10 nl is_formacio_directors_ marc plurilingüe (sessio 2f)

L’escola catalana:

Un marc per al plurilingüisme
vers el desenvolupament
competencial
2013-2018
Sessió 2

Continguts
Sessió 1
 Contextualització, organització i planificació
 Seguiment d’objectius i avaluació de processos (rendiments de comptes)

Sessió 2
 Recursos i metodologies
 Difusió i xarxes de coneixement

Noves experiències lectores, noves experiències vitals

Image ref: http://goo.gl/CbRKh

Image Ref: http://goo.gl/ZUqRA

Image ref: http://goo.gl/WX0uy

BMW car building chain, with aigmented reality

fulles

branques

arbre
soca
ombra

Informació Explícita
Informació Implícita
Informació Referencial
http://2.bp.blogspot.com/_r_MinfEBeGY/TF-IzHLUr0I/AAAAAAAAACc/RRxKqN68dpI/S1600-R/Connections+Title.jpg

4

Experimentació i pràctica:
Ivan P. Pavlov
B. F. Skinner
Albert Bandura,
Ed. Lee Thorndike
John B Watson ...

Ensenyament tradicional
Estudis de grec i llatí (s.I –s.XX)

Ref: http://ow.ly/f40mj

Arbre de sciència, Ramon Llull, 1296

• ESCOLA:
-Proporciona el model
i centralitza els recursos.
[escolàstica]

• PROFESSORAT:
- Programa per continguts
• ALUMNAT
(acumulació d’informació)
-Aprèn per memorització de dades, [positivisme]
reproducció, i creació d’hàbit.
[conductisme]

Ensenyament modern i contemporani
Ensenyament de francès i anglès (s.XX)

http://ow.ly/f40YI

Ref: http://ow.ly/f47W1

•ESCOLA:
-Controla el procés
i selecciona ritmes.
[funcionalista]

•ALUMNAT
-Aprèn per transferència,
organització d’informació
i creació de coneixement.
[constructivisme]

Anàlisi i seqüència:
Ferdinand Saussure,
Jean Piaget,
Lew S. Vygotsky,
Jerome Bruner,
Laurence Kohlberg
Paul Bloom...

http://ow.ly/f41NX

•PROFESSORAT:
- Programa per processos
i rutines d’aprenentatge
[evolucionisme]

Ensenyament innovador i proactiu
Aprenentatges integrats (s.XXI)

Multiperspectiva:
Howard Gardner ,
George Siemens
Stephen Downes
Sugata Mitra
Mark Johnson
George Lakoff…

Llibreta de Camp

http://ow.ly/f4SGX

•ESCOLA:
-Facilita oportunitats
i situacions d’aprenentatge
diversificades
[inclusiva]

http://ow.ly/f4RPO

Ref: http://ow.ly/f48vC

•PROFESSORAT:
- Programa per principis i
escenaris d’aprenentatge
•ALUMNAT
-Aprèn per interacció, implicació i [lideratge]
desenvolupament competencial.
[connectivisme]

Materials de suport curricular ja existents
(per etapes) The Restaurant
The hairdresser Salon

http://apliense.xtec.cat/arc/node/175


The Hospital acting out!


The Gingerbread
man

Ref: materials de l’ARC (Dep. D’Ensenyament)

Materials
d’anglès
per a
l’Educació
Infantil

Halloween Trick or
Treat!

Going shopping with
dollars

(per etapes) A class full of super
Painting Together
http://
apliense.xtec.cat
/arc/node/29403

heroes
http://apliense.xtec.cat
/arc/node/1835

We're Reporters!
http://
apliense.xtec.cat
/arc/node/29405

Famous Painters
/arc/node/29436

Summer Holidays
/arc/node/1746

School Survey
http://
apliense.xtec.cat
/arc/node/1787


Materials
d’anglès
per a
l’educació
primària

Illustrating a song
/arc/node/1533

Acting out! Go!
/arc/node/29559

(per etapes) Your Moodle Profile
A Game Review
/arc/node/29165

/arc/node/29167

Go Green
/arc/node/29189

A man with a dream
/arc/node/1671

The Story of my Life
/arc/node/1181

High School Life
http://
apliense.xtec.cat
/arc/node/970


Materials
d’anglès
per a
l’educació
secundària

A recipe from the UK
/arc/node/1179

Reading Strategies
with "Zorro"

(per etapes)
The Weather (Infants)
http://alexandria.xtec.cat/mod/
data/view.php?d=4&rid
=448&filter=1

Amazing Animals (Second
Cycle)
data/view.php?d=
4&rid=275

Autumn (IE)
http://alexandria.xtec.cat/
mod/data/view.php?d=4&rid
=583&filter=1

What time is it? (SC)
http://alexandria.xtec.cat/mod
/data/view.php?d=4&rid=81

Materials
d’anglès per a
l’educació
Shapes (IE)
primària i
http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid
=472&filter=1
secundària

Parts of the Body and face
(First Cycle)
data/view.php?d=
4&rid=294

Ref: materials d’Alexandria (Dep. D’Ensenyament)

What are you like? (Third
Cycle)
http://alexandria.xtec.cat/mo
d/data/view.php?d=4
&rid=41#presentacio

People and professions
(TC)
http://alexandria.xtec.cat/
mod/data/view.php
?d=4&rid=666

Le Petit Prince (2 ESO)
/arc/node/29256

Saveurs et cuisine (1
ESO)
/arc/node/29630

Monuments du monde (3
ESO)
http://apliense.xtec.cat/arc/
node/29610

Le petit Nicolas: Le
film(3 ESO)

On y va (4 ESO)
http://apliense.xtec.ca
t/arc/node/29474

Couleurs, formes et
saveurs (Primary/ESO)
/arc/node/29557


Materials de
francès per
a l’educació
primària i
secundària

Le dîner des cons. (4
ESO)

Voyage à Paris
(ESO/BAT)
http://apliense.xtec.cat/ar
c/node/29416

(per etapes)
Paris, on t'aime
http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4
&rid=658

Jours de la semaine

Parcours à Paris
http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4
&rid=1466

Chercher un logement
http://exchange.smarttech.c
om/details.html?
id=aa0ddcbe-c5ea-403ca4e1-3756101cf053

Verbe Avoir
http://exchange.smarttech.co
m/details?id=c8c93
de0-fa08-443f-b4a6f980e1ad2793

Verbes irréguliers en –RE
comme "prendre"
http://exchange.smartt
ech.com/details.html?i
d=f9e0ac82-9e8c-4b73
-881b-84f9ed175b8

Ref: materials d’Alexandria (Dep. D’Ensenyament) i Smart Exchange

http://exchange.smarttech.
com/details.html?id=7733
24d7-dcff-4368-a362ebcc36a0a6d5

Materials de
francès per a
l’educació
primària i
secundària

Des animaux
http://exchange.smarttech.co
m/details.html?id=b181d64fe427-419f-9d02199007627e2d

Le temps
http://exchange.smarttech.com
/details.html?id=ea51
a06b-53b1-4646-9
52a-7751f013665a

(per etapes)

Mathématiques en français
pour télécharger (TC)
http://mathematique.tableau-noir.net/exerc
math_cycle_iii.html

Le corps humain (FC/SC)
http://exchange.smarttech.com/
details.html?id=4a57d2cf-b3
f7-4736-9a7f-8f5d6f136cf9

Items français typiques
(TC-ESO)

La chaine alimentaire (SC)
http://exchange.smarttech.com/details.html?id=57
20e491-0316-4705a390-1360951efc6b

L'Égypte Ancienne (TC)
http://exchange.smarttech.c
om/details.html?id=e46b
6292-d437-432d-90e
2-b32b082676de

http://lewebpedagogique.com/je
ulangue/files/2011/01/M
JFranceTypique.pdf

Materials
de francès
per a
l’educació
primària i
secundària

Qu'est-ce qu'une civilisatión? (TC)
http://exchange.smarttech.com/details.html?id=0befcfc7-0f2e-4f2f
-b1ec-8f55b8b5a742

Faits divers - Vrai ou
Faux? (ESO/BAT)
http://lewebpedagogique.com/jeul
angue/files/2011/01/Intrus
FaitsDivers.pdf

Francolab québecois avec fiches
pédagogiques à télécharger
(ESO/BAT)
http://francolab.tv5.ca/proje
ts/200/Maudits-francais?u
nite=507eab5a0e128

Ref: materials de diferents repositoris

(per etapes)
Les parts del cos en
alemany (TC/ESO)
http://alexandria.xtec.cat/m
od/data/view.php?d
=4&rid=254

Primary resources in
Italian (SC/TC)
http://www.primary
resources.co.uk/mfl/
mfl_italian.htm

Jocs de vocabulari en
alemany (TC/ESO)
http://www.digitaldialec
ts.com/German.htm

Italian online (ESO)
http://www.iluss.it/
schede_gram_free.
html

Eine Reise nach
Deutschland (ESO)
http://alexandria.xtec.cat/mo
d/data/view.php?d=4&
rid=47#presentacio

German Studystacks Flashcards in German
(ESO)
http://www.study
stack.com/German

Ref: materials d’Alexandria (Dep. D’Ensenyament) i d’altres repositoris

Materials
d’alemany i
d’italià per
a
l’educació
secundària

Learn Italian Pod
(ESO/BAT)
http://www.learnita
lianpod.com/

Short lessons in Italian
http://mylanguages.org/lear
n_italian.php

(per etapes)
Wine making processes

Developing writing skills

(Indústries alimentàries)

(Administració i gestió)

http://alexandria.xtec.
cat/course/view.php
?id=507&topic=0

http://alexandria.xtec.cat/m
od/data/view.php?d
=2&rid=1608

Photovoltaic System
Installations (Electricitat i

Job hunting (FOL)
http://alexandria.
xtec.cat/course
/view.php?id=
502&topic=0

Receiving the costumer in
the workshop (Transport
i manteniment de vehices)

cat/course/view.php
?id=500&topic=0

The enemies of our
garden (agrària)
http://alexandria.xtec
.cat/course/view.
php?id=494&topic=0

Ref: materials d’Alexandria (Dep. D’Ensenyament)

electrònica)

http://alexandria.
xtec.cat/course/view
.php?id=486&topic=0

Materials
d’anglès per
a la
Formació
Professional

Microcontroler
programming (Electricitat
i electrònica)

cat/course/view.php?
id=484&topic=0

Have you tried turning it
on and off again? (Informàtica
i comunicacions)

http://alexandria.xtec
.cat/course/view.php
?id=477&topic=0

(per etapes) The Restaurant
The hairdresser Salon
http://apliense.xtec.cat/
arc/node/1753

http://apliense.xtec.cat/
arc/node/29404

The Hospital acting out!

http://apliense.xtec.ca
t/arc/node/29207

The Gingerbread
man
http://apliense.xtec.c
at/arc/node/1792

Ref: Materials de l’ARC (Dep. D’Ensenyament)

Materials
d’anglès
per a
l’Educació
Infantil

Halloween Trick or
Treat!
at/arc/node/1619

Going shopping with
dollars
at/arc/node/1618

ol a
rs
esc
Ex
tra

Co
de ne
l m i xe
so e d me
c ia i n
nt
a tu
li
cu
r al
ltu
,
ral

Treballem la integració competencial

en
Ll

ua
g

n
a

sa
le
g

Competències integrades
i integradores
http://small-projects.org/wp-content/uploads/2013/03/%D8%A7%D9%81%D9%83%D8%A7%D8%B1-%D9%85%D8%B4%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B94.jpg

Emprenedoria, estudi, creativitat...

http://www.zastavki.com/pictures/2560x1600/2011/Creative_Wallpaper_Life_paints_028767_.jpg

Autonomy

Del coneixement lineal
al coneixement modular

Knowledge
http://photography.nationalgeographic.com/photography/photo-of-the-day/eastern-screech-owl-georgia/
http://photography.nationalgeographic.com/photography/photo-of-the-day/eastern-screech-owl-georgia/

Escenaris d’aprenentatge

Coneixement
del medi natural,
social i cultural:

Tema 3:El Mercat-”Markets”

Classe d’anglès:
Unit 3: “At a restaurant”

Extraescolars:
Activitat 4:
Excursió al camp

Lèxic:
Menjar
Diàleg
Escollir i
seleccionar

Lèxic:
Menjar

Lèxic:
Menjar

Diàleg
Escollir i
seleccionar

http://cogprints.org/637/1/LearnbyDoing_Schank.html

Escollir i
seleccionar
Roger C. Schank
“Learning by doing”

L’experiència personal comporta
la comprensió profunda de la llengua

Jordi va demanar Humus per a tots dos
Jordi
Humus
tots
va demanar
… …
restaurant
cuina àrab
oli de sèsam
pa de pita
… …

http://24.media.tumblr.com/tumblr_lruo8cPCHw1qarop6o1_400.gif

Conducta a taula
Hàbits nutricionals
Formes de pagament
Comunicació narrativa

fulles

branques

arbre
soca
ombra

Informació Explícita
Informació Implícita
Informació Referencial
http://2.bp.blogspot.com/_r_MinfEBeGY/TF-IzHLUr0I/AAAAAAAAACc/RRxKqN68dpI/S1600-R/Connections+Title.jpg

23

Capacitats cognitives PISA (2000-2012)
LECTURA

MATEMÀTIQUES

CIÈNCIES

Accedir i obtenir informació i accedir a
la informació de textos continus i
discontinus en diferents medis.

Formular situacions matemàtiques: els
individus determinen d’on poden
extreure les matemàtiques necessàries
per analitzar, estructurar i resoldre un
problema

Identificar events científics: Reconèixer
events que es poden explorar
científicament i identificar les
seqüències clau d'una investigació
científica.

Integrar i interpretar el text:
desenvolupar una comprensió global i
elaborar una interpretació amb criteri

Utilitzar conceptes, fets, procediments i
raonaments matemàtics: es duen a
terme els procediments matemàtics
necessaris per obtenir resultats i
solucions matemàtiques, com per
exemple realitzar càlculs aritmètics,
solucionar equacions, treure deduccions
lògiques de premisses matemàtiques,
realitzar operacions simbòliques,
extreure informació de taules i
gràfiques, representar i tractar amb
formes en l’espai, i analitzar les dades

Explicar fenòmens
científicament: aplicar coneixements de
ciències en una situació donada, per
descriure o interpretar científicament
fenòmens per fer prediccions sobre els
supòsits i els canvis que se’n deriven.

Reflexionar sobre forma i contingut:
Valorar i avaluar l’adequació entre els
elements de la forma i el contingut d’un
text o document de qualsevol format o
mèdia.
Reflexió i

Interpretar, aplicar i avaluar resultats
matemàtics: s’han d’aplicar solucions o
raonaments matemàtics en el context
d’un problema i determinar si els
resultats són raonables o tenen sentit
en aquell context

Utilitzar evidència
científica: interpretar les evidències per
treure conclusions, explicar-les, i
identificar les situacions, l'evidència i el
raonament que en donen suport, i a
més a més, reflexionar sobre les seves
implicacions.

Literalitat i
Comprensió Explícita

Inferència i
Comprensió Implícita

Comprensió Referencial

http://4.bp.blogspot.com/-kj0JhziINN8/TileawGxsMI/AAAAAAAAAXs/40lKkQjkEWY/s400/ilustr%2B78maria%2Bvila

: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg

Informació explícita

En quin cas NO podrem muntar aquest moble?

a) Si perdem una volandera
b) Si es trenca el suport
c) Si es torça el trident
d) Mai podré muntar-lo.

http://i.imgur.com/KQQNV.png

Informació implícita:
La Natura evoluciona per mutacions adaptatives

La girafa ha evolucionat amb la
prolongació del seu coll, per
arribar a les fulles més altes dels
arbres.
•Quines defenses han
desenvolupat les plantes per
evitar els depredadors?

https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/575896_283462288457378_482229008_n.jpg

Conscipènia estratègica
Did ancient Greeks have Laptops?
1.How do you know that?
2.How can we prove it?
3.What sources of
information can we trust?

How can we learn about
the past?
Image ef: http://ow.ly/a8PeE

El repte cognitiu
i l’acompanyament docent reproduir:
Identificar,
1

-Quin són aquests personatges
2
fets en LEGO?
1. La Família Simpson
2. Les Tortugues Ninja
3. South Park
4. Els Barrufets
5. Atèrix i Obèlix
6. Epi i Blas
7. Donald i els seus nebots
8. Els Daltoin i Luky Luck

3

4

5

Inferir,
6

7

https://scontent-b.xx.fbcdn.net/hphotos-frc3/1230038_577236908999128_538551609_n.jpg

associar:
-Quins elements ens ajuden a
distingir-los, identificar-los...?

8Valorar,

deduir, reflexionar:
-Quins lligams familiars,socials
o emocionals representen?

Polítiques lingüístiques d’aprenentatge integrat
de llengües i continguts (AICLE 2012)

Cal prioritzar:
[+] Aprenentatge actiu
[+] Ús significatiu i contextual de la llengua.
[+] Adquisició integrada de continguts
[+] Comunicació efectiva, interacció
[+] Estratègies d’aprenentatge de llengua
[+] Pensament crític, ments inquisitives
[+ Participació cultural i activisme social...
European Famework for CLIL teacher education: http://ow.ly/dLWTQ
Cadre européen pour la formation des enseignants à l’EMILE: http://tiny.cc/4sk1dw

… Però com avaluem?

EXAMEN: Present continu
NAME :
1.Quin significat té el present continu?
2. Escriu la forma afirmativa del verb WORK

3. Escriu la forma negativa del verb EAT en present
continu

4. Escriu la forma interrogativa del verb RUN

5. Tradueix el què has escrit a l’exercici 2, 3 i 4

Diferents maneres d’avaluar:
Les eines d’avaluació

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Registres i anecdotaris per a l’observació de la realitat …
Portfolio personal de seguiment i recollida d’evidències.
Qüestionaris i formularis (KPSI (Knowledge and Prior Study Inventory) , etc…)
Mapes conceptuals i diagrames de visibilitat de dades
Rúbriques temàtiques o procedimentals
Pautes d’acció, bases d’orientació, protocols...
Conversa, diàleg directe, debats...
Vídeos i enregistraments d’àudio…
Proves escrites, exàmens, informes…
Projectes, murals, reculls, dossiers, herbolaris, col·leccions …
Dramatitzacions, representacions…
Maquetes i models…
Exposicions, presentacions…
Documents escrits, textos, produccions…
Plànols, gràfics…
Reflexions, deduccions i generalitzacions…

Els indicadors estàtics

Lèxic
Gramàtica
Contingut

Ús del vocabulari
Correcció lingüística
Organització d’idees

Indicadors significatius

Els indicadors dinàmics

entenedor
contingut coherent
contingut rellevant
lèxic adequat
connectors senzills
ús d’estructures
aspectes formals

-

ortografia
puntuació

registre
acadèmic

Escala de qualitat

registre
social

personal
quotidià

+

Esquema transferible (proposta inicial)
TRAINING OUTLINE
a)Initial negotiation: 10 tips for success or “must do’s” (adapted to each area)
b)Input material: texts of different types and supports, dealing with:
ICT (TIC): Information and communication technologies
LCT (TAC): Learning and communication techniques
EPT (TEP): Empowerment and participation strategies
c)Three PISA levels of cognitive processes for reading/ mathematical/ science literacy:
1. Explicit: retrieving information
2. Implicit: reasoning and use and application
3. Reflection: form and content analysis for decision making
d)Short tasks to deal with diversity: extension and revision
e)Collaborative problem solving Methodology: Project based / Task based /Teamwork
based learning /Action-Reflection / Flipped Classroom…
f)Assessment tools: e.g. rubrics and surveys
g)Participants outcomes: a teaching unit with clear learning objectives and simple,
modular production / individual outcomes.

LEVEL: Last course Primary (6è primària) and first course secondary ESO 1)

Formació en acció: Quatre Sessions quinzenals
Content
Session 1

Teacher training

Working in class:

Steps: building the
final project

-10 tips for success
- Exploring texts and
documents:

-Selecting a document.
-10 tips for success
- Classroom activities:

-Identifying cognitive levels:
•Explicit information
•Implicit reasoning
•Reflection for decision making
and problem solving

and problem solving.

- Replication and
transference.
- Dealing with:

Session 2

-Dealing with diversity:
extension and revision
•MI, special needs…
•… … …

-Replication and
transference.
• extension and revision
•(MI, special needs…)

Adding adtivities:

-Exploring collaborative
problem solving approaches:
•Project based / L
•Task based L
•Teamwork based L.
•Action-Reflection
•Flipped Classrooms

Replication and transference.
-Working on collaborative
problem solving
•Project based learning
activities

-Adding a Project based
learning activity:
•Collaborative problem
solving

- Exploring Assessment tools
• Rubrics and surveys

Replication and transference.
-Using assessment tools:

- Adding assessment tools
• rubrics and surveys
-Final revision
-Final delivery

-Initial negotiation.
-Materials: texts & docs.


Session 3
-Collaborative problem
solving competencies
•Project based learning
activities

Session 4
Assessment tools:

• Explicit information
• Implicit reasoning
• Reflection for decision
making and problem solving

and problem solving

Formació en acció

Reflexió sobre la practica
a) Transferència en la gestió del coneixement:
-Formació externa
-Aplicació a l’aula
-Activitats de l’alumnat

b) Materials modulars:
-Documents externs
-Selecció dels docents
-Selecció de l’alumnat

http://castletv.net/wp-content/forumuploads/shena/2013/06/mirror.jpg

39

El professorat és el facilitador
del l’accés al coneixement,
de la construcció del pensament crític
i de la reflexió dels valors sobre la transformació socials .

Moltes gràcies
per fer tan bona feina!

Ref: http://drupal.in-cdn.net/cdn/article/public/cultural_intelligence.jpg

Portals internacionals de referència:
• UNESCO: Languages & Multilingualism.
http://www.unesco.org/new/en/culture/themes/cultural-diversity/languages-and-multilingualism/

• European Commision: Erasmus + (E for All, E4A).
http://ec.europa.eu/education/erasmus-for-all/

• NESSE: Network of experts in Social Sciences of Education and Training
http://www.nesse.fr/nesse/nesse/activities/reports /

•Eurydice: Education and Training Programmes
http://eacea.ec.europa.eu/education/index_en.php

10 nl is_formacio_directors_ marc plurilingüe (sessio 2f)

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Destacado

Destacado (20)

Similar a 10 nl is_formacio_directors_ marc plurilingüe (sessio 2f)

Similar a 10 nl is_formacio_directors_ marc plurilingüe (sessio 2f) (20)

Más de Neus Lorenzo

Más de Neus Lorenzo (20)

10 nl is_formacio_directors_ marc plurilingüe (sessio 2f)

Notas del editor