1. ESTILOS DE APRENDIZAJEESTILOS DE APRENDIZAJE
Ms.C. Carla Cittón

2. ¿¿QuéQué sonson loslos EstilosEstilos de Aprendizaje?de Aprendizaje?
Los Estilos de Aprendizaje son losLos Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivosrasgos cognitivos
afectivos y fisiológicosafectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores, que sirven como indicadores
relativamente estables, de cómo las personas perciben,relativamente estables, de cómo las personas perciben,
interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje".interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje".

3. MODELOS SOBRE LOS ESTILOSMODELOS SOBRE LOS ESTILOS
DE APRENDIZAJEDE APRENDIZAJE
Teoría de los Hemisferios
Cerebrales de Ned Herrmann
La Rueda de Klob
Modelo de la Programación
Neurolingüística de Bandler
y
Grinder
Inteligencias Múltiples
de Gardner

4. Teoría de los Hemisferios Cerebrales deTeoría de los Hemisferios Cerebrales de
Ned HerrmannNed Herrmann
•También denominado: Modelo de cerebro completo es un modelo
mental que describe las preferencias de pensamiento.
•El pensamiento dominante de uno de los cuatro estilos de
pensamiento, causa el desarrollo de las preferencias de cada ser
humano.
•Luego éstas preferencias de pensamiento establecen nuestros
intereses, fomentan el desarrollo de capacidades, e influencian nuestras
elecciones de carrera y, en última instancia, nuestro trabajo.

5. Los cuatro estilos de pensamiento del Modelo de
cerebro completo son:
1. Lógico. Analítico, matemático, técnico y solucionador de
problemas.
2. Organizador. Controlado, conservador, planificado,
organizado y administrativo por naturaleza.
3. Comunicador. Interpersonal, emocional, musical,
espiritual y los modos del “transmisor”.
4. Visionario. Modos imaginativos, sintetizador, artístico,
holístico y conceptual.
Lógico
Organizador
Comunicador
Visionario

6. FORMAS DE PENSAMIENTOFORMAS DE PENSAMIENTO
ASOCIADOS CON CADA HEMISFERIOASOCIADOS CON CADA HEMISFERIO
 El hemisferio lógicoEl hemisferio lógico
izquierdoizquierdo,,
procesa la información deprocesa la información de
manera secuencial y lineal,manera secuencial y lineal,
forma la imagen del todo aforma la imagen del todo a
partir de las partes y es elpartir de las partes y es el
que se ocupa de analizar losque se ocupa de analizar los
detalles, piensa en palabrasdetalles, piensa en palabras
y en números.y en números.
 El hemisferio holísticoEl hemisferio holístico
derechoderecho,,
procesa la información deprocesa la información de
manera global, partiendomanera global, partiendo
del todo para entender lasdel todo para entender las
distintas partes quedistintas partes que
componen ese todo, escomponen ese todo, es
intuitivo en vez de lógico,intuitivo en vez de lógico,
piensa en imágenes ypiensa en imágenes y
sentimientos.sentimientos.

7. La Rueda del Aprendizaje de KlobLa Rueda del Aprendizaje de Klob
 El aprendizaje para Klob es visto como un proceso circular deEl aprendizaje para Klob es visto como un proceso circular de
cuatro etapas que corresponden a su vez con los cuatro Estiloscuatro etapas que corresponden a su vez con los cuatro Estilos
de Aprendizaje:de Aprendizaje:
 Estilo Activo. Son personas abiertas, entusiastas, sin prejuiciosEstilo Activo. Son personas abiertas, entusiastas, sin prejuicios
ante las nuevas experiencias, incluso aumenta su motivaciónante las nuevas experiencias, incluso aumenta su motivación
ante los retos.ante los retos.
 Estilo Reflexivo. Son individuos que observan y analizanEstilo Reflexivo. Son individuos que observan y analizan
detenidamente. Consideran todas las opciones antes de tomardetenidamente. Consideran todas las opciones antes de tomar
una decisión. Les gusta observar y escuchar, se muestranuna decisión. Les gusta observar y escuchar, se muestran
cautos, discretos e incluso a veces quizá distantes.cautos, discretos e incluso a veces quizá distantes.
 Estilo Teórico. Presentan un pensamiento lógico e integran susEstilo Teórico. Presentan un pensamiento lógico e integran sus
observaciones dentro de teorías lógicas y complejas. Buscan laobservaciones dentro de teorías lógicas y complejas. Buscan la
racionalidad, la objetividad, la precisión y la exactitud.racionalidad, la objetividad, la precisión y la exactitud.
 Estilo Pragmático. Son personas que intentan poner en prácticaEstilo Pragmático. Son personas que intentan poner en práctica
las ideas. Buscan la rapidez y eficacia en sus acciones ylas ideas. Buscan la rapidez y eficacia en sus acciones y
decisiones. Se muestran seguros cuando se enfrentan a losdecisiones. Se muestran seguros cuando se enfrentan a los
proyectos que les ilusionan.proyectos que les ilusionan.

8. Fases del modelo
de Kolb
LA RUEDA DE DAVID KOLBLA RUEDA DE DAVID KOLB
R
EFLEX
IO
N
A
R
A
CTU
A
R
EX
P
ER
IM
EN
TA
R
TEO
R
IZA
R
Divergentes
Convergentes
Acomodadores Asimiladores
reflexivo
activo
pragmático
teórico

9. Modelo de la Programación Neurolingüística de
Bandler y Grinder
•Este modelo, también llamado visual-auditivo-kinestésico (VAK), toma
en cuenta el criterio neurolinguístico, la vía de ingreso de la información
(ojo, oído, cuerpo).
• La mayoría de nosotros utilizamos los sistemas de representación de
forma desigual, potenciando unos e infrautilizando otros. Los sistemas
de representación se desarrollan más cuanto más los utilicemos.
SISTEMA DE
REPRESENTACIÓN
VISUAL
KINESTÉSICOAUDITIVO

10. Modificación
conductual
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
LENGUAJE
CONSTRUYE LACONSTRUYE LA
REALIDADREALIDAD
SUJETOSUJETO REALIDADREALIDAD
PROCESO PERCEPTUAL SENSORIALPROCESO PERCEPTUAL SENSORIAL
MEDIATIZADOMEDIATIZADO
PORPOR
PERMITEPERMITE
PROGRAMACIÓNPROGRAMACIÓN
NEURO - LINGÜÍSTICANEURO - LINGÜÍSTICA

11. Predominio sensorial en los Estilos de Aprendizaje.Predominio sensorial en los Estilos de Aprendizaje.
CaracterísticasCaracterísticas
 Sistema de representación visual.-Sistema de representación visual.- Los alumnos visuales aprendenLos alumnos visuales aprenden
mejormejor cuando leen o ven la información de alguna manera. En unacuando leen o ven la información de alguna manera. En una
conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparenciasconferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias
a seguir la explicación oral, o en su defecto, tomarán notas para podera seguir la explicación oral, o en su defecto, tomarán notas para poder
tener algo que leer.tener algo que leer.
 Sistema de representación auditivoSistema de representación auditivo.- Cuando recordamos utilizando.- Cuando recordamos utilizando
el sistemael sistema de representación auditivo lo hacemos de manera secuencialde representación auditivo lo hacemos de manera secuencial
y ordenada. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben lasy ordenada. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las
explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esaexplicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa
información a otra persona.información a otra persona.
 Sistema de representación kinestésico.-Sistema de representación kinestésico.- Aprender utilizando elAprender utilizando el
sistema kinestésico es lento. El aprendizaje kinestésico también essistema kinestésico es lento. El aprendizaje kinestésico también es
profundo. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que loprofundo. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo
hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difícil que se noshemos aprendido con la memoria muscular, es muy difícil que se nos
olvide.olvide.

12. Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner
Gardner define la inteligencia como el conjunto de capacidades
que nos permite resolver problemas o fabricar productos
valiosos en nuestra cultura.
Gardner (autor de la teoría de las Inteligencias Múltiples, 1980)
clasificó las mismas en: Inteligencia Lógica – matemática,
Inteligencia Lingüística, Inteligencia Espacial, Inteligencia
Musical, Inteligencia Corporal – kinestésica, Inteligencia
Intrapersonal, Inteligencia Interpersonal. Inteligencia Naturalista
La mayoría de los individuos tenemos todas esas inteligencias,
aunque cada una desarrollada de modo y a un nivel particular,
producto de la dotación biológica de cada uno, de su
interacción con el entorno y de la cultura imperante en su
momento histórico. Las combinamos y las usamos en
diferentes grados, de manera personal y única.

14. En relación a la Inteligencia EmocionalEn relación a la Inteligencia Emocional
 Goleman agrupa la inteligencia interpersonal y laGoleman agrupa la inteligencia interpersonal y la
intrapersonal bajo el nombre de inteligenciaintrapersonal bajo el nombre de inteligencia
emocional.emocional.
 Nuestra capacidad de aprendizaje está,Nuestra capacidad de aprendizaje está,
íntimamente ligada a nuestra inteligenciaíntimamente ligada a nuestra inteligencia
emocional.emocional.

15. CONCLUSIONCONCLUSION
Las personasLas personas
almacenan, procesan, yalmacenan, procesan, y
recuperan la informaciónrecuperan la información
de a cuerdo a su propiode a cuerdo a su propio
estilo de aprendizaje.estilo de aprendizaje.
Tomando en cuenta estoTomando en cuenta esto
será mas efectivo elserá mas efectivo el
proceso de enseñanza yproceso de enseñanza y
aprendizaje.aprendizaje.