Taller (IV-V) "Aprovechamiento de las tecnologías y la gestión del contenido en programas de DHI"'

1. B 4 . Usos de plataformas docentes virtuales en programas ALFIN Nieves González Fdez-Villavicencio

2. <ul><li>Mañana </li></ul><ul><li>10-10’30: Presentación del taller y de los asistentes </li></ul><ul><li>10’30 – 11 : Contenidos. De la FU a la ALFIN y su integración curricular en planes de estudio. </li></ul><ul><li>11-11’30: Debate </li></ul><ul><ul><li>11’30-12’30: Necesidad de renovación de metodologías docentes (para el profesor y el bibliotecario). </li></ul></ul><ul><ul><li>12’30-13’30: Nuevas tecnologías, plataformas virtuales, tecnologías de la web 2.0. </li></ul></ul><ul><ul><li>13’30-14: Debate </li></ul></ul><ul><ul><li>Tarde </li></ul></ul><ul><ul><li>15-15’30: Presentación de casos prácticos de uso de plataformas para la formación de competencias </li></ul></ul><ul><ul><li>15’30-16: Presentación de experiencia en la Universidad de Sevilla y en la UPO </li></ul></ul><ul><ul><li>16-17 : Presentación de casos prácticos de uso de herramientas de la web 2.0 </li></ul></ul><ul><ul><li>17-18 : Boceto de acción Formativa </li></ul></ul><ul><ul><li>18-19: Presentación de los bocetos </li></ul></ul>Miércoles 22 de octubre 2008

3. <ul><li>Índice </li></ul><ul><li>A. De la teoría…. </li></ul><ul><li>De la formación de usuarios a la formación en competencias informacionales </li></ul><ul><li>Renovación de las metodologías docentes </li></ul><ul><li>Las herramientas de la web social (web 2.0) </li></ul><ul><li>B. … a la práctica </li></ul><ul><li>Ejemplos de innovación educativa en la formación en ALFIN: </li></ul><ul><ul><li>Plataformas virtuales en Bibliotecas universitarias españolas. El caso de la Biblioteca de la Universidad de Sevilla </li></ul></ul><ul><ul><li>Dpto. Biblioteconomía de la Universidad P. de Olavide (Sevilla) </li></ul></ul><ul><ul><li>Uso de la web 2.0 en la formación en ALFIN </li></ul></ul>

4. <ul><li>Índice </li></ul><ul><li>B. … a la práctica </li></ul><ul><li>Ejemplos de innovación educativa en la formación en ALFIN: </li></ul><ul><ul><li>Plataformas virtuales en Bibliotecas universitarias españolas. El caso de la Biblioteca de la Universidad de Sevilla </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Biblioteca Universidad Málaga y La Laguna </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tendencias </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La Biblioteca de la Universidad de Sevilla </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>ALFIN General LC 2006 - 2007 </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>ALFIN General LC 2008 – </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>ALFIN temáticos LC </li></ul></ul></ul></ul>

11. “ Jábega: Catálogo de la Biblioteca de la Universidad de Málaga” MOODLE: La biblioteca de la Universidad de Málaga

12. MOODLE: La biblioteca de la Universidad de Málaga

13. En el curso 2006-2007 se trabaja en el proyecto piloto de formación en línea con la plataforma de enseñanza/aprendizaje Moodle. En el curso 2006-2007 se ofertará un Seminario CLE sobre habilidades informacionales en ciencias sociales y varios cursos virtuales sobre habilidades informacionales en distintas áreas de conocimiento (Periodismo, Psicología Enfermería, Economía y empresa, Derecho, Educación, Filosofía, Filología y Geografía e historia), así como en el catálogo y los recursos electrónicos de la BULL. Cursos orientados a ayudar a los alumnos a adquirir habilidades en la localización, selección y uso de la información utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Son complementos a las actividades presenciales que desarrolla la biblioteca con el objetivo de diversificar la oferta. MOODLE: La biblioteca de la Universidad de La Laguna

15. http://www.slideshare.net/ruthm/second-life-como-plataforma-elearning/

16. Moodle + SecondLife http://www.sloodle.org/moodle/

17. http://learninggames.wordpress.com/2008/08/07/sloodle-video-vp08/

19. <ul><li>Título: </li></ul><ul><li>Competencias para el acceso y uso de la información </li></ul><ul><li>Profesores: </li></ul><ul><ul><li>Nieves González Fdez.-Villavicencio </li></ul></ul><ul><ul><li>Paz Sánchez Baíllo </li></ul></ul><ul><ul><li>Victoria Tejada Enríquez </li></ul></ul><ul><li>Tipo de asignatura: Actividad de libre configuración </li></ul><ul><li>Créditos: 3 ECTS (75h) </li></ul><ul><li>Plazas ofertadas: 20 / Plazas cubiertas: 20 </li></ul><ul><li>Fecha de inicio: Febrero 2006 </li></ul><ul><li>Fecha de finalización: Julio 2006 </li></ul><ul><li>ALFIN 2006-07 </li></ul>

20. <ul><li>Objetivos Directos </li></ul><ul><li>(dirigidos al alumno) </li></ul><ul><li>Genéricos </li></ul><ul><ul><li>Habilidades para: Organizar el tiempo, poner en práctica lo aprendido, trabajar de forma autónoma… </li></ul></ul><ul><li>Específicos . Capacidad para… </li></ul><ul><ul><li>determinar la naturaleza y nivel de la necesidad de información </li></ul></ul><ul><ul><li>acceder a la información requerida </li></ul></ul><ul><ul><li>evaluar la utilidad de la información de forma crítica </li></ul></ul><ul><ul><li>comprender las cuestiones socioeconómicas que rodean el uso de la información </li></ul></ul><ul><li>Objetivos Indirectos </li></ul><ul><li>(dirigidos al bibliotecario) </li></ul><ul><li>Instrumentales </li></ul><ul><ul><li>Conocimiento y manejo de plataformas LMS </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprendizaje de software (coursegenie y captivate) </li></ul></ul><ul><li>Pedagógicos </li></ul><ul><ul><li>Aprendizaje de nuevas vías para la formación (cognitivo) </li></ul></ul><ul><ul><li>Nuevas vías de comunicación con el usuario </li></ul></ul><ul><li>ALIN 2006-07 Objetivos </li></ul>

21. <ul><li>Módulo 1: Competencias informacionales </li></ul><ul><li>Módulo 2: Analizar y definir la necesidad de información: Pensar en un tema, Determinar la, información que necesitamos, Identificar los conceptos, Búsqueda de términos relacionados </li></ul><ul><li>Módulo 3: Buscar información: Características de la información, Tipología documental, Recursos de localización de documentos, Estrategias de búsqueda, Obtención del documento </li></ul><ul><li>Módulo 4: Evaluar la información: Criterios para evaluación de documentos, Información relevante, Gestión de referencias </li></ul><ul><li>Módulo 5: Comunicar la información: Normas éticas y legales, Citas bibliográficas y referencias, Presentación de la información: oral, escrita, multimedia </li></ul><ul><li>Módulo 6: La Biblioteca de la Universidad de Sevilla </li></ul>+ Bibliografías, ejercicios de autoevaluación, exámenes, webs relacionadas, gráficos e imágenes y simulaciones <ul><li>ALIN 2006-07 Contenidos y temporalización </li></ul>

22. <ul><li>Contra la descontextualización…. </li></ul><ul><ul><li> Trabajo de curso y portafolios </li></ul></ul><ul><li>Para favorecer la conexión teoría y práctica </li></ul><ul><ul><li> Autoevaluación, test por módulos, trabajo de curso… </li></ul></ul><ul><li>Contra el aislamiento del alumno </li></ul><ul><ul><li> Correos, chats, foros y clases presenciales </li></ul></ul><ul><li>Contra el aprendizaje superficial </li></ul><ul><ul><li> Test previo, contenidos exhaustivos dentro de cada módulo </li></ul></ul><ul><li>ALFIN 2006-07 Amenazas </li></ul>

23. <ul><li>Seguimiento de la asignatura mediante el análisis de los datos ofrecidos por la plataforma </li></ul><ul><li>Seguimiento del aprendizaje del alumno </li></ul><ul><ul><li>Test de final de módulo </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabajos del alumno y portafolios </li></ul></ul><ul><ul><li>Herramientas de comunicación </li></ul></ul><ul><li>Las encuestas de satisfacción </li></ul><ul><li>ALFIN 2006-07 Resultados </li></ul>

24. <ul><li>Mensajes enviados: 693. </li></ul><ul><li>Mensajes recibidos : 145. </li></ul><ul><li>Fecha de toma de datos: 19/6/06 </li></ul><ul><li>Un foro para cada módulo. Escaso seguimiento con sólo 8 alumnos. El primero fue el más dinámico con la participación de los 8 alumnos. En los siguientes decreció el número de participantes </li></ul><ul><li>Se definieron 2 chats para cada módulo, de mañana y tarde, con una duración de una hora. Han participado un total de 13 alumnos. </li></ul><ul><li>ALFIN 2006-07 Herramientas de comunicación </li></ul>

25. <ul><li>Comentarios incluidos en el chat </li></ul><ul><li>(¿…usabas los truncados, operadores, etc...?) no los usaba ha sido muy interesante y util … ahora tengo más recursos ya no lo veo tan difícil </li></ul><ul><li>¿pero si nadie te enseña...que hacemos? a mi me está gustando esta asignatura porque parece que por fin voy a aprender </li></ul><ul><li>Es impresionante los recursos de que disponemos los estudiantes en la facultad y lo poco que lo utilizamos </li></ul><ul><li>Yo he visto la luz con esta asignatura ahora cada vez que empiezo un trabajo en otra asignatura me acuerdo de esta </li></ul><ul><li>Qué va a ser del que no sepa acceder a los datos </li></ul><ul><li>Para mi lo mas complicado es el portafolio </li></ul><ul><li>ALFIN 2006-07 Satisfacción del alumno </li></ul>

26. <ul><li>Resultado de las encuestas </li></ul>“ Esta asignatura debería ser ofertada a los alumnos de primeros cursos, a los que les resultaría bastante más útil” “… los contenidos han estado muy elaborados, trabajados y seleccionados concienzudamente” “ Gracias por el esfuerzo dedicado a la materia” “… ha superado mis expectativas” <ul><li>ALFIN 2006-07 Satisfacción del alumno </li></ul>

27. <ul><li>Título: </li></ul><ul><li>Competencias para el acceso y uso de la información </li></ul><ul><li>Profesores: </li></ul><ul><ul><li>Nieves González Fdez.-Villavicencio </li></ul></ul><ul><ul><li>Paz Sánchez Baíllo </li></ul></ul><ul><ul><li>Miriam Moscoso </li></ul></ul><ul><li>Tipo de asignatura: Actividad de libre configuración </li></ul><ul><li>Créditos: 3 ECTS (75h) </li></ul><ul><li>Plazas ofertadas: 30 / Plazas cubiertas: 30 </li></ul><ul><li>Fecha de inicio: Febrero 2008 </li></ul><ul><li>Fecha de finalización: Julio 2008 </li></ul>II. ALFIN 2008

28. II. ALFIN 2008 novedades en contenidos y seguimiento

30. II. ALFIN 2008 novedades en evaluación Horas de teoría 20 h Horas para ejercicios y prácticas 20 h Tutorías concertadas 10 h Blog/Portafolios 20 h Pruebas y test 5 h TOTAL 75 h

31. III. ALFIN temáticos 2007-2008

32. III. ALFIN temáticos CCSalud

36. B 5 Ejemplos de innovación educativa en la formación en ALFIN (Universidad Pablo de Olavide Sevilla) Nieves González Fdez-Villavicencio

37. <ul><li>Índice </li></ul><ul><li>A. De la teoría…. </li></ul><ul><li>De la formación de usuarios a la formación en competencias informacionales </li></ul><ul><li>Renovación de las metodologías docentes </li></ul><ul><li>Las herramientas de la web social (web 2.0) </li></ul><ul><li>B. … a la práctica </li></ul><ul><li>Ejemplos de innovación educativa en la formación en ALFIN: </li></ul><ul><ul><li>Plataformas virtuales en Bibliotecas universitarias españolas. El caso de la Biblioteca de la Universidad de Sevilla </li></ul></ul><ul><ul><li>Dpto. Biblioteconomía de la Universidad P. de Olavide (Sevilla) </li></ul></ul><ul><ul><li>Uso de la web 2.0 en la formación en ALFIN </li></ul></ul>

38. <ul><li>Índice </li></ul><ul><li>B. … a la práctica </li></ul><ul><li>Ejemplos de innovación educativa en la formación en ALFIN: </li></ul><ul><ul><li>Dpto. Biblioteconomía de la Universidad P. de Olavide (Sevilla) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Asignaturas que incluyen la formación en ALFIN </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Título de Especialista en Renovación de las metodologías docentes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aplicación en las asignaturas </li></ul></ul></ul>

40. 2001- 2006-07

41. Los contenidos : 1.- Las NNTT y los recursos de información especializados para Humanidades. 2.- El Opac social, los nuevos catálogos de biblioteca y la información impresa y electrónica en Humanidades. 3.- Las obras de referencia y bases de datos referenciales y a texto completo. La Wikipedia. 4.- Las revistas electrónicas y los portales web de grandes proveedores. 5.- Los Repositorios institucionales y el Open Access. 6.- Servicios web 2.0 de interés para las Humanidades. Las competencias : 1.- El alumno será capaz de identificar un recurso de información especializado de calidad. 2.- El alumno conocerá los recursos de información especializada más importantes para las Humanidades 3.- El alumno será capaz de interrogar de forma eficiente cualquier tipo de recurso de información especializada de su área de interés. 4.- El alumno será capaz de mantenerse permanentemente actualizado en los recursos de información de su interés. 5.- El alumno tomará conciencia y participará en la creación colectiva del conocimiento. <ul><li>TEBIC Nuevas tecnologías para las Humanidades </li></ul>2009-10

43. (2004-5) (2005-6) <ul><li>Curso de WebCT </li></ul><ul><li>Curso de diseño </li></ul><ul><li>instruccional </li></ul><ul><li>Guías docentes, Formación </li></ul><ul><li>por competencias, Portafolios, </li></ul><ul><li>Acción tutorial </li></ul><ul><li>Herramientas de la web social </li></ul>(2005-6) (2006-2007)

44. <ul><li>aprendizaje autónomo y reflexivo del alumno </li></ul><ul><li>adquisición de las competencias informacionales </li></ul>Objetivos

45. <ul><li>Seminario como estrategia formativa </li></ul><ul><li>Wiki como herramienta de trabajo y gestor de contenidos </li></ul><ul><li>Blogs/Portafolios como herramienta de evaluación </li></ul><ul><li>Chat como sistema de comunicación </li></ul>Metodología

46. <ul><li>Integración en la guía docente </li></ul><ul><li>Presentación de la programación a los alumnos </li></ul><ul><li>Plan de trabajo </li></ul><ul><li>Talleres: </li></ul><ul><ul><li>Metodología Seminario </li></ul></ul><ul><ul><li>ALFIN </li></ul></ul><ul><ul><li>Web social </li></ul></ul><ul><ul><li>Wiki </li></ul></ul><ul><ul><li>Portafolios </li></ul></ul>Programación 5. Entradas de los alumnos en la wiki 6. Sesiones del Seminario 7. Tutorías 8. Evaluación del trabajo 9. Recuperación

48. ¿Logros? Entusiasmo general con el uso de nuevas herramientas

49. 3 wikis participación trabajo en equipo alfabetización tecnológica alfabetización informacional

50. crear debate contraste de opiniones conversación participar foros

51. portafolios comunicación escrita espíritu crítico autoreflexión

53. Alta valoración de la profesión … tenía antes la sensación de que esta disciplina bibliotecaria era una de esas ramas del conocimiento, más o menos derivada de la Historia, cuya importancia se reduce al ámbito profesional y al académico. Sin embargo, solo hay que darse un paseo por las decenas de blogs que existen en la red para ver que no es así… Alta valoración de las asignaturas

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Nieves Gonzalez

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