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I.E. Nº 113 “DANIEL ALOMIA ROBLES”
UGEL 05 S.J.L.

SESION DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. DIRECTORA
: Lidia Marcos Rafael
1.2. SUBDIRECTORA : Rosa Elvira Pio Galarza
1.3. DOCENTE
: Cecilia Cabrejos López
1.4. GRADO Y SECCION: Tercer grado “C”
1.5. FECHA
: 10-03-2014
1.6. AREAS
: Comunicación –Matemáticas - Arte
1.7. SITUACION DE APRENDIZAJE : “El buen inicio del año escolar 2014”

II.

PROPOSITO DIDACTIC O

AREAS
COM.

DOMINIOS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

CONTENIDO

Infiere el significado de la conversación en
forma oral

Incrementa su
vocabulario

COMPRENSION
ESCRITA

Se apropia del sistema de escritura
Reorganiza la información de diversos tipos
de textos

Produce textos narrativos
Reconoce la estructura
simple de una descripción
Diálogos

PRODUCCION
ORAL

Reflexiona sobre las formas, contenidos y
contexto del discurso oral

PRODUCCION
ESCRITA
MAT.

COMPRENSION
ORAL

Se apropia del sistema de escritura.
Reflexiona sobre el proceso de producción
del texto para mejorar su práctica como
escritor
Elabora estrategias de recopilación,
procesamiento y valoración de los datos.
Utiliza expresiones simbólicas del contexto
real y matemático
Reconoce y expresa sus emociones frente
a sus dibujos creativos

ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD

ARTE

Expresión Artística

III.

Composición de las
vacaciones

Tablas de doble entrada
Gráficos de barras con
datos simples.
- Dibujo y pintura

ACTITUD
Muestra actitud crítica y
reflexiva con relación a los
textos que lee
Muestra respeto por los
estilos de escritura que
manifiesta en sus
producciones de sus pares.
Demuestra iniciativa,
interés y creatividad al
proponer el plan de
escritura
Se interesa por producir
texto narrativo teniendo en
cuenta la función social
Muestra interés por
comunicar información
utilizando lenguaje grafico
Aprecia sus posibilidades
de expresión y la de sus
compañeros.

APRENDIZAJE ESPERADO

A l termino de la sesión los estudiantes del tercer grado “ C “ serán capaces de conocerse, integrarse en un clima escolar favorable y
armonioso de respeto mutuo con todos los miembros de la comunidad educativa, de la misma forma producir textos narrativos sencillos
utilizando palabras sencillas de su uso cotidiano.
IV.

EJECUCION
COMUNICACIÓN
PROCESOS
PEDAGOGICOS
INICIO
MOTIVACION
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO

PROCESO
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La docente inicia la clase dando la Bienvenida a los estudiantes
del Tercer grado “C”
.Realiza una dinámica de integración, a través de un juego
divertido y participativo.
-Los estudiantes salen al centro del aula empezando a trotar en
distintas formas y cuando la profesora toca el silbato y muestra el
cartel 4 los niños se agrupan de a cuatro con un fuerte abrazo, los
niños vuelven a trotar y la profesora toca el silbato y muestra el
cartel 5 los niños se agrupan de a cinco y se abrazan. Así
sucesivamente.
-Dialoga con los niños ¿Para que realizamos este juego? ¿Les
gusto? ¿Cómo se sienten ahora?
-La docente empieza a narrar sobre sus vacaciones y luego
dialoga con los niños ¿Qué hice en mis vacaciones? ¿A dónde me
fui? ¿Cuánto tiempo duro mis vacaciones?
-Responden a las interrogantes
-Narran en forma oral sobre sus vacaciones algunos alumnos.
-Atienden y se concentran sobre la narración de sus compañeros.
-Observan las imágenes y el titulo del texto que van a leer “Mis
vacaciones”
-Realizan predicciones sobre el titulo y el contenido
-Leen el texto en forma individual previamente acordado por ellos
-Reflexionan sobre el contenido del texto y dan a conocer a la
profesora sus ideas en tiras de papel
-Crean su primera producción de textos en forma grupal en los
papelotes teniendo en cuenta el propósito del texto

RECURSOS
/MATERIALES
Juego grupal

Texto
Papelote
Plumones
Tarjetas
Pizarra
Cinta Adhesiva
Cuaderno

TIEMPO
15 min

60 min

¿Qué vamos escribir?
¿Para qué vamos escribir?
¿Para quién vamos escribir?

SALIDA
TRANSFERENCIA
EXTENCION
METACOGNICION

MATEMATICAS
PROCESOS
PEDAGOGICOS
INICIO
MOTIVACION
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
PROCESO
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
APLICACIÓN DE LO

-Escriben un borrador –Corrigen los errores de escritura –
Producen sus escritos acompañados de dibujos
-Cada grupo expone su argumento final.
-Anotan sus conclusiones en su cuaderno
-Resuelven la ficha de aplicación
-Reflexionan en la ficha de metacognición
¿Qué aprendimos hoy día?
¿Cómo lo hicimos? ¿Qué dificultades hemos tenido?
¿Cómo lo superamos’

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La docente recuerda a los niños sobre el dialogo de las
Vacaciones y les pregunta
¿Cuántos niños fueron a la playa durante las vacaciones?
¿Cuántos fueron al parque de las leyendas? ¿Cuántos niños
fueron al cine en las vacaciones?
¿Saben ustedes registrar los datos que nos han proporcionado?
Vivenciamos
-Los estudiantes realizan una encuesta a sus compañeros sobre
los lugares que han visitado durante las vacaciones
-Registran sus encuestas en la ficha de encuesta

Ficha de aplicación
y
Metacognicion

15 min

RECURSOS
/MATERIALES

TIEMPO
15 min

Tarjetas
Pizarra
Imágenes
Cinta adhesiva

60 min
APRENDIDO

SALIDA
TRANSFERENCIA
EXTENCION
METACOGNICION

ARTE
PROCESOS
PEDAGOGICOS
INICIO
MOTIVACION
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
PROCESO
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO

SALIDA
TRANSFERENCIA
EXTENCION

Comprensión del problema
-Leen una situación problemática y luego dialogamos:
¿De quienes estamos hablando en el cuadro? ¿Cuántos niños
fueron al cine? ¿Cuántos niños fueron al Parque? ¿Cuántos niños
fueron a la playa? ¿Cuál es la pregunta del problema?
Diseño de la Estrategia
-Escuchamos la solución y estrategia planteadas por los
estudiantes.
-Proponen soluciones
Ejecución del plan de Solución
-Utilizamos material concreto no estructurado para que se
familiaricen con el material
Manipulación del material concreto
-Manipulan los materiales entregados para resolver el problema
-Representación grafica
-Dibujan en el papelote lo vivenciado en el aula
-Representación Simbólica
-Resuelven hojas de aplicación relacionado al tema
Simbolizan el problema planteado
1°Paso .Comprende el
2° Paso- Idear el Plan
problemas –Dibuja lo que te
¿Qué debemos hacer?
cuenta el problema
3°Paso- Ejecutar el plan.
4° Paso Revisa tu resultado –
Realizar la operación
Ahora responde.
-Verificando los resultados y reflexionando sobre lo realizado
-Verifican si han dado solución al problema
Aplicación
-Desarrollan una hoja de Aplicación
-Dibujan de manera libre lo vivenciado durante la sesión
-Resuelven la ficha de Metacognicion
¿Qué me gusto mas? ¿Qué hice para aprender? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Para que me servirá lo que aprendí?

Plumones
Papelotes
Fichas de
organizador visual

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS
/MATERIALES
Imágenes

TIEMPO

Papelotes
Pizarra
Cinta adhesiva
Plumones
Colores

60 min

Ficha de
Metacognicion

15 min

La profesora presenta imágenes sobre lugares donde han
visitado los niños durante sus vacaciones
Dialogan:
¿Qué observamos en las imágenes? ¿Qué hacen los niños en la
arena? ¿Qué hacen los niños de la imagen dos? ¿Se sentiran
contentos los niños en las imágenes observadas?
-Los niños reciben papelotes y plumones para realizar sus
dibujos creativos.
- Crean su primera producción de arte en forma grupal en los
papelotes teniendo en cuenta el propósito del dibujo
¿Qué vamos dibujar?
¿Para qué vamos dibujar?
¿Para quién vamos dibujar?

-Se organizan en forma democrática para crear sus dibujos
-Dibujan-Colorean y adornan aplicando su creatividad
-Pegan sus papelotes y Cada grupo expone su trabajo
-Comentan los trabajos de sus compañeros.
-Dibujan de manera libre en su cuaderno
-Resuelven la ficha de Metacognicion
¿Qué me gusto más? ¿Qué hice para aprender? ¿Cómo lo

15 min

15 min
METACOGNICION

aprendimos? ¿Para qué me servirá lo que aprendí?

BIBLIOGRAFIA
DE LOS ESTUDIANTES : Texto del MED
DEL DOCENTE
: Fascículos de las Rutas de Aprendizaje – DCN

________________________
SUB DIRECTOR

_____________________________
DOCENTE

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  • 1. I.E. Nº 113 “DANIEL ALOMIA ROBLES” UGEL 05 S.J.L. SESION DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. DIRECTORA : Lidia Marcos Rafael 1.2. SUBDIRECTORA : Rosa Elvira Pio Galarza 1.3. DOCENTE : Cecilia Cabrejos López 1.4. GRADO Y SECCION: Tercer grado “C” 1.5. FECHA : 10-03-2014 1.6. AREAS : Comunicación –Matemáticas - Arte 1.7. SITUACION DE APRENDIZAJE : “El buen inicio del año escolar 2014” II. PROPOSITO DIDACTIC O AREAS COM. DOMINIOS CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONTENIDO Infiere el significado de la conversación en forma oral Incrementa su vocabulario COMPRENSION ESCRITA Se apropia del sistema de escritura Reorganiza la información de diversos tipos de textos Produce textos narrativos Reconoce la estructura simple de una descripción Diálogos PRODUCCION ORAL Reflexiona sobre las formas, contenidos y contexto del discurso oral PRODUCCION ESCRITA MAT. COMPRENSION ORAL Se apropia del sistema de escritura. Reflexiona sobre el proceso de producción del texto para mejorar su práctica como escritor Elabora estrategias de recopilación, procesamiento y valoración de los datos. Utiliza expresiones simbólicas del contexto real y matemático Reconoce y expresa sus emociones frente a sus dibujos creativos ESTADISTICA Y PROBABILIDAD ARTE Expresión Artística III. Composición de las vacaciones Tablas de doble entrada Gráficos de barras con datos simples. - Dibujo y pintura ACTITUD Muestra actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee Muestra respeto por los estilos de escritura que manifiesta en sus producciones de sus pares. Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer el plan de escritura Se interesa por producir texto narrativo teniendo en cuenta la función social Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje grafico Aprecia sus posibilidades de expresión y la de sus compañeros. APRENDIZAJE ESPERADO A l termino de la sesión los estudiantes del tercer grado “ C “ serán capaces de conocerse, integrarse en un clima escolar favorable y armonioso de respeto mutuo con todos los miembros de la comunidad educativa, de la misma forma producir textos narrativos sencillos utilizando palabras sencillas de su uso cotidiano.
  • 2. IV. EJECUCION COMUNICACIÓN PROCESOS PEDAGOGICOS INICIO MOTIVACION RECOJO DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO PROCESO CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE APLICACIÓN DE LO APRENDIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS La docente inicia la clase dando la Bienvenida a los estudiantes del Tercer grado “C” .Realiza una dinámica de integración, a través de un juego divertido y participativo. -Los estudiantes salen al centro del aula empezando a trotar en distintas formas y cuando la profesora toca el silbato y muestra el cartel 4 los niños se agrupan de a cuatro con un fuerte abrazo, los niños vuelven a trotar y la profesora toca el silbato y muestra el cartel 5 los niños se agrupan de a cinco y se abrazan. Así sucesivamente. -Dialoga con los niños ¿Para que realizamos este juego? ¿Les gusto? ¿Cómo se sienten ahora? -La docente empieza a narrar sobre sus vacaciones y luego dialoga con los niños ¿Qué hice en mis vacaciones? ¿A dónde me fui? ¿Cuánto tiempo duro mis vacaciones? -Responden a las interrogantes -Narran en forma oral sobre sus vacaciones algunos alumnos. -Atienden y se concentran sobre la narración de sus compañeros. -Observan las imágenes y el titulo del texto que van a leer “Mis vacaciones” -Realizan predicciones sobre el titulo y el contenido -Leen el texto en forma individual previamente acordado por ellos -Reflexionan sobre el contenido del texto y dan a conocer a la profesora sus ideas en tiras de papel -Crean su primera producción de textos en forma grupal en los papelotes teniendo en cuenta el propósito del texto RECURSOS /MATERIALES Juego grupal Texto Papelote Plumones Tarjetas Pizarra Cinta Adhesiva Cuaderno TIEMPO 15 min 60 min ¿Qué vamos escribir? ¿Para qué vamos escribir? ¿Para quién vamos escribir? SALIDA TRANSFERENCIA EXTENCION METACOGNICION MATEMATICAS PROCESOS PEDAGOGICOS INICIO MOTIVACION RECOJO DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO PROCESO CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE APLICACIÓN DE LO -Escriben un borrador –Corrigen los errores de escritura – Producen sus escritos acompañados de dibujos -Cada grupo expone su argumento final. -Anotan sus conclusiones en su cuaderno -Resuelven la ficha de aplicación -Reflexionan en la ficha de metacognición ¿Qué aprendimos hoy día? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Cómo lo superamos’ ESTRATEGIAS METODOLOGICAS La docente recuerda a los niños sobre el dialogo de las Vacaciones y les pregunta ¿Cuántos niños fueron a la playa durante las vacaciones? ¿Cuántos fueron al parque de las leyendas? ¿Cuántos niños fueron al cine en las vacaciones? ¿Saben ustedes registrar los datos que nos han proporcionado? Vivenciamos -Los estudiantes realizan una encuesta a sus compañeros sobre los lugares que han visitado durante las vacaciones -Registran sus encuestas en la ficha de encuesta Ficha de aplicación y Metacognicion 15 min RECURSOS /MATERIALES TIEMPO 15 min Tarjetas Pizarra Imágenes Cinta adhesiva 60 min
  • 3. APRENDIDO SALIDA TRANSFERENCIA EXTENCION METACOGNICION ARTE PROCESOS PEDAGOGICOS INICIO MOTIVACION RECOJO DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO PROCESO CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE APLICACIÓN DE LO APRENDIDO SALIDA TRANSFERENCIA EXTENCION Comprensión del problema -Leen una situación problemática y luego dialogamos: ¿De quienes estamos hablando en el cuadro? ¿Cuántos niños fueron al cine? ¿Cuántos niños fueron al Parque? ¿Cuántos niños fueron a la playa? ¿Cuál es la pregunta del problema? Diseño de la Estrategia -Escuchamos la solución y estrategia planteadas por los estudiantes. -Proponen soluciones Ejecución del plan de Solución -Utilizamos material concreto no estructurado para que se familiaricen con el material Manipulación del material concreto -Manipulan los materiales entregados para resolver el problema -Representación grafica -Dibujan en el papelote lo vivenciado en el aula -Representación Simbólica -Resuelven hojas de aplicación relacionado al tema Simbolizan el problema planteado 1°Paso .Comprende el 2° Paso- Idear el Plan problemas –Dibuja lo que te ¿Qué debemos hacer? cuenta el problema 3°Paso- Ejecutar el plan. 4° Paso Revisa tu resultado – Realizar la operación Ahora responde. -Verificando los resultados y reflexionando sobre lo realizado -Verifican si han dado solución al problema Aplicación -Desarrollan una hoja de Aplicación -Dibujan de manera libre lo vivenciado durante la sesión -Resuelven la ficha de Metacognicion ¿Qué me gusto mas? ¿Qué hice para aprender? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que me servirá lo que aprendí? Plumones Papelotes Fichas de organizador visual ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS /MATERIALES Imágenes TIEMPO Papelotes Pizarra Cinta adhesiva Plumones Colores 60 min Ficha de Metacognicion 15 min La profesora presenta imágenes sobre lugares donde han visitado los niños durante sus vacaciones Dialogan: ¿Qué observamos en las imágenes? ¿Qué hacen los niños en la arena? ¿Qué hacen los niños de la imagen dos? ¿Se sentiran contentos los niños en las imágenes observadas? -Los niños reciben papelotes y plumones para realizar sus dibujos creativos. - Crean su primera producción de arte en forma grupal en los papelotes teniendo en cuenta el propósito del dibujo ¿Qué vamos dibujar? ¿Para qué vamos dibujar? ¿Para quién vamos dibujar? -Se organizan en forma democrática para crear sus dibujos -Dibujan-Colorean y adornan aplicando su creatividad -Pegan sus papelotes y Cada grupo expone su trabajo -Comentan los trabajos de sus compañeros. -Dibujan de manera libre en su cuaderno -Resuelven la ficha de Metacognicion ¿Qué me gusto más? ¿Qué hice para aprender? ¿Cómo lo 15 min 15 min
  • 4. METACOGNICION aprendimos? ¿Para qué me servirá lo que aprendí? BIBLIOGRAFIA DE LOS ESTUDIANTES : Texto del MED DEL DOCENTE : Fascículos de las Rutas de Aprendizaje – DCN ________________________ SUB DIRECTOR _____________________________ DOCENTE