El treball integrat des de la
perspectiva dels agents
d’educació
no formal
Ismael Palacín i Maria Padrós
El treball integrat des de la perspectiva dels agents
d’educació no formal
>> Introducció >> condicionants
>> elements est...
El treball integrat des de la perspectiva dels agents
d’educació no formal
>> Introducció >> condicionants
>> elements est...
El treball integrat des de la perspectiva dels agents
d’educació no formal
>> Introducció >> condicionants
>> elements est...
El treball integrat des de la perspectiva dels agents
d’educació no formal
>> Introducció >> condicionants
>> elements est...
El treball integrat des de la perspectiva dels agents
d’educació no formal
>> Introducció >> condicionants
>> elements est...
El treball integrat des de la perspectiva dels agents
d’educació no formal
>> Introducció >> condicionants
>> elements est...
El treball integrat des de la perspectiva dels agents
d’educació no formal
>> Introducció >> condicionants
>> elements est...
El treball integrat des de la perspectiva dels agents
d’educació no formal
>> Introducció >> condicionants
>> elements est...
El treball integrat des de la perspectiva dels agents
d’educació no formal
>> Introducció >> condicionants
>> elements est...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Treball integrat des de la prespectiva dels agents de la educació no formal

405 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
405
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
5
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Treball integrat des de la prespectiva dels agents de la educació no formal

  1. 1. El treball integrat des de la perspectiva dels agents d’educació no formal Ismael Palacín i Maria Padrós
  2. 2. El treball integrat des de la perspectiva dels agents d’educació no formal >> Introducció >> condicionants >> elements estructurals >> conclusions ● Experiències d'educació comunitària aporten competències clau per una societat que tendeix a la individualització ● Formació reglada no és suficient per assolir aquestes competències – Educació trenca els espais i les franges d'edat – Noves pautes d'accés a l'educació – Interdisciplinarietat – Transversalitat – Assolir competències complexes
  3. 3. El treball integrat des de la perspectiva dels agents d’educació no formal >> Introducció >> condicionants >> elements estructurals >> conclusions ● Introducció de metodologies de l'educació no formal en l'escola reglada ● Forma d'accés als recursos que ofereix l'educació no formal és condicionada per desigualtats socials prèvies – Capital cultural previ – Crea igualtat d'oportunitats: creant xarxes i eixos de suport
  4. 4. El treball integrat des de la perspectiva dels agents d’educació no formal >> Introducció >> condicionants >> elements estructurals >> conclusions ● No incorporació a les polítiques publiques. Precarietat de recursos, no continuïtat de fonts de finançament, poca estabilitat de recursos humans ● Manca de cultura de treball compartida entre Administracions i agents de la educació no formal (clientarisme, subcontractació de serveis, parteneritat) ● Concepció compensatòria de l'educació no formal ....................elements inhibidors.......................
  5. 5. El treball integrat des de la perspectiva dels agents d’educació no formal >> Introducció >> condicionants >> elements estructurals >> conclusions ● Xarxes d'educació no formal segregades per segments socials – Privatització de serveis destinats a classe mitjana, – Xarxa pública dedicada a població vulnerable ● Pèrdua de referents comunitaris ● Diferents cultures organitzatives entre educació no formal i educació reglada ....................elements inhibidors.......................
  6. 6. El treball integrat des de la perspectiva dels agents d’educació no formal >> Introducció >> condicionants >> elements estructurals >> conclusions ● Disponibilitat i capil·laritat dels agents. Flexibilitat i territorialitat ● Agents més formats per al treball integrat. ● Dóna nou valor educatiu a altres espais (no centrat només en l'escola) ● Davant polítiques educatives fragmentades, els agents poden ser transversals. – Interdepartemantalitat: convinar diferents eixos d'inclusió en un sol projecte ....................elements facilitadors......................
  7. 7. El treball integrat des de la perspectiva dels agents d’educació no formal >> Introducció >> condicionants >> elements estructurals >> conclusions ● Les relacions entre diferents agents no- complementaries. Estructures: – Comissions socials i de convivència – Activitats d'escolarització compartida – Voluntariat ciutadà dins l'aula (comunitats d'aprenentatge) – Dinamització d'AMPES amb altres entitats – Col·laboracions de tallers en centres – Convenis entre instituts i entitats socials ● Compartir la formació permanent per fomentar la interdisciplinareitat
  8. 8. El treball integrat des de la perspectiva dels agents d’educació no formal >> Introducció >> condicionants >> elements estructurals >> conclusions ● Comissions locals de treball interprofessionals: – Treball amb famílies amb agents que tinguin proximitat – Promoció de l'èxit escolar – Aprenentatge intensiu de llengües per a nouvinguts – Acompanyament de nouvinguts i de les famílies – Aspectes de convivència imulticulutral (gènere, cultura, ...) – Transició escola-treball ● Lideratge de l'escola, missió forta però amb fronteres difuses
  9. 9. El treball integrat des de la perspectiva dels agents d’educació no formal >> Introducció >> condicionants >> elements estructurals >> conclusions ● Incorporar l'educació no formal en les polítiques públiques ● Buscar els reconeixement i la integració mantenint la iniciativa i el dinamisme ● Garantir una alta qualitat i accessibilitat de la oferta ● Assumir que l'educació no formal també és cultura ● Molta demanda i pocs recursos
  10. 10. El treball integrat des de la perspectiva dels agents d’educació no formal >> Introducció >> condicionants >> elements estructurals >> conclusions ● Incorporar l'educació no formal en les polítiques públiques ● Buscar els reconeixement i la integració mantenint la iniciativa i el dinamisme ● Garantir una alta qualitat i accessibilitat de la oferta ● Assumir que l'educació no formal també és cultura ● Molta demanda i pocs recursos

×