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Apb mooc educa_lab_n.torres_ 2014

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Análisis de un proyecto de la asignatura "Valenciano lengua y literatura" realizado en Utiel (Valencia), zona castellanohablante.

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Apb mooc educa_lab_n.torres_ 2014

  1. 1. Análisis del Proyecto Conta-cançons MOOC: Aprendizaje basado en proyectos. Organizador: educaLAb Alumno: Néstor Torres Monzón Alacant, 5 de abril del 2014
  2. 2. Índice Descripción del proyecto 3 Puntos Fuertes 4 Puntos Débiles 13 Conclusión (Puntos de mejora) 19 Bibliografía 20 Agradecimientos y despedida 21
  3. 3. Descripción del Proyecto ● El alumnado del último ciclo de Educación Primaria han de enseñar canciones y compartir cuentos en catalán (valenciano) al alumnado de infantil 3 años. ● En una primera fase el alumnado de 5º y 6º se aprenden las canciones e inventan un baile para acompañarlas mediante una serie de actividades guiadas. ● En grupos de 3 las comparten con sus compañeros de infantil 3 años. ● En una segunda fase el alumnado de 5º y 6º se preparan para explicar un cuento con marionetas de palo mediante una serie de actividades guiadas. ● En grupos de 3 los comparten con sus compañeros de infantil 3 años. ●
  4. 4. Puntos Fuertes I Preparación del proyecto II. Análisis del proyecto II 1) Conocimientos previos II 2) Descripción del proyecto II 3) Reto cognitivo y sociocultural II 4) Estrategias de aprendizaje II 5) Trabajo cooperativo II 6) Socialización rica III. Revisión y Evaluación
  5. 5. I Preparación del Proyecto. ● Los contenidos se adecuan al currículum y al nivel educativo de los estudiantes. ● El producto final está relacionado con los objetivos y contenidos del currículum. ● Las diferentes actividades y el producto final está relacionado con las competencias básicas lingüística, interpersonal y artística.
  6. 6. II Análisis del proyecto. 1. Conocimientos previos. ● El proyecto se vincula con los conocimientos y experiencias previas del alumnado. ● Parte de sus intereses. Ellos pidieron conocer más canciones en catalán (valenciano). ● Adquiere un significado doble para el alumnado, porque tendrá que transmitir las canciones a sus compañeros de infantil.
  7. 7. II Análisis del proyecto. 2. Descripción del proyecto. Al principio del proyecto se definen y detallan: ● Los objetivos del proyecto ● La presentación del producto final ● Los pasos a seguir ● Los criterios de evaluación
  8. 8. II Análisis del proyecto. 3. Reto cognitivo y sociocultural. ● Los estudiantes han de preparar diferentes representaciones e interpretaciones en el entono escolar.
  9. 9. II Análisis del proyecto. 4. Estrategias de aprendizaje. Para realizar el proyecto el alumnado dispone de diferentes estrategias de aprendizaje y materiales: ● Organizadores gráficos, esquemas, resúmenes, etc. Se usan suficientes técnicas de andamiaje para ayudar y apoyar al alumnado. ● Experimentación, desmostraciones, gestualidad, etc.
  10. 10. II Análisis del proyecto. 5. Trabajo cooperativo. El alumnado ha de decidir en pequeños grupos ● Los bailes para interpretar las canciones. ● La representación de los cuentos. Representan en pequeños grupos ● Las canciones. ● Un cuento.
  11. 11. II Análisis del proyecto. 6. Socialización rica. Se ofrecen oportunidades al alumnado de realizar interpretaciones y representaciones en el entorno escolar. ● Los alumnos pueden exponer su trabajo fuera de la clase, con los niños de infantil.
  12. 12. III Revisión y evaluación. El alumnado es continuamente evaluado. ● El diario de trabajo ● Rúbrica de observación de aula. ● Rúbricas para la representación de las canciones y de las cuentos.
  13. 13. Puntos Débiles II. Análisis del proyecto II 2) Descripción del proyecto II 3) Reto cognitivo y sociocultural II 5) Trabajo cooperativo II 6) Socialización rica III. Revisión y Evaluación
  14. 14. II. Análisis del proyecto. 2. Descripción del Proyecto. ● Los plazos del proyecto no estaban suficientemente marcados. ● Los plazos del proyecto resultaron insuficientes para que los alumnos llevaran a cabo el proyecto. (Debido a que no se le podía dar más tiempo, se acortó el producto final eliminando actividades).
  15. 15. II. Análisis del proyecto. 3. Reto cognitivo y sociocultural. El alumnado ya tiene los materiales dados por lo tanto el proyecto no reta al estudiante a ● Hacer una exploración activa. ● Utilizar métodos de indagación. ● Cuestionarse nada. ● Buscar información. ● Etc..
  16. 16. II. Análisis del proyecto. 5. Trabajo cooperativo. ● El proyecto no tiene una estructura cooperativa real. ● No consigue trabajar el cooperativo de una manera eficiente. ● Faltan estrategias y andamiajes que procuren la ininterdependencia y la responsabilidad individual del alumnado dentro del proyecto real. ● Carece de estrategias y andamiajes que faciliten el trabajo por roles al alumnado.
  17. 17. II. Análisis del proyecto. 6. Socialización rica. ● No se les ofrece a los estudiantes oportunidades para que agentes externos participen en el proyecto o para que interaccionen con adultos (sin contar con el profesor). ● No se utilizan las TIC para abrir el proyecto al entorno o para permitir esta interacción con adultos.
  18. 18. III. Revisión y Evaluación. ● El alumnado no dispone de momentos de metacognición, reflexión ni de retroalimentación para introducir cambios en sus decisiones. ● El alumnado no realiza actividades de auto-evaluación o co-evaluación. ● No se lleva a cabo una auténtica revisión completa de los conocimientos fundamentales durante el desarrollo del proyecto.
  19. 19. Conclusión (Puntos de mejora) Es necesario mejorar y revisar ● Los plazos del proyecto (la temporalización). Es necesario incluir ● Actividades de exploración activa. ● Estrategias y andamiajes que faciliten una estructura cooperativa del proyecto real. ● Momentos en que agentes externos puedan interactuar con el alumnado. (Aprovechar las TICs). ● Actividades / momentos de auto-evaluación, co-evaluación y metacognición.
  20. 20. Bibliografía http://bie.org/object/document/pbl_essential_elements_checklist http://www.slideshare.net/Conecta13/cuestionario-de-valoracion-d http://www.eduteka.org/AesAprendizajePorProyectos.php
  21. 21. Agradecimientos y despedida Me gustaría agradecer a la organización del curso ABP MOOC permitirme reflexionar sobre uno de los proyectos que más éxito a tenido entre mis alumnos. También quiero agradecer a mis compañeros y a la gente que se han/hayan tomado la molestia de leer esta presentación. Gracias por todo y hasta la próxima

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