Competencias digitales #digcomp

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Presentación sobre competencias digitales en el Congreso Innovatics, DuocUC, agosto 26 y 27 de agosto 2015

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Competencias digitales #digcomp

  1. 1. Formación  en  competencias   digitales  #DigComp Nieves  González  Fernández-­‐Villavicencio   @nievesglez  
  2. 2. Ecosistema  y  Economía  Digital  en  América   La5na  (Fundación  Telefónica,  2015)  
  3. 3. Estudio  de  la  corporación  EMC  y  la  consultora  IDCE:   El  ritmo  de  creación  de  información  se  dobla  cada  dos  años.  Para  antes  de  que  acabe  la  década,  habrá  44  zeLabytes   de  datos  (un  ZB  es  igual  a  un  billón  de  gigabytes)  y  el  montón  de  tabletas  habrá  ido  y  vuelto  al  satélite  más  de  tres   veces.  
  4. 4. En  la  creencia  de  su  eternidad,  el  homo   digitalis  ya  no  imprime  fotos,  las  guarda  en   formato  digital,  no  escribe  cartas,  sino  que   envía  email,  no  almacena  discos,  sube  las   canciones  a  la  nube.  Una  creciente  parte  de  su   vida  se  desarrolla  en  la  red:  juega  en  línea,   publica  selfies  en  Facebook  y  comparte  sus   pasiones  en  tuits.     “   “  
  5. 5. hLp://www.centrodeinnovacionbbva.com/sites/default/files/ebook-­‐cibbva-­‐innovaYon-­‐trends-­‐generacion-­‐millennials.pdf   NaYvos  digitales   MulYpantalla  y  mulYdisposiYvo   Nomófobos  (móvil)  y  appdictos   Sociales  y  conectados   Informe Generación Millennial de BBVA (junio 2015)
  6. 6. Fundación  Telefónica  en  LaYnoamérica:  hLp://survey.telefonica.com/es/meet-­‐the-­‐millennials/laYn-­‐america/   La  mayoría  (83%)  de  los  millennials  considera  que  se  encuentra  a  la   vanguardia  en  tecnología     Los  millenials  de  Estados   Unidos  dicen:   • Entretenimiento:  58%   • Vida  social  (con  amigos):   51%   • Acceso  a  las  noYcias/ eventos  de  actualidad:  47%   • Educación  e  invesYgación:   46% Los  millennials  de  Europa   Occidental:   • Entretenimiento:  49%   • Acceso  a  las  noYcias/ eventos  de  actualidad:  49%   • Vida  social  (con  amigos):   45%   • Educación  e  invesYgación:   31% Los  millennials  de  América   La5na:   • Entretenimiento:  64%   • Educación  e  invesYgación:   62%   • Acceso  a  las  noYcias/ eventos  de  actualidad:  59%   • Vida  social  (con  amigos):  56   % La tecnología móvil personal ha afectado de forma significativa a estas áreas de mi vida   El  80%  de  los  millennials  globales  posee  smartphone  en  2014  frente  al  72%  en  2013.     El  45%  posee  una  tableta  y  en  2013  solo  un  28%  contestaba  lo  mismo.  
  7. 7. Fundación  Telefónica  en  LaYnoamérica:  hLp://survey.telefonica.com/es/meet-­‐the-­‐millennials/laYn-­‐america/   La formación digital es un beneficio en el lugar de trabajo   69 43 37 26 69 47 32 23 77 39 44 22 Ser visto como alguien que está a la vanguardia de la tecnología   Ser una parte integral del equipo   Terminar mi trabajo más rápido   Mejorar la calidad   de mi trabajo   EE. UU.   Europa Occidental   América Latina   (Se muestra el % seleccionando)    
  8. 8. hLp://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2015/02/26/actualidad/1424967505_548980.html     UE:  hasta  el  2020  habrá  900.000   puestos  de  trabajo  vinculados  al   ámbito  de  la  economía  digital  que  no   se  podrán  cubrir  porque  no  hay   profesionales  con  las  habilidades   necesarias  para  hacerlo   Programadores  e  ingenieros   informáYcos  son  profesiones   muy  demandadas.     Hay  que  fomentar  en  los   niños  desde  pequeños  el   interés  por  la  programación,   sobre  todo  en  las  mujeres.  
  9. 9. Los millennials valoran la privacidad de los datos   Fundación  Telefónica  en  LaYnoamérica:  hLp://survey.telefonica.com/es/meet-­‐the-­‐millennials/laYn-­‐america/       •  A nivel global, un 89 % de los millennials se muestra preocupado por la seguridad y privacidad de sus datos e información en Internet.   •  Los millennials de Estados Unidos y América Latina (84% y 82%, respectivamente) creen que controlan sus datos personales más que sus homólogos de Europa Occidental (65%).   •  El 87 % de los millennials encuestados dice que toma medidas para protegerse online.   Los millennials se encuentran cómodos proporcionando a las empresas acceso a sus datos personales si les prometen no venderla a terceros (61%), crea mejor valor para ellos como cliente (57%), o la utilizan para crear ofertas y productos más personalizados (55%).     Aunque se muestran preocupados por la privacidad de los datos, los millenials son proactivos respecto a su protección en el mundo online  
  10. 10. La  mayoría  de  los  europeos  viven  vidas  digitales   y  Yenen  hambre  de  más.  Hemos  resuelto  el   problema  de  acceso  a  Internet.  Pero  persiste  el   gap  de  las  habilidades  digitales.  A  menos  que   hagamos  algo,  nos  encontraremos  con  una  clase   analfabeta  digital  en  Europa   The  EU  2014  Digital  Scoreboard   European  Commission  Vice-­‐President  @NeelieKroesEU  said:     hLp://europa.eu/rapid/press-­‐release_IP-­‐14-­‐609_en.htm   “   “  
  11. 11. ¿Cuáles  son  las  competencias  que  necesitan  nuestros  usuarios?  
  12. 12. Las  competencias  digitales  básicas  se  refieren  a  las  habilidades  para   usar  la  tecnología  digital,  las  herramientas  de  comunicación  y/o  las   redes  para  acceder,  gesYonar,  integrar,  evaluar,  crear  y  comunicar   información  éYca  y  legalmente  a  fin  de  funcionar  de  una  manera   plena  en  la  Sociedad  de  la  Información  y  del  Conocimiento.    
  13. 13. DisYntas  IniciaYvas  de  transformación  de  las  competencias  informacionales  
  14. 14. UNESCO  2013.  Global  Media  and  InformaYon  Literacy  (MIL)  Assessment  Framework:  Country  Readiness  and  Competencies.  ,  pp.  150.    
  15. 15. Normas y Marcos de la ACRL. Normas ACRL (Gina Calia-Lotz, 2014) Normas antiguas Marcos nuevos Determina la naturaleza y extensión de la información que necesita Conocimiento científico como una conversación Accede a la información requerida de manera eficaz y eficiente Búsqueda de información como proceso continuo de indagación Evalúa la información y sus fuentes de forma crítica e incorpora la información seleccionada a su propia base de conocimientos y a un sistema de valores. El formato del documento, el tipo de recurso como un proceso en evolución La autoridad se construye y es contextual, depende del origen, la necesidad y el contexto Utiliza la información eficazmente para cumplir un propósito específico Búsqueda como exploración, proceso de descubrimiento Accede y utiliza la información de forma ética y legal La información tiene valor hLp://es.slideshare.net/GinaCaliaLotz/acrl-­‐framework-­‐workshop-­‐for-­‐reference-­‐instrucYon-­‐librarians-­‐39985632  
  16. 16. Marco  común  de  la   competencia  digital  docente   (referencia  el  proyecto   DIGCOMP  de  la  Comisión   Europea),  establece  5    áreas   competenciales  
  17. 17. hLps://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1NR4K47KG-­‐1C9JSPY-­‐5JS  
  18. 18. MARCO  COMPETENCIAL  GENERAL  DEL  MOOC  en  la  US   0.  APRENDIZAJE  Y   ACTITUD   1-­‐INFORMACIÓN   2-­‐COMUNICACIÓN   3-­‐CREACIÓN  DE   CONTENIDOS   4-­‐SEGURIDAD   5-­‐RESOLUCIÓN  DE   PROBLEMAS   0.1  Conciencia  del   aprendizaje   1.0.-­‐  Introducción   2.1  2.1  Interacción   mediante  nuevas   tecnologías         3.0.  Memorización  y   elaboración  de   contenidos   4.1.  Protección  de   disposiYvos   5.0  Aprender  a  resolver   problemas   0.2  AcYtud  posiYva   1.1  Navegación,   búsqueda  y  filtrado  de   información.         2.2  ComparYr   información  y  contenidos       3.1  Desarrollo  de   contenidos   (incluye  trabajo  en   equipo)     4.2.  Protección  de  datos   personales   5.1  Resolución  de   problemas  técnicos       1.2    Evaluación  de  la   información.         2.3  ParYcipación   ciudadana  en  línea       3.2.  Integración  y   reelaboración   (incluye  trabajo  en   equipo)     4.3.  Protección  de  la  salud   5.2  IdenYficación  de   necesidades  y  respuestas   tecnológicas       1.3    Almacenamiento  y   recuperación  de  la   información         2.4  2.4  Colaboración   mediante  canales   digitales  (incluye  trabajo   en  equipo)       3.3.  Derechos  de  autor  y   licencias   4.4.  Protección  del   entorno   5.3  Innovar  y  uYlizar  la   tecnología  de  forma   creaYva           2.5  NeYqueta   3.4.  Programación       5.4  IdenYficación  de   lagunas  en  la   competencia  digital           2.6  GesYón  de  la   idenYdad  digital              
  19. 19. hLp://ikanos.encuesta.euskadi.net/index.php/566697?lang=es    
  20. 20. hLp://ikanos.encuesta.euskadi.net/index.php/566697?lang=es    
  21. 21. Tipos  de  acreditaciones  de  los  cursos:  UNED  
  22. 22. ¿Cuáles  son  las   competencias  que   enseñamos  desde   las  bibliotecas?  
  23. 23. Directrices  sobre  el  desarrollo  de  habilidades  informaYvas  para  el  aprendizaje  permanente  (Lau,  2007)  
  24. 24. hLp://ci2.es/sites/default/files/definicion_ci_2014.pdf  
  25. 25. •  Usar  la  biblioteca   •  Búsqueda  en  el  catálogo   •  Bases  de  datos   •  Apoyo  a  la  invesYgación  
  26. 26. ¿Dónde  están  las   competencias?  
  27. 27. Programa  de  formación  en  competencias   digitales  DigComp  en  el  DuocUC  
  28. 28. Gracias Atribución-Compartir Igual 4.0 Internacional 

  29. 29. Imágenes •  Jesús  Sanz  /  Shu-erstock.com   •  Eric  Johansson  h-p://www.erikjohanssonphoto.com/  

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