teoría. conceptos citados de varios autores

2. En una de las lecturas más recomendables para
entender la hipertextualidad, S/Z, de Roland
Barthes, lo que el autor describe como texto ideal,
coincide exactamente con la definición de hipertexto
electrónico: “un texto compuesto de bloques de
palabras (o imágenes) electrónicamente unidos en
múltiples trayectos, cadenas o recorridos en una
textualidad abierta, eternamente inacabada y
descrita con términos como nexo, nodo, red, trama y
trayecto”. (1)

3. o Hipertexto constituye una forma de
presentación, generalmente textual, del
conocimiento de forma no lineal, similar a como
trabaja el cerebro. A través de él el estudiante
explora e interactúa con la base de conocimiento.
Los usuarios pueden seguir itinerarios variados a
través del material, o a través de rutas creadas
por ellos mismos u otros estudiantes.(1)

5. El término hipermedia toma su nombre de la suma de hipertexto y
multimedia, una red hipertextual en la que se incluye no sólo texto,
sino también otros medios: imágenes, audio, vídeo, etc. (multimedia).
La estructura de un hipermedia es la misma que la de un hipertexto,
formado por nodos que se conectan mediante enlaces. La única
diferencia es que los nodos contienen elementos de diferentes
medios o morfologías. Las anclas ya no sólo son palabras sino que
pueden, por ejemplo, ser una imagen o un fragmento de ella, o
pueden ser una secuencia de audio o de vídeo. La estructura de un
hipermedia es, pues, más compleja que la de un hipertexto. La
interactuación de los diferentes medios y la sincronización entre
ellos suele ser uno de los aspectos más complejos en el desarrollo
de aplicaciones multimedia.(2)

7. Los sistemas Multimedia, en el sentido que hoy se da al término, son
básicamente sistemas interactivos con múltiples códigos. Un
aspecto clave en ellos es la integración de diferentes tipos de
información soportada por diferentes códigos. Estos sistemas están
siendo aplicados en Educación Superior, aunque todavía es pronto
para hablar de una teoría general sobre ellos, o para esperar
resultados estables basados en el trabajo investigador. Sin
embargo, pueden apreciarse diferentes modos de uso que se van
configurando como más adecuados al nuevo "medio". Estos modos de
uso son presentados en este artículo bajo la división más general de
"programas para la Información" y "programas para la Formación.
Este artículo debe entenderse como una primera aproximación al
Multimedia desde la perspectiva de la Educación Superior.(3)

8. CITAS
BIBLIOGRAFICAS
• Calderoni, José; Pacheco, Edith. El hipertexto como nuevo recurso
didáctico . http://site.ebrary.com/lib/unemisp/Doc?id=10122896&ppg=5
Copyright © 2006. Red Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. All
rights reserved(1)
• BALASUBRAMANIAN, V. State of the art review of hypermedia: issues
and applications, 1995.(2)
• SALAMPASIS, M. Navigation in Hypermedia, 1995.(2)
• RADA, R. (1991): Hypertext: from text to expertext. McGraw-Hill.
1991.(2)
• ANTONIO R. BARTOLOMÉ PINA UNIVERSIDAD DE BARCELONA.(3)