1. C
R
I
S
T
I
N
A
W
I
L
D
D
A
N
I
A
C
A
R
R
E
T
E
R
O
MATRICULA: 11-0580
S
A
N
C
H
E
Z
MATRICULA 10-0715

2. Son secuencias integradas de procesos y
recursos utilizados por el formador con el
propósito de desarrollar en los estudiantes
capacidades para la adquisición ,interpretación
y procesamiento de la información y uso de
estas en la generación de nuevos conocimientos
, su aplicación en las diversas áreas de la vida
diaria , promoviendo enseñanza significativa.

3. -opinión
-Formulación propias
hipótesis
-observar
-búsqueda soluciones

5. Uso de lenguaje habitual que frecuentemente no es
usado .Esta estrategia podría utilizarse desde la
educación infantil en muchos casos y en todos los
niveles de la educación primaria y de la secundaria
obligatoria.

6. SUSTITUIR TERMINO
raya
punta
Redondo /
redondel
Línea
Recta
vértice
circulo

7. Dar hincapié al concepto igualdad y al uso de su
representación simbólica =.
Para ello es imprescindible que todas las
operaciones de calculo que el alumnado realice el
primer nivel de primaria las vea y escriba de forma
horizontal.

8. Sustituir el termino ¨por ¨al introducir la
multiplicación , por el termino veces. En
castellano decir ¨cuatro veces cinco¨
tiene un sentido muchísimo mayor que
decir ¨cuatro por cinco¨ y facilita la
adquisición del concepto multiplicación
.

9. Utilizar medidas no convencionales antes de
introducir las convencionales .
Medir elementos que nos sirvan para introducir
términos del lenguaje matemático .
La practica habitual y reiterada y sistemática de
todo tipo en un recurso didáctico que además de
ser motivador para el alumno , supone la
adquisición la capacidad de interpretar mejor las
características de objetos , lugares o materias que
contribuya de forma indirecta a la adquisición de
conceptos geométricos de forma natural

11. Cuantas libretas caben en la parte
superior de una silla de la clase de
la SALA A?
2!!!! PORQUE EL TAMANO
ES DE FORMA CUADRADA
Y UN ANCHO Y ALTURA
PEQUENA MENTE
PROPORCIONAL

12. ALREDEDOR……………………………………..PE
RIMETRO
TROZO………………………………………………F
RACCION
ACOSTADO…………………………………………..
HORIZONTAL
DE PIE………………………………………
VERTICAL

13. Practicar el calculo mental con frecuencia usando
frases como diferencia entre .
Esta estrategia logra mejorar la resolución de
problemas matemáticos al ahorrar tiempo y errores
en las operaciones.
El calculo mental de operaciones sencillas ,
desarrolla la agilidad para de una forma gradual
realizar mentalmente operaciones mas complejas.

14. Resolver muchas problemas cuidando que el
procedimiento para su resolución se sistematice del
siguiente modo:
-lectura comprensiva
-selección de datos conocidos que sean útiles para
solucionar problemas
-manipulación grafica de la situación planteada
Realización de las operaciones necesarias
-expresión de los resultados por parte de los alumnos
-corrección

15. ESTRATEGIA COGNITIVAS
Integrar lo nuevo con el conocimiento previo .
Logrando el proceso de atención , comprensión,
elaboración, aplicación
Están :
Estrategias de procesamiento superficial: de
repetición memorísticas .
Estrategias de procesamiento profundo: de
organización , elaboracion , de seleccion

16. METACOGNICION
La planificación , supervisión y evaluación . Control del
conocimiento.
Están:
Con la persona
Con la tarea
Con la estrategia del docente

17. ESTRATEGIA DE APOYO
Mecanismos o procedimientos que facilitan
el estudio . Sensibilizar hacia el aprendizaje
. Optimizar las tareas de estudio y
aprendizaje .
Están:
Afectividad
Motivacionales
actitudinales

18. desde hace muchos años se ha considerado que la
matemática impartida en las instituciones escolares
debe constituirse parte de la formación integral del ser
humano, la cual tiene que estar presente de manera
permanente desde muy temprana edad,
independientemente del grado de escolaridad y de las
actividades durante la existencia. Cada unidad de
enseñanza tiene que ser preparada de tal manera que
tome en consideración, además de los conocimientos
matemáticos especiales propuestos según la edad y la
formación matemática, la importancia y la utilidad de
esos conocimientos matemáticos. Igualmente, la
complejidad de la enseñanza de la matemática
requiere necesariamente la formación didáctica y
metodológica de los docentes de acuerdo con las
propuestas pedagógicas desarrolladas durante los
últimos años

19. 3
2
Desarrollo
contenidos
Unidad de
conocimientos
matemáticos
4
Consolidación
nuevos conceptos
5
Evaluacion de
los nuevos
conocimientos
Etapas de
enseñanz
a
1
Introducción
didáctica
7
Corrección
6
Profundizació
n
conocimientos

21. Tengo 125 pesos, si me he
gastado 66 pesos. ¿Cuánto
dinero me sobra?
59

22. Resuelve la ecuación
2x-3=6+X
2x-x=6+3
x=9

23. GRACIAS!!!!!!!!!