Presentació de Neus Lorenzo a les VI Jornades de biblioteques escolars de les Illes Balears: Una nova mirada en educació: Projectes, biblioteques escolars i innovació. 12 de maig 2019,
Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...
Una nova mirada en educació.Projectes, biblioteques escolars i innovació
1. Una nova mirada
en educació.
Projectes,
biblioteques escolars
i innovació.
Mallorca
12 de maig 2019
Neus Lorenzo
@NewsNeus
2. - Els projectes estratègics
- El per què de tot plegat
- La innovació educativa
- Els espais educatius
Una nova mirada transformadora...
3. Què ens sembla innovador...?
Biblioteca: La Bisbal de l’Empordà Biblioteca escolar (US)
Qui és el protagonista? Quines diferències veieu...?
Predomina la informació impartida o la descoberta personal?
4. +
-
Dinàmiques
Mecàniques
Components
Transformació social
Piràmide de la Gamificació, de Werback & Hunter, 2012
Concrecions i personalització
de l’aprenentatge i del fet
educatiu, formal i no formal
Processos pedagògics de
gestió del coneixement i
projectes col·lectius, amb
les seves interdependències
Reflexions sobre la dimensió
socio-econòmina i cultural de la
competència comunicativa i
el seu potencial transformador
Creixement personal
Objectes, espais
i elements per
la gestió
educativa
Estratègies d’interacció
informacional i propostes
contextualitzades de
participació educativa
Creació, transformació i
restauració del fet comunicatiu,
relacional i sòcio-cultural en
una cultura digital
Espais escolars Sistemes educatius
8. La biblioteca escolar és un espai educatiu i dinàmic,
un centre de recursos que conté documents en tot
tipus de suport per a l’aprenentatge i per a la recerca.
És un servei per al desenvolupament del currículum i
del projecte educatiu de centre adreçat al professorat,
a l’alumnat i a tota la comunitat educativa. La seva
missió és facilitar l’accés i difondre els recursos
d’informació afavorint els processos de creació del
coneixement.
Ref: Departament d’educació (Catalunya)
http://xtec.gencat.cat/ca/projectes/biblioteca/puntedu/funcions/
Definició tipificada:
15. #RA: Ubiqüitat de la lectura holística
extrasensorial: l’alumne es el protagonista
https://evmuseography.files.wordpress.com/2013/10/augmented-realityiguanodon.jpg
16. Canvis en la gestió
d’estratègies i
projectes
informacionals
17. La transformació digital no és únicament
un canvi de recursos
https://tips.spacely.co.jp/wp-content/uploads/2018/08/Anatomy_kgroup.jpg
18. Aprendre llengua, per construir patrons de cognició
Què?
Qui?
Quan?
On?
Per què?
● Hàbit lector
● Compressió de textos
● Coneixements específics
● Cultura general
Patrons
Repte: Estratègies d’aprenentatge i interpretació dels missatges
20. Plurilingüisme, per a construir comunitat
Repte: Estratègies d’autonomía i pensament crític
Patrons
Què?
Qui?
Com?
On?
Quan?
És veritat?
Per què ara?
Per a qui?
Qui ho diu?
Hi ha biaix?
● Accés a la informació
● Transmèdia
● Competència global
● Cultura digital
22. Les nostres màquines d’IA
IDENTIFIQUEN la realitat,
però no ens ajuden a INTERPRETAR-LA
Vídeo: How we teah computers to understand pictures, Fei Fei Li. https://www.youtube.com/watch?v=40riCqvRoMs 1’52’’
23. Aprendre ser un aprenent
al llarg de la vida
Aprendre
Aprendre a aprendre
24. Actituds
Reflexió pedagògica:
de la instrucció al repte social
Mmantsetsa Marope / Patrick Griffin / Carmel Gallagher
“Future Competences and the Future of Curriculum A Global Reference for Curricula Transformation”. IBE-UNESCO Global Curriculum
Network
Game elements pyramid adapted from Werbach & Hunter (2012) in For the Win
Components
substitutoris
Mecàniques
d’interacció
Dinàmiques
socials
26. Espais: De les funcions al significats -2-
Valor institucional
27. La xarxa distribuïda: biblioteca d’aula
Ref: Biblioteca de Palma
El protagonisme del lector
28. 28
« El que fa competencial
l’educació és la personalització
de l’aprenentatge »
Isabel Galés Bertran
29. El cuadro /la cuadra
El foco / la foca
El caballo / la caballa
La bola /el bolo
El cartero / la cartera
Castellà: Quantes parelles de gènere impròpies trobeu aquí?
Aprendre a aprendre: protagonisme personal.
Un procés col·lectiu que ens ajuda a conviure
30. Photo by Adam DobrovitzPhoto by Ashim Salam from Bangladesh
Importa l’alumne? Importen els objectes?
La vida és allò
que passa
mentre fem plans
per viure.
El projecte ha de crear dinàmiques inclusives
31. Espais de creixement organitzacional
I M P A C T E
INCERTESA
R E P T E
P L A N I F I C A C I Ó
E S T R A T È G I A
G E S T I Ó
• Horaris, torns
• Tasques, funcions
• Organització des canvis
• Consolidació de la participació
• Avaluació de resultats
• Propostes d’innovació
• Flexibilitat adaptativa
• Transformació i transferència
32. El projecte global
dona sentit al conjunt
http://wall2born.com/data/out/278/image-47567009-lego-iphone-wallpapers.jpg
català
català
castellà
castellà
castellà
castellà
anglès
anglès
anglès
anglès
anglès
anglès
anglès
anglès
anglès
anglès
La planificació estructurada
identifica les estratègies d’èxit.
http://www.kiddiwinks.co.za/news/wp-content/uploads/2018/08/Medieval-Market-Village.jpg
http://www.kiddiwinks.co.za/news/wp-content/uploads/2018/08/Medieval-Market-Village.jpg
El Projecte de biblioteca, un repte compatit
33. No és un conjunt de projectes,
és un projecte conjunt
http://www.falibo.com/sources/work_like_dog.jpg
http://queanimalada.net/wp-content/uploads/2012/08/foto-graciosa-animales-rana-tumbada-
bocarriba-siesta.jpg
Ens cal la complicitat
i l’ajuda de tots!
40. Serveis tradicionals:
components i mecàniques
FUNCIONS:
• Organitzar i gestionar la informació i el fons
documental
• Impulsar la lectura
• Facilitar l’adquisició de les competències en l’ús de la
informació
• Proveir de serveis i recursos per a l'aprenentatge
• Col•laborar amb l’entorn
Ref: Departament d’educació (Catalunya) http://xtec.gencat.cat/ca/projectes/biblioteca/puntedu/funcions/
44. UN 2030 Objectius de desenvolupament
sostenible
17 Objectius per Transformar el nostre món
45. La competència com eina
de transformació individual i social
(Pag 2. https://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/Global-competency-for-an-inclusive-world.pdf)
46. Cal passar de l’anàlisi del detall
a la transcendència del conjunt
Fuente; https://www.brainpickings.org/2013/03/28/the-art-of-cleanup-ursus-wehrli/
48. http://www.oecd.org/pisa/pisa-2018-global-competence.htm
Què implica una competència global?
- la capacitat d’analitzar els problemes globals i interculturals
críticament, i des de múltiples perspectives,
- per entendre com les diferències afecten les percepcions, judicis, i
opinions d’un mateix i dels altres
- per participar en interaccions obertes, adequades i eficaces amb
altres persones de diferents orígens, i actuar sobre la base d’un
respecte compartit per la dignitat humana i el benestar col·lectiu.
50. La cultura del respecte:
Viure i respectar la diversitat
LGTBI Session, New York Library
51. Revisar els components en educació:
Substituir els llibres no és transformar
http://mon.uvic.cat/fec/files/2014/02/foto.jpg
52. Renovar les mecàniques escolars:
Reproduir informació no és aprendre
http://s567.photobucket.com/user/j4jokes11/media/Love%20Ever/Cheating_Exam_Love_Ever.jpg.html
53. Enriquir les dinàmiques transcendents:
Conèixer no és compartir
Photo by Gian-Reto Tarnutzer on Unsplash
Quants colors
desapareixen
amb el canvi
climàtic?
54. Què hi veiem en
aquesta escena?
Next Luxury Attribution
http://nextluxury.com/mens-style-and-fashion/optical-illusion-tattoos-for-men/
https://www.pinterest.co.uk/pin/520095456944566379/
SIMO 2018 https://es.slideshare.net/nlorenzo/datos-metadatos-y-macrodatos
Neus Lorenzo & Juanmi Muñoz
De l’aprenentatge superficial, a
l’aprenentatge profund
59. Els reptes de futur
demanen el
compromís de tots
pel relleu
generacional.
60. Un nou repte: Aprendre a conviure en
l’era digital
http://farm4.static.flickr.com/3138/2959807121_d6315cfd1b.jpg
Connectats amb Avatars i IA?Aïllats dels altres?
62. Producció personalitzasa per generar
l’acció i a reflexión pel bé comú
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/ab/a7/bd/aba7bdfd49f0db70f14ed9504edd1423.jpg
Saber estar
Ref: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/comenius_en.htm
65. Si la educació no ens ajuda a solucionar èticament
els problemes humans, es convertirà en un problema afegit.
https://www.bostonglobe.com/opinion/2015/09/10/thomas-piketty-migrants-crisis-europe-must-follow-germany-lead/Fyvj5pCy02tDBpDZd53ZGO/story.html
66. La diferència entre
el món que volem
i el món que tenim,
és allò que fem
entre tots.Photo by Kingshuk Chakravarty from India
Moltes gràcies
per compartir-ho