Se ha denunciado esta presentación.
Se está descargando tu SlideShare. ×

L’escola com a garant de la inclusió social

Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Cargando en…3
×

Eche un vistazo a continuación

1 de 31 Anuncio

L’escola com a garant de la inclusió social

Descargar para leer sin conexión

Neus Lorenzo, Begonya Folch, Francesca Burriel (2022). "L’escola com a garant de la inclusió social: Dret a l’error i dret a l’èxit". Pràctiques educatives basades en evidències, programa formatiu. sessió 3. 01/06/2022. EIPSI Project ("Erasmus+", Project number: 2020-1-ES01-KA201-082328).
Materials de presentació, i activitats pràctiques

Neus Lorenzo, Begonya Folch, Francesca Burriel (2022). "L’escola com a garant de la inclusió social: Dret a l’error i dret a l’èxit". Pràctiques educatives basades en evidències, programa formatiu. sessió 3. 01/06/2022. EIPSI Project ("Erasmus+", Project number: 2020-1-ES01-KA201-082328).
Materials de presentació, i activitats pràctiques

Anuncio
Anuncio

Más Contenido Relacionado

Similares a L’escola com a garant de la inclusió social (20)

Más de Neus Lorenzo (20)

Anuncio

Más reciente (20)

L’escola com a garant de la inclusió social

  1. 1. Pràctiques Educatives Basades en Evidències Programa formatiu Sessió 3 “L’escola com a garant de la inclusió social: Dret a l’error i dret a l’èxit!” 1 de juny de 2022 @PBETools @TransformationSociey #EIPSIproject #EvidenceEducation #ErasmusPlus Neus Lorenzo Begonya Folch Francesca Burriel
  2. 2. http://surfrepublic.ie/wp-content/uploads/2012/01/3.jpg http://fiji-diving.com/wp-content/uploads/2014/06/Scuba-Diver-swims-through-trop.jpg Aprenentatges sobre un mateix i sobre el món Pràctiques Educatives... (les activitats superficials i les reflexions immersives)
  3. 3. https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/e8/51/d4/e851d43ff22642dcb4fcc21a3cbbf8f8.jpg ...basades en evidències .” (L’aprenentatge profund i la reflexió ètica)
  4. 4. Contingut: Evidències d’èxit i fracàs en l’inclusió social •Reflexió prèvia – Neus Lorenzo •Acció conjunta – Begonya Folch •Cloenda: més preguntes que certeses – Francesca Burriel
  5. 5. La responsabilitat compartida Cultures, polítiques i pràctiques inclusives https://fitisafeministissue.com/2020/10/13/happy-international-failure-day-dayforfailure/ https://serveiseducatius.xtec.cat/vallesoriental3/wp- content/uploads/usu768/2020/05/escola-inclusiva.pdf
  6. 6. El dret reconegut de l’alumnat: el procés educatiu L’escola com a garant de la inclusió social: Dret a l’error i dret a l’èxit! https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSde3JlXwI13z9o2_ MShu9aXJupo57P9K2H52JdSvFfE7euibA/viewform https://xtec.gencat.cat/web/.content/projectes/intercultural/activitatsformatives/Ambit-II_Exit- Educatiu-Una-accio-de-corresponsabilitat.pdf https://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cursos/escola_inclusiva/deic/modul_6/index
  7. 7. https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/27153_447486221997587_330860312_n.jpg Quina és l’evidència de l’èxit educatiu? Per a que cadascú aprengui a volar amb les seves ales. • L’acceptació de la diversitat • Les dades comparables • Les opinions consensuades • La fidelització de l’alumnat • La felicitate per aprendre…?
  8. 8. Reflexió transformadora: Quan construïm significats, fem ciència Quina diferència hi ha? - Evidencia i avaluació - Evidència i indicador
  9. 9. Informació i avaluació en educació En el context educatiu, l’avaluació formativa i l’avaluació formadora és un procés complex que s'utilitza per a obtenir informació útil amb la finalitat de formular judicis de progrés i al mateix temps servir de guia per tal de prendre decisions vers la millora dels aprenentatges. alumnat professorat tendència regulació Qui Per a què Com evidències recerca
  10. 10. Cercar una societat més justa https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/375135_411913185573606_546033355_n.jpg Cal cercar els fets invisibles que expliquen la realitat visible.
  11. 11. Les llengües minoritàries són un impediment?  Catalunya és l’única comunitat amb dues o més llengües oficials que, havent participat en un mínim de quatre onades de l’estudi #PISA, no mostra diferències significatives entre l’alumnat castellanoparlant i el que parla una altra llengua oficial. https://www.researchgate.net/publication/359427442_Politica_linguistica_a_Catalunya_i_a_les_comunitats _autonomes_Evidencies_sobre_les_desigualtats_educatives_per_rao_de_llengua L’escola com a garant de la inclusió social... Què cal esperar del professorat?
  12. 12. Les relacions humanes, la clau de l’èxit! https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/b0/69/7c/b0697cf633a6a383fbebf0c20d1e71f1.jpg https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/6f/0b/49/6f0b499082acb4b910b62013f19708a3.jpg https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/73/6c/7a/736c7a6199877f733b4212e8ba389a10.jpg
  13. 13. Jo o Nosaltres? https://www.youtube.com/watch?v=fXBXOaLcMZg Un video danès que ens recorda cóm és fàcil d’encasellar les persones! https://www.oecd.org/publications/talis-2018-results-volume- ii-19cf08df-en.htm
  14. 14. Padlet (Marc Mental) El Gall i el seu context https://padlet.com/mfolch1/z9mgf7yu698cm1li Jamboard "Personalització - Diferenciació - Personalització“ PER CONSTRUIR CONCEPTES https://jamboard.google.com/d/1_p-J1I1HH8BVi- tNB65WyHU54d4hK62hB8eYb4Nt_so/edit?usp=sharing
  15. 15. Quina diferència hi ha entre: Personalització - Diferenciació – Individualització Fem grups de 4 i ordenem els conceptes d’aquests quadres: https://i0.wp.com/kathleenmcclaskey.com/wp-content/uploads/2018/01/PDI-Chart-V3.10x12.png?w=960&ssl=1 GRUP 1: https://jamboard.google.com/d/1nBRkJo0CFKSeh9Q-WzO6IUb-1LXKHMo-R41ujujJ2a4/edit?usp=sharing GRUP 2: https://jamboard.google.com/d/16ll9m-tBgFsjMcjB5z-NxMD2cGCt4fypO2_HRBvzTeo/edit?usp=sharing GRUP 3: https://jamboard.google.com/d/1SIFijF0NNV4z61C6aEnsd0coke8uqMjAHvkHvpsfFNo/edit?usp=sharing GRUP 4: https://jamboard.google.com/d/1vOYRNuaarTzgI953Zlmk4AP-fnakLUaIcNbwo6K0zM0/edit?usp=sharing GRUP 5: https://jamboard.google.com/d/18jp0xxHDyJaTe_hrCNQKciEOlrFsuQTIe2LZQpFw0Xc/edit?usp=sharing
  16. 16. Síntesi de l’activitat (segons el grup de 01/06/2022) • Canviar el punt de vista, de recursos • Triangular i fer amb els altres • Experimentar, sentir curiositat • Dubtar de les nostres creences • Fer les coses de forma different • Trencar els habits i costums consolidats • Observar les alters i valorar la feina dels alters • Trencar estereotips I crear nous vincles
  17. 17. Quadre resum per tots els grups https://i0.wp.com/kathleenmcclaskey.com/wp-content/uploads/2018/01/PDI-Chart-V3.10x12.png?w=960&ssl=1 https://i0.wp.com/kathleenmcclaskey.c om/wp-content/uploads/2018/01/PDI- Chart-V3.10x12.png?w=960&ssl=1
  18. 18. Bases Teòriques: connectivisme metodològic Kilpatrick Projectes Nunan Tasques J. Piaget Evolució Cognitiva Kohlberg Dilemes Morals Kieran Egan Oralitat Vygotsky Zona d’Aprenentatge Pròxim Wilkins Bastides Ferrer Guardia Ausubel Paolo Freire Aprenentatge Significatiu Jerome Bruner Decroly Freinet Centres d’Interès Racons Howard Gardner George Siemens Sthepen Downes Espais alternatius Xarxes Digitals Internet Montessori J. Dewey Asher (TPR)… Aprenentatge Actiu
  19. 19. Construir consensos: D’acord o en desacord?  Segons Joaquim Ruyra: “L’escola tradicional és reproductora de desigualtats i és necessari introduir als centres educatius estratègies que han demostrat trencar aquestes dinàmiques.” (2017) http://revistainnovamos.com/2017/06/21/innovacion-de-la-mejor-escuela-de-cataluna/ On és l’evidència?
  20. 20. On són les evidències d’inclusió? Ordeneu: La mitat de l’alumnat de 4t d’ESO del l’institut ha incrementat un 100% la petició de libres a la biblioteca. 1 L’AFA/AMPA del centre ofereix cursos per pares i mares estrangeres, cada dissabte. 3 Un centre ha programat un Pla de lectura anual per l’alumant de NEE 6 Totes les noies de 6è de primaria del centre tenen resultats de CCBB tan bons en matemàtiques com els nois, i superior a la mitjana de Catalunya 5 Els tutors de tots els nivells col·laboren amb el professorat especialista de l’etapa, en fer orientacions per la personalització de tasques. 2 Tot l’alumnat del centre acepta fer de “mentors” dels més petits en arribar a 4t d’ESO. 7 Cada alumne nou és atès pel tutor de l’Aula d’Acollida, que valora si ha de quedar-se o no a l’aula. 4 Tot el professorat coneix els resultats de les CCBB de l’alumnat al seu càrrec. 8
  21. 21. Mancances tecnològiques durant la pandèmia: Més a l’escola pública o privada? Què ens diuen les evidències?
  22. 22. Mancances tecnològiques durant la pandèmia: A l’escola pública o privada? Mitjana EU Espanya Millor que la mitjana EU TALIS: https://www.oecd.org/publications/talis-2018-results-volume-ii-19cf08df-en.htm https://www.slideshare.net/OECDEDU/mending-the-education-divide-getting-strong-teachers-to-the-schools-that-need-them-most-251360965
  23. 23. El professorat utilitza les TIC més regularment: A l’escola pública o a l’escola privada? Què ens diuen les evidències?
  24. 24. El professorat utilitza les TIC més regularment: A l’escola pública o a l’escola privada? Mitjana EU Espanya Millor que la mitjana EU TALIS: https://www.oecd.org/publications/talis-2018-results-volume-ii-19cf08df-en.htm https://www.slideshare.net/OECDEDU/mending-the-education-divide-getting-strong-teachers-to-the-schools-that-need-them-most-251360965
  25. 25. Necessitem més formació docent per atendre l’alumnat NEE… A l’escola public o l’escola privada? Què ens diuen les evidències?
  26. 26. Necessitem més formació docent per atendre l’alumnat NEE… A l’escola publica o l’escola privada? Mitjana EU Espanya Millor que la mitjana EU TALIS: https://www.oecd.org/publications/talis-2018-results-volume-ii-19cf08df-en.htm https://www.slideshare.net/OECDEDU/mending-the-education-divide-getting-strong-teachers-to-the-schools-that-need-them-most-251360965
  27. 27. Un “examen” sobre la mirada inclusiva? Què ha passat aquí?... Comparteix una hipòtesi Canvi de mirada?
  28. 28. La direcció de lectura és diferent en diferents llengües Què ha passat aquí si canviem la dirección? Tenim un biax cultural!
  29. 29. https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/72163_10200294999035852_581201366_n.jpg Moltes gràcies per participar-hi!
  30. 30. Fins la propera sessió! @PBETools @GrupoEDO #EIPSIproject #EvidenceEducation #ErasmusPlus Recordeu que ens retrobem presencialment el proper dilluns 11 de juliol de 2022 de 9 a 13 hores a la FFCC Educació de la UAB
  31. 31. Pràctiques Educatives Basades en Evidències Programa formatiu Sessió 3 “L’escola com a garant de la inclusió social: Dret a l’error i dret a l’èxit!” 1 de juny de 2022 @PBETools @TransformationSociey #EIPSIproject #EvidenceEducation #ErasmusPlus Neus Lorenzo Begonya Folch Francesca Burriel

×