Se ha denunciado esta presentación.
Se está descargando tu SlideShare. ×

Seminari de Cultura democràtica 1

Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Cargando en…3
×

Eche un vistazo a continuación

1 de 79 Anuncio
Anuncio

Más Contenido Relacionado

Presentaciones para usted (20)

Similares a Seminari de Cultura democràtica 1 (20)

Anuncio

Más de Neus Lorenzo (20)

Anuncio

Seminari de Cultura democràtica 1

  1. 1. El centre educatiu i el seu context -1- 19 Octubre 2021 Neus Lorenzo Galés @NewsNeus nlorenzo@xtec.cat https://www.uda.ad/master-en-educacio/#1571145949989-b297b873-ea7e Master en Educació, UdA (2021-2022)
  2. 2. Cita i documentació: LORENZO, Neus (2021), Seminari de Cultura Democràtica, 1. 19, Oct 2021. Master d’Educació, Universitat d’Andorra. https://www.uda.ad/master-en-educacio/#1571145949989-b297b873-ea7e
  3. 3. https://www.elperiodic.ad/imatges/noticies/slider_maipor3__1473792995_96067.jpg Els temps estan canviant... Qué és diferent avui dia
  4. 4. https://www.elperiodic.ad/imatges/noticies/slider_maipor3__1473792995_96067.jpg Els temps estan canviant... L’entorn del Planeta Les Persones i societats Propòsits del Progrés 3-P
  5. 5. Master d’Educació • L’itinerari de cultura democràtica és comú per obtenir la titulació. • Està orientat a oferir respostes educatives a partir de la interpretació de les necessitats i els conflictes de la realitat social, cultural i econòmica actual. • És en línia amb els valors promoguts pel Consell d’Europa. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=https%3A%2F%2Fwww.uda.ad%2Fwp-content%2Fuploads%2F2021%2F06%2FMasterEducacio.pdf&clen=1897997&chunk=true
  6. 6. Mòdul 4- Màster d’Educació, UdA 2021-2022 https://www.uda.ad/master-en-educacio/#1571145874946-e103e2f5-8ea7 Formadora: Neus Lorenzo, @NewsNeus, <nlorenzo@xtec.cat> UdA, 2021-2021 Educar en Democràcia i per la Democràcia
  7. 7. Presentacions (... i meta reflexió en DUA) Què?.... Com?.... Per a què? Per saber-ne més: Disseny universal d’aprenentatge (DUA) https://udlguidelines.cast.org/
  8. 8. Presentacions (... i meta reflexió en DUA) Què?.... Com?.... Per a què? Per saber-ne més: Disseny universao d’aprenentatge (DUA) https://udlguidelines.cast.org/ Zona de creixement (personal i professional) Zona de l’aprenentatge competencial Zona d’ansietats i d’incerteses
  9. 9. Mòdul 4 – El centre educatiu i el seu context Seminari Estada Formativa / Treball final d’itinerari (5 ECTS) 1. Observació i anàlisi del centre educatiu i el seu context - El professorat com a model de cultura democràtica 2. Competències de la cultura democràtica (CCD) del professorat 3. Reflexions sobre les CCD en la vida quotidiana del centre 4. Reflexions sobre el perfil de cultura democràtica de l’alumnat - Instruments que permeten una educació per a la cultura democràtica - Ensenyament i aprenentatge de la cultura democràtica 5. Espais planificats i espontanis d’educació per a la cultura democràtica 6. Estratègies metodològiques, materials i recursos - L’escola com a model de governança democràtica 7. Participació d’institucions formals i no formals en l’educació per a la cultura democràtica. https://www.uda.ad/master-en-educacio/#1571145874946-e103e2f5-8ea7
  10. 10. Mòdul 4 – El centre educatiu i el seu context Seminari Estada Formativa / Treball final d’itinerari (5 ECTS) 1. Observació i anàlisi del centre educatiu i el seu context - El professorat com a model de cultura democràtica 2. Competències de la cultura democràtica (CCD) del professorat 3. Reflexions sobre les CCD en la vida quotidiana del centre 4. Reflexions sobre el perfil de cultura democràtica de l’alumnat - Instruments que permeten una educació per a la cultura democràtica - Ensenyament i aprenentatge de la cultura democràtica 5. Espais planificats i espontanis d’educació per a la cultura democràtica 6. Estratègies metodològiques, materials i recursos - L’escola com a model de governança democràtica 7. Participació d’institucions formals i no formals en l’educació per a la cultura democràtica. https://www.uda.ad/master-en-educacio/#1571145874946-e103e2f5-8ea7 DUA Gamificació ODS CB-CGlobal TIC-TAC-TEP Integració Curricular 1 2 3 Transmèdia Eines digitals Aps, Voluntariat...
  11. 11. La tasca docent en democràcia • La importància del relat: Qui ets ? Què fas? • Escolta activa: Tots drets! Ref; https://pbs.twimg.com/media/DiYh-KgWkAAcuXy.jpg Reflexionem: A qui ajudem amb la nostra feina? Com canviarà la seva vida? Quin impacte tindrem en la societat?
  12. 12. La tasca docent en democràcia • La importància del relat: Qui ets ? Què fas? On ho fas? Per a qui ho fas? • Escolta activa: Tots drets! Ref; https://pbs.twimg.com/media/DiYh-KgWkAAcuXy.jpg Reflexionem: A qui ajudem amb la nostra feina? Com canviarà la seva vida? Quin impacte tindrem en la societat?
  13. 13. Per a qui treballem? L’alumnat i els joves usuaris del servei educatiu Les famílies i els tutors legals El sistema sòcioeducatiu (els centres escolars i l’estament docent) Les institucions polítiques (entitats socioeducatives) La societat actual (mercats laborals) La societat del futur (un món més just i sostenible)
  14. 14. acció i avaluació de resultats coordinació educativa ciutadania activa defensa de drets i deures Garantia de drets i deures Qualitat democràtica del sistema educatiu Funcions institucionals LOE: Capítulo IV. La dirección de los centros públicos Artículo 132: Competencias del director Funció directiva, lideratge i governança democràtica: •Servei a l’usuari (representació) •Planificació d’objectius (gestió del projecte educatiu) •Execució d’acords (gestió pedagògica) •Garantia de legalitat (protecció al menor, riscos laborals) •Coordinació (personal, comunitat) •Convivència i participació (comunitat educativa) •Avaluació de processos i resultats
  15. 15. Activisme en xarxes digitals internacionals: UNICEF Andorra, per un model de governança local i obert al món https://unicef.ad/coneix/unicef-andorra/
  16. 16. Cal crear el relat educatiu de creixement democràtic! https://p.favim.com/orig/2018/09/07/cute-cat-shadow-Favim.com-624 1- On som? 2- On volem anar? 3- Què farem per arribar-hi 4- Com sabrem que hem arribat? 5- Com ajudem els altres a cercar horitzons i camins compartits? Índex de recerca
  17. 17. Centrem-nos! Què entenem per cultura democràtica? 1-Quin d’aquests dibuixos representa millor la cultura democràtica? € «» En parelles
  18. 18. Centrem-nos! Què entenem per cultura democràtica? 1-Quin d’aquests dibuixos representa millor la cultura democràtica? 2-Per què? (a què fa referència, com ho relaciones, per què és important...?) 3-Compara i comparteix: en parelles, busqueu els trets COMUNS de la vostra tasca educativa que poden afavorir la cultura democràtica € «» ? A B C
  19. 19. Posta en comú A B C Trets educatius comuns per afavorir la cultura democràtica
  20. 20. Cal crear sinèrgies col·lectives en cada generació per d’adaptar-se, créixer i compartir democràticament La cultura democràtica és el resultat invisible de l'altruisme pel bé comú
  21. 21. Si us agrada la metàfora de l’ecosistema... “Finding The Mother Tree”, by Suzanne Simard https://www.theguardian.com/environment/2021/apr/24/suzanne-simard-finding-the-mother-tree-woodwide-web-book-interview https://guardianbookshop.com/finding-the-mother-tree-9780241389348 How Trees Talk to Each Other The Worldwide Net https://embed.ted.com/talks/suzanne_simard_how_trees_talk_to_each_other# https://reset.me/story/how-trees-talk-to-each-other/ TED-Talk. June, 2016
  22. 22. Tot està connectat... Mentre hi hagi pobresa, no hi pot haver llibertat Nelson Mandela https://www.brainyquote.com/quotes/h_l_mencken_163179 L’única cosa necessària per a què triomfi el mal , és que els homes bons no facin res. Edmund Burke La democràcia és més que una forma de govern. És primordialment una forma de convivència associada, una experiència comunicativa per l’acció conjunta. John Dewey https://live.staticflickr.com/65535/47892981891_cf93666d51.jpg La educació i la justícia són les úniques assegurances de la democràcia, Nannie Helen Burroughs https://www.azquotes.com/author/24387- Nannie_Helen_Burroughs
  23. 23. L’ecosistema educatiu en democràcia, un servei públic Sistema socio-econòmic Sistema educatiu Sist. polític-administratiu Sist. socio-familiar centre Font: Jesús Rul, 2005 Excel·lència: -Eficàcia -Eficiència -Equitat -Ètica Activime educatiu en l’àmbit: -Pedagògic (aula) -Organitzatiu (centre) -Sòcio-cultural (entorn)
  24. 24. El centre educatiu: un nodus en xarxa Cohesiona i defineix l’espai intern http://azu1.facilisimo.com/ima/i/3/b/6b/am_852960_6404371_177738.jpg Exten i connecta els espais externs http://media-cdn.tripadvisor.com/media/photo-s/01/4f/bf/41/langhorne.jpg
  25. 25. Planificar no és veure quina decisió prendrem demà, sinó quina decisió he de prendre avui per obtenir el demà que volem. Dels pensaments de Peter Drucker Construcció de la cultura democràtica (CCD)
  26. 26. Andorra 2021: El risc de pobresa augmenta fins al 13% i s'enfila al 24% en les famílies monoparentals 30 setembre 2021. https://www.andorradifusio.ad/noticies/risc-pobresa-augmenta-13-enfila-24 https://www.comisionadopobrezainfantil.gob.es/es/tasa-de-pobreza-infantil-en-la-uni%C3%B3n-europea-2019 La diferència entre el present i el futur és el que fem i deixem de fer
  27. 27. 1. Observació i anàlisi del centre educatiu i el seu context Promoure accions desde Liderar accions amb altres centres Assessorar altres accions i centre Participar des del centre escolar Avaluar resultats i impacte d’accions Comunitat Educativa La comunitat educativa, un concepte en expansió
  28. 28. Un Joc de rol per detectar necessitats i proposar solucions: - Seguiu les instruccions del formador, amb reflexió sobre la pràctica En grups
  29. 29. Un Joc de rol per detectar necessitats i proposar solucions: - Seguiu les instruccions del formador, amb reflexió sobre la pràctica • Identifiqueu els components educatiu. • Observeu les mecàniques relacionals. • Interpreteu les dinàmiques democràtiques. Per saber-ne més: WERBACH, Kevin y HUNTER, Dan (2012): For the Win: How Game Thinking Can Revolutionize Your Business. Harrisburg: Wharton Digital Press
  30. 30. Pràctica reflexiva i reflexió sobre la pràctica https://www.uda.ad/master-en-educacio/#1571145874946-e103e2f5-8ea7
  31. 31. Resultats d’aprenentatge RACD13. Valora críticament les necessitats i els conflictes de l’entorn en relació als valors de la cultura democràtica. RACD23. Elabora un programa concret per desenvolupar les competències per a una cultura democràtica, l’educació dels drets humans i l’educació intercultural a diferents institucions educatives i socials. RACD33. Planifica millores concretes de les pràctiques educatives que promoguin les competències per a una cultura democràtica, l’educació dels drets humans i l’educació intercultural a partir de mecanismes d’avaluació RACD43. Planifica mecanismes de participació i de presa decisions en l’entorn sobre la base de la cultura democràtica. Competències transversals RACT13 Comunica de manera persuasiva adaptant el missatge al context i a l’audiència en presentacions formals amb posterior debat. RACT23. Avalua de manera crítica com s’ha resolt el problema plantejat. RACT63. Analitza la presa de decisions tenint en compte els valors ètics i les pràctiques socialment responsables i sostenibles ... i que estiguin d’acord amb la proposta general del repte del mòdul.
  32. 32. - El professorat com a model de cultura democràtica AMB cultura democràtica SENSE cultura democràtica Quin exemples posaries de les seves: Accions a l’aula? Actitud al centre? Activisme en la societat?
  33. 33. Cal canviar les relacions d’autoritat a l’aula? http://www.slideshare.net/ssuser63877e/1x-photo-awards-2014-people-vote-4 • Competències docents • Avaluació docent • Tutories i mentoratges
  34. 34. Cal promoure l’empatia i l’educación emocional en el desenvolupament professional…? http://www.imagenesdeamor.io/download/212/imagenes_de_amor_amor_poetico.jpeg/ • Vinculació a l’alumnat • Formació inicial i continuada • Selecció de perfils personal
  35. 35. 2. Competències de la cultura democràtica (CCD) del professorat COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES (associades a cada itinerari i al Treball fi de màster): Cultura democràtica •Interpretar les necessitats i els conflictes d’una realitat social, cultural i econòmica des dels democràtica. •Dissenyar programes per desenvolupar les competències per a una cultura democràtica, l’educació intercultural a diferents institucions educatives i socials. •Proposar millores de les pràctiques educatives que promoguin les competències per a una drets humans i l’educació intercultural a partir de mecanismes d’avaluació. •Crear mecanismes de participació i de presa de decisions entre la comunitat educativa i la democràtica.
  36. 36. Competències Transversals 1,2,6 • Comunicar-se de manera efectiva, tant oralment com per escrit, pel que fa a qüestions complexes, tant amb públics especialitzats com no. • Identificar, analitzar de forma crítica, i sintetitzar i resoldre problemes per adaptar-se a situacions noves o complexes. • Prendre decisions i aplicar els coneixements d’acord amb valors ètics i pràctiques socialment responsables i sostenibles. https://www.salud.mapfre.es/media/2020/03/coronavirus-4.jpg
  37. 37. Què hem descobert de l’educació, en les emergències inesperades de la pandèmia mundial del Corobavirus?
  38. 38. “El paradigma educatiu ha canviat, no es pot tornar enrera, l’educació és híbrida: presencial y a distància.‘’ https://www.lavanguardia.com/vida/20200822/482951920582/la-pandemia-revelo-la-importancia-de-la-conectividad-dice-experto-argentino.html Antonio Battro, 22/08/2020 Nicholas Negroponte https://www.ecestaticos.com/image/clipping/557/418/e3ca75f032cf281e0ed287c2bec73057/alemania-marca-su-maximo-de-nuevos-casos-de- coronavirus-en-mas-de-cien-dias.jpg
  39. 39. El professorat, una transformació pendent El millor professor és el que ajuda a aprendre allò que encara no sap ningú. -Neus Lorenzo Foto: Transformation Society
  40. 40. https://www.compromisoempresarial.com/wp-content/uploads/2018/04/ODS-latinoamerica-caribe-2.jpg https://i.pinimg.com/564x/11/83/99/1183997537de71649495430d2a14219b.jpg Projectes integrats
  41. 41. UN 2030 17 Objectius per transformar el nostre món http://cads.gencat.cat/ca/Agenda_2030/
  42. 42. Què? http://sapiencia.eu/wp-content/uploads/2016/08/2cefeb5f5e72c9f38ad557eca1fe019f.jpg http://img.bognorphoto.com/upload/9/32/932e84906bd578e622776b8301ab5042_thumb.jpg http://www.patrisnews.com/wp-content/uploads/2017/11/A_play-1.jpg https://media.treehugger.com/assets/images/2019/05/fullsizeoutput_3b9a.jpeg.860x0_q70_crop-scale.jpg http://www.hrinasia.com/wp-content/uploads/2017/01/ThoughtWorks_SG_Office_2.jpg 3-P Planeta Persones Prioritats
  43. 43. Problemes comuns, estratègies compartides...  Canvi climàtic i ús dels recursos  Ciutats i comunitats sostenibles  Desigualtats i augment d’exclusió Port d'Envalira. Any 1958. L'Arxiu Nacional d'Andorra.Fèlix Peig (Àlbum 4 PLANTETA Port d’Envalira PERSONES Andorra la Vella https://www.diariandorra.ad/noticies/nacional/2020/08/06/andorra_sumar_114_immigrants_any_passat_165015_1125.html PROSPERITAT dels POBLES Països catalans 3-P Planeta Persones Prioritats
  44. 44. Cal prioritzar la integració competencial multidimensional, vers la Competencia Global (participació ciutadana activa i solidària) La competència global:: Examinar cuestiones locals, globals i interculturals, i comprendre, apreciant diferents perspectives i visions del món. Interactuar amb èxit i de manera respectuosa amb els altres, i Actuar de manera responsable vers la sostenibilitat i el benestar col·lectiu.
  45. 45. https://www.worldatlas.com/upload/4e/e2/b7/shutterstock-497256613.jpg Què veig? Què en sé? Què en penso? Què en pensem? Cóm ho sabem? Com podem actuar?
  46. 46. Hem de fer un camí inspirador i mesurar la cultura democràtica en l’acció social de l’alumne... https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/400674_559621690727034_1355507040_n.jpg Kahlil Gibran
  47. 47. Penseu en la vostra assignatura... El que aprenem avui a l’escola... Ens servirà en acabar? • Rellevant • Significatiu • Útil • Aplicable • Transferible • Sostenible Aprendre a aprendre Comunicar-se en un món global Participar amb responsabilitat Escollir amb llibertat i criteri Gestionar la propia vida Treballar en societat Construir un món sostenible Obrir-se al món Conviure amb els altres
  48. 48. Per a adquirir coneixements i destreces pel món productiu? Per què enviem els fills/es a l’escola?
  49. 49. Teniu una plaça de cambrer al vostre Restaurant i es presenten 5 candidats ... a qui contractaríeu primer? Quines competències creieu que tenen? Quin valor afegit donarà al vostre negoci? https://www.iglesies.com/cartares-un-sistema-de-carta-digital-per-restaurants-bars-i-hotels-que-evita-el-contacte-entre-clients-i-cambrers/
  50. 50. 3. Reflexions sobre les CCD en la vida quotidiana del centre L’activisme democràtic: es tracta únicament un “d’un programa institucional” imposat en el centre educatiu…? …o ens ajuda a obrir els ulls i la imaginació de les noves generacions per a construir un món millor? Escola andorrana d’Ordino, Març 2021 Projecte solidari d’alimentació de Nadal. https://www.andorradifusio.ad/images/noticies/andorradifusio_rtva_escola_inclusiva_andorrana_model_paisos_iberoamericans_7102019141952.jpeg Escola andorrana, model dels països Iberoamericans, 2019 Cimera Internacional Iberoamericana https://m.andorradifusio.ad/noticies/escola-inclusiva-andorrana-model-paisos-iberoamericans
  51. 51. Fases de l’aprenentatge democràtic: 1.Sensibilització: Consciència democràtica 2.Coordinació: Coherència dels aprenentatges 3.Diversificació: Personalització competencial 4.Continuïtat: Participació social i cuitadana 3. Reflexions sobre les CCD en la vida quotidiana del centre
  52. 52. 4. Reflexions sobre el perfil de cultura democràtica de l’alumnat http://www.maati.tv/wp-content/uploads/2013/03/MSA-400435.jpg Reproducció http://news.bbcimg.co.uk/media/images/60386000/jpg/_60386521_dsc_0597.jpg Descobriment
  53. 53. Reflexió en veu alta: En el centre educatiu...  Quines activitats d’aula incorporen elements d’exercici democràtic? (Elecció de delegats d’alumnes, votació en la presa de decisions educatives, etc)  Quines pràctiques comunicatives amb les famílies representen processos democràtics reconeguts? (Campanyes sòlidàries, parelles tutorials d’acollida familiar, activisme ciutadà per captació de fons, etc) Quines tasques, activitats, projectes o programes fomenten el clima democràtic? (Interacció comunicativa entre família i escola, transparència en la gestió econòmica, etc) En grups
  54. 54. https://www.slideshare.net/filoblu4/belllissima-nature-sbestphotography Diferents percepcions de la realitat.
  55. 55. L’alumnat, la diversitat canviant Ningú ho pot fer tot, però tothom pot fer alguna cosa. Foto: Transformation Society
  56. 56. Anàlisi de patrons Interpretación: https://psicologoscordoba.org/test-de-rorschach-la-interpretacion-de-la-interpretacion/ •Temps: velocitat, ritme, impulsivitat… •Número de respostes: riquesa argumental, flexibilitat mental. •Àrea d’interpretació: identifica imatges a la taca, i els detalls, l’espai blanc... •Colors: els accepta o rebutja, reconeix textures i profunditat. •Formes: identificables, habituals, exòtiques. •Kinestèsia: figura quieta o en moviment. •Posició: vertical, horitzontal, etc. •Categories: identifica formes humanes, animals, plantes, paisatge, objectes, imatges sexuals, i amb quines emocions reacciona... •Rebuig: hi ha resistència a la tasca, no respon, tomba les làmines, desvia els ulls. •Fracàs: Incomprensió, dubtes, enuig ràbia. •Schock: Fuig de la imatge, evita respondre... https://wl-brightside.cf.tsp.li/resize/728x/jpg/79a/a9e/14370951588def4ed2ea002ae5.jpg
  57. 57. L’Espiral d’Indagació, una eina pel canvi Com ha de ser el nostre focus? Què ha creat aquesta situació? Com i on podem aprendre més sobre el què cal fer? Què farem d’una altre manera? Què passa amb el nostre alumna? Quin ha estat l’impacte? Hem marcat la diferència? By Judy Halbert & Linda Kaser - Canada https://serveiseducatius.xtec.cat/vallesoccidental5/porta
  58. 58. L’Espiral d’Indagació, una eina pel canvi Què ha creat aquesta situació? Com i on podem aprendre més sobre el què cal fer? Què farem d’una altre manera? Què passa amb el nostre alumna? Quin ha estat l’impacte? Hem marcat la diferència? Components Què veig? Què faig? Dinàmiques On ha de ser el nostre focus? https://serveiseducatius.xtec.cat/vallesoccidental5/porta By Judy Halbert & Linda Kaser - Canada
  59. 59. https://www.worldatlas.com/upload/4e/e2/b7/shutterstock-497256613.jpg Què veig? Què en sé? Què en penso? Què en pensem? Cóm ho sabem? Com podem actuar?
  60. 60. https://www.oecd.org/education/2030-project/teaching-and- learning/learning/learning-compass-2030/ Integració competencial Creativitat col·laborativa Estrategies executives (problemes del món real) (socio-emocionals) (global) Amb un bon COMPÀS: Learning Compass for the SDGs 2030 Agenda
  61. 61. https://www.oecd.org/education/2030-project/teaching-and- learning/learning/learning-compass-2030/ Integració competencial Creativitat col·laborativa Estrategies executives (problemes del món real) (socio-emocionals) (global) Amb un bon COMPÀS: Learning Compass for the SDGs 2030 Agenda
  62. 62. El currículum competencial Estratègies Actuacions Competència global •Aporta una riquesa subjacent a les competències transversals: comunicatives, digitals, d’aprendre a aprendre i d’habitar el món...
  63. 63. TIC TAC TEP • Genera espais dinàmics i xarxes d’experimentació comunicativa i digital, en diversos entorns, idiomas, i recursos. Inclou plataformes, comunitats, xarxes socials, objectes virtuals AR, IoT... L’univers transmèdia i el metavers
  64. 64. • Permeten la innovación i la transformación des de la proposta, l’ús i l’aplicación de seqüències, tasques i materials educatius, per a la recerca, la reflexió,i l’acció. Promouen l’exploració de fonts, el recull d’evidències i l’intercanvi de resultats. Metodologies Estratègies educatives https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/ed/20/8e/ed208e1fcb2121911c1e3a93810d0371.jpg
  65. 65. Transferència •Genera oportunitats vitals autentiques, de transferència educativa real i eficient per tot l’alumnat. Transformació educativa https://www.slideshare.net/nlorenzo/claus-per-fer-bons-projectes-europeus-cita-project-2016
  66. 66. La dinàmica de l’aprenentatge, una experiència vital Foto: Transformation Society
  67. 67. La competència no és la tasca en sí, sinó el què queda quan s’ha repensat la realitat i es projecta en acció. Cal generar impacte i Propòsit d’èxit amb Utopia de centre veraç i realitzable. © huskydaisy / Reddit https://wl-brightside.cf.tsp.li/resize/728x/jpg/6e6/7dd/f587f954898f755c89d419b087.jpg
  68. 68. REFLEXIONAR ACTUAR OBSERVAR PROGRAMAR REFLEXIONAR ACTUAR OBSERVAR PROGRAMAR - Ensenyament i aprenentatge de la cultura democràtica AVALUAR AVALUAR
  69. 69. Criteris de qualitat: La natralesa de l’aprenentatge - OCDE 1. L’alumne és el protagonista 2. L’aprenentatge és social 3. Les emocions són part integral de les activitats d'aprenentatge 4. Es reconeixen i celebren les diferències individuals 5. És visible la inclusió de tots els estudiants 6. L’avaluació reguladora, no punitiva, orienta l'aprenentatge 7. Es veien les connexions de coordinació horitzontal i verticals http://www.oecd.org/edu/ceri/The%20ILE%20project.pdf Evidències de qualitat educativa a l’aula, el centre i l’entorn
  70. 70. Utopia i pràctica democràtica… Drets col·lectius? Andorrana? Escolar? Intercultural? Plurilingüe? Col·laborativa? Inclusiva? Sostenible? Digital? Innovadora? Dret individual? Eduquem en democràcia per la sostenibilitat de drets universals arreu i per a tothom: Independentment de la raça, el gènere, la capacitat, la nacionalitat, l’origen familiar, ètnic o social, la religió o l’opinió política, o qualsevol altre categoria identitària. (Declaració D.H) Consell d’Infants d’Andorra la Vella, 08/06/2021, https://forum.ad/el-consell-dinfants-dandorra-la-vella-proposa-un-parc-inclusiu-i-adaptat-i-millorar-el-drenatge-del-riu/
  71. 71. Sense reflexió compatida no hi ha aprenentatge https://www.bleedingheartland.com/static/media/2020/11/CedarRapidsschooldistrictcropped.jpg
  72. 72. Sense reflexió compatida no hi ha aprenentatge https://www.bleedingheartland.com/static/media/2020/11/CedarRapidsschooldistrictcropped.jpg La diferència entre el món que volem i el món que tenim, és allò que fem entre tots. Moltes gràcies per col·laborar-hi
  73. 73. Per saber-ne més -1- • Manual of Human Rights: • Co m p a s i t o Manual on human rights education for children: • http://www.eycb.coe.int/compasito/ • EUROPEAN UNION: Compass: Manual for Human Rights Education with Young People: • https://www.coe.int/en/web/compass • Sostenibilitat: • http://en.wikipedia.org/wiki/Sustainability • http://www.esplai.org/ca/albergs-i-cases-de-colonies/compromisos/sostenibilitat • http://www.martalbaladejo.com/sobre-mi/?lang=ca • http://vidasosteniblecat.wordpress.com/2011/12/23/59/ • http://blogs.uab.cat/kitsl/ • https://projectecims.wordpress.com/mesures-de-sostenibilitat/ • http://ser1mismo.com/visualizacion/desarrollo-personal-sostenible/ • Transferència • http://www.ctt.upc.es/ • http://es.wikipedia.org/wiki/Humberto_Maturana • http://www.uoc.edu/portal/ca/recerca-innovacio/colaboracio/transferencia/index.html • http://ca.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3_de_transfer%C3%A8ncia • http://www.fundacio.urv.cat/centre_de_transferencia/ • http://www.uvic.es/otri • http://es.wikipedia.org/wiki/Autopoiesis
  74. 74. Per saber-ne més -2- • UNESCO 2030: Incheon Declaration (Towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for all) • http://www.uis.unesco.org/Education/Documents/education_2030_incheon_declaration_en.p df • OCDE: Innovative Pedagogies for Powerful Learning, Barcelone 2016 • http://www.fbofill.cat/agenda/fer-de-la-innovacio-educativa-una-estrategia-clau-en-la- reduccio-de-les-desigualtats-0 • DUA • https://udlguidelines.cast.org/ • http://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/diversitat-i-inclusio/projectes-educatius- inclusius/disseny-universal-per-a-laprenentatge/ • Espiral d’indagació • https://www.escolanova21.cat/les-xarxes-locals-orientacio-al-canvi-a-gran-escala-2/proposta- de-treball-amb-els-centres-les-trobades-de-xarxa/cinquena-trobada-de-xarxa/lespiral- dindagacio/
  75. 75. El centre educatiu i el seu context -1- 19 Octubre 2021 Neus Lorenzo Galés @NewsNeus nlorenzo@xtec.cat https://www.uda.ad/master-en-educacio/#1571145949989-b297b873-ea7e Master en Educació, UdA (2021-2022)

×