1.
Formación en competencias
digitales #DigComp
Nieves
González
Fernández-­‐Villavicencio
@nievesglez

2.
Ecosistema
y
Economía
Digital
en
América
La5na
(Fundación
Telefónica,
2015)

3.
Estudio
de
la
corporación
EMC
y
la
consultora
IDCE:
El
ritmo
de
creación
de
información
se
dobla
cada
dos
años.
Para
antes
de
que
acabe
la
década,
habrá
44
zeLabytes
de
datos
(un
ZB
es
igual
a
un
billón
de
gigabytes)
y
el
montón
de
tabletas
habrá
ido
y
vuelto
al
satélite
más
de
tres
veces.

4.
En
la
creencia
de
su
eternidad,
el
homo
digitalis
ya
no
imprime
fotos,
las
guarda
en
formato
digital,
no
escribe
cartas,
sino
que
envía
email,
no
almacena
discos,
sube
las
canciones
a
la
nube.
Una
creciente
parte
de
su
vida
se
desarrolla
en
la
red:
juega
en
línea,
publica
selfies
en
Facebook
y
comparte
sus
pasiones
en
tuits.
“
“

5.
hLp://www.centrodeinnovacionbbva.com/sites/default/files/ebook-­‐cibbva-­‐innovaYon-­‐trends-­‐generacion-­‐millennials.pdf
NaYvos
digitales
MulYpantalla
y
mulYdisposiYvo
Nomófobos
(móvil)
y
appdictos
Sociales
y
conectados
Informe Generación Millennial
de BBVA (junio 2015)

6.
Fundación
Telefónica
en
LaYnoamérica:
hLp://survey.telefonica.com/es/meet-­‐the-­‐millennials/laYn-­‐america/
La
mayoría
(83%)
de
los
millennials
considera
que
se
encuentra
a
la
vanguardia
en
tecnología
Los
millenials
de
Estados
Unidos
dicen:
• Entretenimiento:
58%
• Vida
social
(con
amigos):
51%
• Acceso
a
las
noYcias/
eventos
de
actualidad:
47%
• Educación
e
invesYgación:
46%
Los
millennials
de
Europa
Occidental:
• Entretenimiento:
49%
• Acceso
a
las
noYcias/
eventos
de
actualidad:
49%
• Vida
social
(con
amigos):
45%
• Educación
e
invesYgación:
31%
Los
millennials
de
América
La5na:
• Entretenimiento:
64%
• Educación
e
invesYgación:
62%
• Acceso
a
las
noYcias/
eventos
de
actualidad:
59%
• Vida
social
(con
amigos):
56
%
La tecnología móvil personal ha afectado de forma significativa a estas áreas de mi vida
El
80%
de
los
millennials
globales
posee
smartphone
en
2014
frente
al
72%
en
2013.
El
45%
posee
una
tableta
y
en
2013
solo
un
28%
contestaba
lo
mismo.

7.
Fundación
Telefónica
en
LaYnoamérica:
hLp://survey.telefonica.com/es/meet-­‐the-­‐millennials/laYn-­‐america/
La formación digital es un beneficio en el lugar de trabajo
69
43
37
26
69
47
32
23
77
39
44
22
Ser visto como
alguien que está
a la vanguardia
de la tecnología
Ser una
parte
integral del
equipo
Terminar
mi trabajo
más
rápido
Mejorar la
calidad
de mi
trabajo
EE. UU.
Europa Occidental
América Latina
(Se muestra el %
seleccionando)

8.
hLp://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2015/02/26/actualidad/1424967505_548980.html
UE:
hasta
el
2020
habrá
900.000
puestos
de
trabajo
vinculados
al
ámbito
de
la
economía
digital
que
no
se
podrán
cubrir
porque
no
hay
profesionales
con
las
habilidades
necesarias
para
hacerlo
Programadores
e
ingenieros
informáYcos
son
profesiones
muy
demandadas.
Hay
que
fomentar
en
los
niños
desde
pequeños
el
interés
por
la
programación,
sobre
todo
en
las
mujeres.

9.
Los millennials valoran la privacidad de los datos
Fundación
Telefónica
en
LaYnoamérica:
hLp://survey.telefonica.com/es/meet-­‐the-­‐millennials/laYn-­‐america/
• A nivel global, un 89 % de los millennials se muestra
preocupado por la seguridad y privacidad de sus datos e
información en Internet.
• Los millennials de Estados Unidos y América Latina (84% y
82%, respectivamente) creen que controlan sus datos
personales más que sus homólogos de Europa Occidental
(65%).
• El 87 % de los millennials encuestados dice que toma
medidas para protegerse online.
Los millennials se encuentran cómodos
proporcionando a las empresas acceso a sus
datos personales si les prometen no venderla
a terceros (61%), crea mejor valor para ellos
como cliente (57%), o la utilizan para crear
ofertas y productos más personalizados
(55%).
Aunque se muestran preocupados por la privacidad de los datos, los millenials son proactivos respecto a su
protección en el mundo online

10.
La
mayoría
de
los
europeos
viven
vidas
digitales
y
Yenen
hambre
de
más.
Hemos
resuelto
el
problema
de
acceso
a
Internet.
Pero
persiste
el
gap
de
las
habilidades
digitales.
A
menos
que
hagamos
algo,
nos
encontraremos
con
una
clase
analfabeta
digital
en
Europa
The
EU
2014
Digital
Scoreboard
European
Commission
Vice-­‐President
@NeelieKroesEU
said:
hLp://europa.eu/rapid/press-­‐release_IP-­‐14-­‐609_en.htm
“
“

11.
¿Cuáles
son
las
competencias
que
necesitan
nuestros
usuarios?

12.
Las
competencias
digitales
básicas
se
refieren
a
las
habilidades
para
usar
la
tecnología
digital,
las
herramientas
de
comunicación
y/o
las
redes
para
acceder,
gesYonar,
integrar,
evaluar,
crear
y
comunicar
información
éYca
y
legalmente
a
fin
de
funcionar
de
una
manera
plena
en
la
Sociedad
de
la
Información
y
del
Conocimiento.

13.
DisYntas
IniciaYvas
de
transformación
de
las
competencias
informacionales

14.
UNESCO
2013.
Global
Media
and
InformaYon
Literacy
(MIL)
Assessment
Framework:
Country
Readiness
and
Competencies.
,
pp.
150.

15.
Normas y Marcos de la ACRL.
Normas ACRL (Gina Calia-Lotz, 2014)
Normas antiguas Marcos nuevos
Determina la naturaleza y extensión de la información
que necesita
Conocimiento científico como una conversación
Accede a la información requerida de manera eficaz
y eficiente
Búsqueda de información como proceso continuo de
indagación
Evalúa la información y sus fuentes de forma crítica
e incorpora la información seleccionada a su propia
base de conocimientos y a un sistema de valores.
El formato del documento, el tipo de recurso como un
proceso en evolución
La autoridad se construye y es contextual, depende
del origen, la necesidad y el contexto
Utiliza la información eficazmente para cumplir un
propósito específico
Búsqueda como exploración, proceso de
descubrimiento
Accede y utiliza la información de forma ética y legal La información tiene valor
hLp://es.slideshare.net/GinaCaliaLotz/acrl-­‐framework-­‐workshop-­‐for-­‐reference-­‐instrucYon-­‐librarians-­‐39985632

16.
Marco
común
de
la
competencia
digital
docente
(referencia
el
proyecto
DIGCOMP
de
la
Comisión
Europea),
establece
5
áreas
competenciales

17.
hLps://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1NR4K47KG-­‐1C9JSPY-­‐5JS

18.
MARCO
COMPETENCIAL
GENERAL
DEL
MOOC
en
la
US
0.
APRENDIZAJE
Y
ACTITUD
1-­‐INFORMACIÓN
2-­‐COMUNICACIÓN
3-­‐CREACIÓN
DE
CONTENIDOS
4-­‐SEGURIDAD
5-­‐RESOLUCIÓN
DE
PROBLEMAS
0.1
Conciencia
del
aprendizaje
1.0.-­‐
Introducción
2.1
2.1
Interacción
mediante
nuevas
tecnologías
3.0.
Memorización
y
elaboración
de
contenidos
4.1.
Protección
de
disposiYvos
5.0
Aprender
a
resolver
problemas
0.2
AcYtud
posiYva
1.1
Navegación,
búsqueda
y
filtrado
de
información.
2.2
ComparYr
información
y
contenidos
3.1
Desarrollo
de
contenidos
(incluye
trabajo
en
equipo)
4.2.
Protección
de
datos
personales
5.1
Resolución
de
problemas
técnicos
1.2
Evaluación
de
la
información.
2.3
ParYcipación
ciudadana
en
línea
3.2.
Integración
y
reelaboración
(incluye
trabajo
en
equipo)
4.3.
Protección
de
la
salud
5.2
IdenYficación
de
necesidades
y
respuestas
tecnológicas
1.3
Almacenamiento
y
recuperación
de
la
información
2.4
2.4
Colaboración
mediante
canales
digitales
(incluye
trabajo
en
equipo)
3.3.
Derechos
de
autor
y
licencias
4.4.
Protección
del
entorno
5.3
Innovar
y
uYlizar
la
tecnología
de
forma
creaYva
2.5
NeYqueta
3.4.
Programación
5.4
IdenYficación
de
lagunas
en
la
competencia
digital
2.6
GesYón
de
la
idenYdad
digital

19.
hLp://ikanos.encuesta.euskadi.net/index.php/566697?lang=es

20.
hLp://ikanos.encuesta.euskadi.net/index.php/566697?lang=es

21.
Tipos
de
acreditaciones
de
los
cursos:
UNED

22.
¿Cuáles
son
las
competencias
que
enseñamos
desde
las
bibliotecas?

23.
Directrices
sobre
el
desarrollo
de
habilidades
informaYvas
para
el
aprendizaje
permanente
(Lau,
2007)

24.
hLp://ci2.es/sites/default/files/definicion_ci_2014.pdf

25.
• Usar
la
biblioteca
• Búsqueda
en
el
catálogo
• Bases
de
datos
• Apoyo
a
la
invesYgación

26.
¿Dónde
están
las
competencias?

27.
Programa
de
formación
en
competencias
digitales
DigComp
en
el
DuocUC

28.
Gracias
Atribución-Compartir
Igual 4.0 Internacional

29.
Imágenes
• Jesús
Sanz
/
Shu-erstock.com
• Eric
Johansson
h-p://www.erikjohanssonphoto.com/