficiente espacio para distribuir los grupos. FLORES ROGEL NERY JOVITA "PEDAGOGIA" 5° 26

27.
Corrillos.
Secretario.
Moderador.
Comentarista
Coordinador.
FLORES ROGEL NERY JOVITA "PEDAGOGIA" 5° 27

28.
Panel.
Consiste en:
La reunión de un grupo de experto para conversar, debatir entre si un tema propuesto, desde sus
particulares puntos de vista especialización, pues cada uno es experto en una parte del tema
general.
La conversación es básicamente informal, pero debe seguir un desarrollo
coherente, razonado, objetivo.
Se usa cuando:
Cuando se requiere hacer participar sistemáticamente a los alumnos.
El tema permite diversidad de opiniones
Se requiere que el grupo tenga diversos enfoques en un corto tiempo.
Existen personas que ya conocen el tema y pueden ayudar en su análisis.
Ventajas:
Ayuda a desarrollar la actitud profesional de disentir sobre aspectos que lo admiten
Exige un esfuerzo para lograr la síntesis de los expositores y contrastar sus ideas.
Se puede combinar con otras técnicas. (debate, seminario)
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29.
Panel.
Expertos.
FLORES ROGEL NERY JOVITA "PEDAGOGIA" 5° 29

30.
Sociodrama.
Dos o mas personas representan una situación de la vida real o de la historia, asumiendo los roles
o papeles con el objeto de que pueda ser comprendida y tratada por el grupo.
Se llama también técnica de escenificación o dramatización.
Objetivo:
 Identificar con el personaje que se esta representado.
 Hacer un juicio critico mas real
 Obtener conclusiones.
Requisitos:
 Esta situación puede prepararse con tiempo, o bien puede ser improvisado.
 Se dará a los actores unos minutos para aclarar los últimos detalles “ponerse en la situación
mental adecuada”
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31.
Sociodrama.
Auditorio.
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32.
Debate.
Consiste en:
La representación del punto de vista de un alumnado o un grupo de alumnos respecto a un tema con el
fin de discutirla. Las posiciones contrarias se debaten para demostrar la superioridad de un criterio
sobre el otro: el maestro, como modelador, guiara la discusión.
Se usa cuando:
El desarrollo de las clases y el estudio de algún tema o contenido provoca posiciones divergentes en el
grupo.
Procedimientos:
1. Preparación de los trabajos en equipo.
2. Presentación del punto de vista A.
3. Presentación del punto de vista B.
4. Oposición del punto de vista A.
5. Oposición del punto de vista B.
6. Participación de todo el grupo.
7. Critica de los trabajos.
Recomendaciones:
 Establecer el objetivo de la reunión
 No salirse del tema de discusión.
 Ajustarse al tiempo asignado.
FLORES ROGEL NERY JOVITA "PEDAGOGIA" 5° 32

33.
Debate.
Monitor.
FLORES ROGEL NERY JOVITA "PEDAGOGIA" 5° 33

34.
Foro.
El foro se lleva a cabo, generalmente, después de una actividad de interés general, tal como la
proyección de una película, la realización de una conferencia, etc. En foro tienen derecho a tomar la
palabra todos los asistentes, aunque dirigidos por un moderador. EL ambiente debe ser informal, pero
sometido a ciertas reglas; por ejemplo, no apartarse del tema, exponer con objetividad, centrarse en el
asunto, todo para evita tienen que someterse a ciertas formalidades, tales como levantarse la mano
para pedir la palabra, etcétera.
Objetivos:
 Permitir la libre expresión de ideas y opiniones a todos los integrantes del auditorio.
 Establecer diversos enfoques.
 Desarrollar el espíritu de participación de los miembros.
 Integrar el grupo.
Integrantes: Todo el auditorio, el coordinador o moderador, el secretario o ayudante, este ultimo
observa y anota por orden a quienes solicitan la palabra. Se sugiere que los participantes del foro sean
homogéneos.
Tiempo: Cada expositor, de uno a tres minutos.
Lugar: un local amplio. Es importante limitar el numero de asistentes a las posibilidades físicas de
audición en el local que se utiliza.
Planeamiento: se proporciona el tema o problema por discutir a los participantes del foro, para que
reflexionen sobre este y puedan madurar el asunto. Si el foro se lleva a cabo después de alguna
actividad debe preverse la organización de dicha actividad, de manera que en el momento de realizar el
foro todo el auditorio participe. El coordinador o moderador deberá ser elegido con cuidado, pues de el
depende en gran parte el buen desarrollo. Se necesita que este tenga capacidad de
organización, buena dicción, diplomacia, serenidad, seguridad R O G E L N E R Y J O V I T A " P E Dpara G I A " 5 °
F L O R E S en si mismo, dinamismo A G O estimular la34
participación y ser un oportuno controlador de la misma.

35.
Foro.
Moderador.
Coordinador.
FLORES ROGEL NERY JOVITA "PEDAGOGIA" 5° 35

36.
Mesa Redonda.
Muy parecida al panel, solo que en esta no hay necesidades de que el grupo apoye las
conclusiones.
Además se busca informar y aportar ideas.
Puede haber un interrogatorio o no.
Mesa:
 Coordinador
 Especialistas (10 minutos)
 Auditorio
 Interrogador (uno o varios)
Duración:
50 minutos
Cuatro especialistas máximo.
Procedimiento:
 Integrantes del panel 4 o 5 personas.
 El coordinador o moderador.
 Presenta a los miembros del panel ante el auditorio
 Ordena la conservación
 Intercala preguntas aclaratorias
 Controla el tiempo
 Cinco minutos antes de la terminación de panel invita a los miembros a que hagan un
resumen muy breve de sus ideas. FLORES ROGEL NERY JOVITA "PEDAGOGIA" 5° 36

37.
Mesa Redonda.
Especialistas. Especialistas
Coordinador.
FLORES ROGEL NERY JOVITA "PEDAGOGIA" 5° 37

38.
Asamblea.
Es una reunión típica para informar abiertamente a un publico sobre determinado
tema, aceptando sugerencias e intervenciones de los oyentes. Las asambleas pueden
ser nacionales, regionales, estatales, de instituciones, etc.
Objetivos:
• Informar al auditorio respecto a los problemas y actividades de la comunidad.
• Aclarar situaciones de grupo.
Ventajas:
• Hay una verdadera comunicación e interacción comunitaria en las asambleas, así
como una participación directa del auditorio. Se ve la reacción del auditorio ante un
punto de vista discutido. La asamblea por votación democrática, toma las decisiones.
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39.
Asamblea.
A
Presidente u
d
i
e
n
Secretario y argumentadores
c
i
a
FLORES ROGEL NERY JOVITA "PEDAGOGIA" 5° 39

40.
Simposio.
Exposición minuciosa de un tema desde diferentes puntos de vista, a fin de integrar la visión
completa del mismo. Al terminar la exposición de los expertos en la materia el tema debe
quedar desarrollado con la mayor amplitud posible y deslindadas las partes lógicas, de manera
que se perfile el conocimiento exhaustivo. La exposición es individual, en forma sucesiva y
coherente.
Objetivos:
• Presentar información completa del tema
• Enfocar subtemas parciales en forma interrumpida y coherente
• Descompones un tema complejo en partes lógicas
• Transmitir datos especializados sobre el tema.
Ventaja:
• Presentar el tema completo en un orden determinado, dividido en sus partes significativas. Es
útil para conocer un tema en profundidad y enfocarlo con diversos criterios. Hace progresar al
grupo maduro que puede manejar diversas opiniones.
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41.
E
Simposio. s
p
e
c
Expositor. i
a
li
Moderador. s
t
a
s
FLORES ROGEL NERY JOVITA "PEDAGOGIA" 5° 41

42.
Congreso.
Etimológicamente; reunión. En un congreso se establece un contacto e intercambio de experiencias y
opiniones entre el grupo de personas calificadas en determinada esfera, donde se analizan problemas
basándose en la información proporcionada por conductores competentes. Los congresos que variantes del
simposio, además de informar, resolver problemas, planear y propiciar la toma de decisiones, pueden
exponer también ideas fundamentales de las nuevas investigaciones o descubrimientos, ya que, en
realidad, es un contacto entre especialistas, con frecuencia a nivel internacional.
Objetivos.
Impartir información por parte de personas muy calificadas.
Analizar problemas de interés para los congresistas con base en la información proporcionada por
especialistas.
Plantear problemas.
Presentar soluciones.
Ventajas:
Presenta problemas de interés general y posibles soluciones. Se organiza con base en los intereses de
grupos numerosos y se oyen opiniones autorizadas sobre temas importantes. Puede comenzar con una
discusión de panel. Durante los congresos se celebran actos sociales donde se fomentan las relaciones
humanas.
Integrantes: Delegados de grupos, asociaciones, etc. Los delegados deben ser participantes y no simples
oyentes.
Tiempo: Uno o varios días.
Lugar: Grandes auditorios salas de actos, teatros, paraninfos.
Planeamiento: una comisión delegada por el organismo interesado elabora un programa y luego
compromete a expositores de renombre para realizar exposiciones parciales. Planea los programas
respectivos de las sesiones plenarias y as sesiones de trabajo R O G E L N E R Y las V I T A " P E D AlaO G I A " 5 °de 42
FLORES
y determina J O fechas de G sesión
clausura. Más tarde, prepara equipos y guías de conducción y orientación. Prevé la formación de grupos

43.
Congreso.
Congresist
a.
Delegados.
Auditorio.
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44.
Seminario.
Consiste en:
La investigación o estudio de un tema o problema a lo largo de varias sesiones de
trabajo, debidamente planeadas. Engloba muchos otros procedimientos.
La tarea específica del seminario consiste en indagar, buscar información, consultar fuentes
bibliográficas y documentales, recurre a expertos y asesores, discutir en colaboración llegar a
formular las conclusiones del grupo sobre el tema. Todo ello bajo el plan de trabajo, aprobado por el
grupo en general.
Ventajas:
Ayuda a desarrollar la capacidad de investigación
Ayuda a desarrollar en los alumnos sus aptitudes para el trabajo en colaboración.
Procedimiento:
Sesión de planificación del seminario
Lo ideal es que sea planificado por todo el grupo. Si no es el caso, es importante que los alumnos
conozcan todo el plan antes de iniciar el trabajo.
Finalidad
Tópico de estudio (o tópicos)
Calendario
Duración de cada sesión
Asignación de funciones; dinámicas de trabajo
División en grupos (DE ACUERDO AL CONTENIDO). Si se hace, se sugiere que se formen por
afinidades de trabajo, no personales
Sesiones de trabajo por grupo (en caso de haberlos)
Puesta en común plenario y evaluación de las sesiones de trabajo
FLORES ROGEL NERY JOVITA "PEDAGOGIA" 5° 44

45.
Seminario.
Participantes.
Coordinador.
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