REDES SOCIALES COMO
ENTORNOS EDUCATIVOS
TRABAJO FINAL
• TUTORA: BAZÁN MARÍA

• ALUMNO: TORRE, NICOLÁS MARTÍN
• AULA: RS_07...
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FUNDAMENTACIÓN
La propuesta responde a la importancia de encontrar estrategias que permitan introducir a las
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OBJETIVOS
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BIBLIOGRAFÍA
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Redes sociales como entornos educativos trabajo final

  1. 1. REDES SOCIALES COMO ENTORNOS EDUCATIVOS TRABAJO FINAL • TUTORA: BAZÁN MARÍA • ALUMNO: TORRE, NICOLÁS MARTÍN • AULA: RS_072
  2. 2. “Compartiendo nuestra amistad jugando al Vóley”  Áreas Implicadas: Campo de la Práctica Docente III.  Responsable: Torre Nicolás.  Destinatarios: Alumnos de 3° año del Profesorado en Educación Física.
  3. 3. FUNDAMENTACIÓN La propuesta responde a la importancia de encontrar estrategias que permitan introducir a las TIC en el sistema educativo con fundamentos pedagógicos, los cuales faculten tanto a los alumnos como a los profesores utilizándolos como medios de comunicación para desarrollar conocimientos, habilidades y valores. La incorporación de las TIC en el área de la Educación física obedece a la necesidad de valorar la informática como herramienta de trabajo a nivel personal y su aplicación en el desarrollo de actividades adicionales que reforzaran el aprendizaje del adolescente en edad escolar, en la actualidad existe diversidad de software, programas y aplicaciones de común acceso y manejo para las personas en la web, las cuales favorecen la formación paralela de los estudiantes. En Educación Física resulta mas complicado introducir las TICs ya que es eminentemente practica, y es que no podemos darle la espalda a los recursos tan importantes que nos ofrece las tecnologías y nuestra labor educativa debe estar cercana a las transformaciones que se están viviendo en nuestra sociedad y de las que todos somos participes, alumnos, docentes y padres. La educación física por ser una materia practica no debe obviar en ningún momento que tiene una fundamentación teórica de la que tenemos que hacer participe a nuestros alumnos y en este sentido la nuevas tecnologías pueden ser excelente recurso de apoyo para nuestra área, que a nuestro juicio no puede caminar de espaldas a las TICs. A fin de estimular la participación de todos los alumnos de la ESB Nº 312 proponemos este proyecto organizando un Torneo interno de Vóley, que permita que los mismos compartan con sus pares en un lugar familiar, con personas conocidas y con normas institucionales propias, en el que incluso puedan asumir distintos roles, donde los adolescentes constituyan su identidad y construyen su ciudadanía en los grupos que conforman, donde el disfrute por la tarea compartida va mas allá de los resultados.
  4. 4. OBJETIVOS  Experimentar con nuevas redes sociales sobre el uso seguro de las mismas.  Participar en diferentes entornos virtuales, produciendo intervenciones críticas y pertinentes de acuerdo al uso de las TIC en la elaboración del proyecto.  Analizar documentos de Educación Física que incluyen recursos y herramientas TIC, posibilitando el desarrollo digital para el proyecto.  Posibilitar el acceso a bibliotecas, centros de información o medios de comunicación de todo el país.  Propiciar el cuidado de la privacidad como también conocer los aspectos que se relaciones con ella.
  5. 5. REDES SOCIALES Y APLICACIÓN Facebook, mediante un grupo cerrado, del cual formaran parte todos los alumnos de 3º año del profesorado de educación física, el cual consiste en la elaboración del proyecto. Se utilizaran las aplicaciones de los eventos para indicar actividades, lecturas y todo lo relacionado a la elaboración del proyecto. Otra de las aplicaciones es la de álbumes mediante la cual los alumnos postearan fotos una ve realizado dicho proyecto. https://www.facebook.com/groups/270515426430271/
  6. 6. PRIVACIDAD Estableciendo reglas y patrones de conducta en el grupo, no podrán realizar comentarios que no sean referentes a los temas de trabajo. Deberán entrar al grupo por lo menos tres veces a la semana. Considerado como un espacio académico con las pautas de convivencia y reglas correspondientes a una clase áulica. En caso de que no cumplir con estas pautas incidirá en la calificación final, también se considerara como criterios: la participación en el grupo de facebbok, el cumplimiento de trabajos pautados y la responsabilidad.
  7. 7. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA  Administración de la red: Profesores de la Cátedra Campo de la Practica Docente III.  Invitaciones: Las invitaciones las realizaran los docentes ya que participan de grupo alumnos de sus cátedras.
  8. 8. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA  Tiempo para la implementación del proyecto. El tiempo para la implementación del proyecto es de tres semanas:  Primera semana: Trabajo de campo.  Presentación del proyecto a los Directivos del Instituto.  Reunión del profesor con los alumnos para iniciar la designación de las tareas:  Organización de grupos mixtos.  Nominación de cada grupo e inscripción.  Establecimiento de un reglamento de convivencia para el torneo.  Elaboración del fixture, cantidad de equipos e integrantes, puntuación, distribución de las canchas.  Selección de planillero y jueces de línea.
  9. 9. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA  Segunda semana: Confección y elaboración del proyecto digital y diseño. Apoyo para el desarrollo del mismo siguiendo un proceso de selección y lectura del material trabajando con distintas paginas web que brindaré a mis alumnos para que recojan información en torno a la elaboración del proyecto.  Tercera semana: Presentación del proyecto en el grupo de Facebook a través de la aplicación Prezi. Implementación del Proyecto en la ESB Nº 312.
  10. 10. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA  Recursos Materiales.  Netbook     personal de los alumnos otorgadas por el programa Conectar Igualdad y brindadas por el Instituto. Soporte técnico de Internet. Cuenta y acceso a la red social Facebbok. Paginas web y enlaces. Buscadores especializados en Educación Física y Deporte.
  11. 11. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA         Criterios de evaluación: Utilización de vocabulario especifico. Responsabilidad. Participación. Respeto. Puntualidad en la presentación de trabajos en tiempo y forma. Coherencia y cohesión. Conceptualización. Nivel de apropiación de los saberes y transferencia de los aprendizajes.  Instrumentos de evaluación:  Observación sistemática.  Producciones escritas (grupales y/o individuales):    Trabajos prácticos. Presentación de informes. Resolución de problemáticas planteadas.
  12. 12. REFLEXIÓN FINAL La acción pedagógica que puede desarrollarse con las TIC es de incalculable alcance, con la posibilidad de armar redes entre distintos grupos de alumnos, con intereses corporales y sociales. La importancia de encontrar estrategias que permitan introducir a las TIC en el sistema educativo con fundamentos pedagógicos, los cuales faculten tanto a los alumnos como a los profesores utilizándolos como medios de comunicación para desarrollar conocimientos, habilidades y valores. Introducir las tecnologías es una responsabilidad, ya que como área curricular no puede ir al margen de las intenciones del resto de las aéreas y en este sentido la educación física también tiene que potenciar los conocimientos para afrontar la complejidad, y habilidades para hacer frente a la sociedad del conocimiento. Debemos ser cuidadosos en la publicación de los datos de nuestros alumnos tenemos la tarea de transmitir esta responsabilidad. Personalmente trato de ser bastante cauteloso con la seguridad en las redes sociales, leer cada aplicación que uso; resguardo mi privacidad y la de mis alumnos para compartir fotos publicación y videos.
  13. 13. BIBLIOGRAFÍA Biblioteca y archivos:  Biblioteca Alberdi (Punta Alta).  Biblioteca del Maestro.  Páginas web especializadas en Educación Física:  Revista Digital EF Deportes – www.efdeportes.com  www.efydep.com.ar

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