Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro
estudiante:
NORA ELISA VALLEJO CARDONA
Maestro
formador:
SONIA CAICEDO—DIELMER FERNANDO GIRALDO
Título del
proyecto:
MIS NARRACIONES Y MIS FANTASÍAS
URL DEL
PID:
http://nuevosconocimientostic.blogspot.com
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
HABILIDADES COMUNICATIVAS,HABILIDADES ETICAS SOCIALES Y
HABILIDADES TECNICAS.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
Logro expresar por escrito de manera lógica o secuencial mis emociones a partir de la
observación de imágenes observadas o de situaciones vividas.
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
La oración y sus partes
El párrafo
L a descripción
La narración
Elementos de la narración
Partes de la narracion
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Modelo TPACK
Teoria de aprendizaje significativo de
Por proyecto involucrando varias áreas la
importante tecnologia

Ausubel
Enfoque Magistral utilizando como
apoyo diferentes recursos multimediales
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Manejo de los equipos
tecnológicos disponibles
en la sala de informática:
Video beam cámara
fotográfica celulares,
computador
Tablet recursos en línea.
Lápiz, colores hojas
de bloc, cartulina,
marcadores, tablero
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Estrategias para la elaboración de textos escritos.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
El criterio para la elección de las herramientas y recursos tecnológicos, se basa
fundamentalmente.
a. Disponibilidad inmediata recursos y/o de fácil consecución.
b. Uso previo de herramientas y recursos en línea.
Facilidad en el manejo de los nuevos recursos en línea.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Las herramientas tecnológicas tendrán la función mediadora en los procesos de
enseñanza aprendizaje en el aula. Se utilizaran con el fin de propiciar el trabajo
colaborativo y en equipo, también permitirán sistematizar y compartir la información
evidenciando los avances de las actividades desarrolladas.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Para promover la escritura creativa de textos narrativos en estudiantes de los grados
segundo y tercero en nuestras sedes educativas, tendremos como elementos
teóricos de referencia el aprendizaje basado en problemas (AbP) Y la teoría del
aprendizaje significativo de Ausubel los anteriores referentes se articularan en una
estrategia tomada de la disciplina que nos permitirá alcanzar el propósito del
proyecto. Dicha secuencia consta de los siguientes pasos:
1. Pre-lectura etapa de percepción de imágenes cuando aun no se domina el
código. Aunque los estudiantes de estos grados, tienen un cierto dominio del código
linguistico , puede utilizarse dicha estrategia como motivación,formulación de
preguntas o hipótesis entre otras.
2. Lectura de imágenes: corresponde a la asociaciacion de las laminas con el
código conocido o estudiado.
3. Pre-escritura: Cada estudiante, elabora hipótesis, crea o imagina una situación
sin escribir ninguna frase. Para producir un texto es necesario precisar cual es su
finalidad y a quien va dirigido.
4. Escritura de Textos: Contextualizacion y realización de escritos a partir de

imágenes previas,utilizando el programa Word.
Se requiere tener un conocimiento de la lengua,el cual no solo se limita al léxico y a la
gramatica ,sino que se extiende a los esquemas de organización de cada tipo de
texto. Por tanto, es necesario tomar en cuenta el tipo de texto que se va a escribir.
5. Escritura colaborativa: Redaccion compartida por momentos y expositiva de
acuerdo a los intereses de cada estudiante.
6. Exposicion de historias terminadas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la
actividad
Uso de diferentes recurso físicos y
virtuales en las actividades
academicas
Aprendizaje significativo a través
del uso de las tic.
Manejo y aplicación de nuevos
recursos en línea.
Trabajo colaborativo y en equipo
para el logro de objetivos
2 horas
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación (X)
Pensamiento crítico y resolución de problemas
(X)
Comunicación y colaboración (X)
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios (X)
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación) (X)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía (X)
Habilidades sociales e inter-culturales (X)
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
En un principio se realizan presentaciones virtuales utilizando el videobeam o el
televisor grande y un PC. Estas son seleccionadas a partir de videos en línea. Con
esto se busca crear un acercamiento de los estudiantes a los medios digitales. El
apoyo que se hace es insistir en la espontaneidad, creatividad y autonomía. Resaltar
en cada estudiante su dedicación y entrega a sus labores, valorar cada cambio hacia
lo positivo y la proactividad frente al grupo. Exponer con sinceridad,de parte del
docente,que cada familia es única y cada uno tiene una historia de vida diferente que
contar, en la cual cada familia es protagonista.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
Se realizara un
diagnostico
previo al tema
Los logros se
evidencian con
los cambias
El
reconocimiento
de ellos

del proyecto se
utilizara la
exposición oral
y virtual, lluvia
de ideas,
rubricas el
trabajo
colaborativo la
espontaneidad,
la toma de
apuntes, la
entrevista
personal.
visibles en los
trabajos basados
en la rubrica
diseñada para
tal fin.
Sus necesidades
se marcan a
partir de la
diferencia que se
reconoce en
cada uno, en
cada una.
Para los logros
en
metacognicion
se refuerzan y
acentúan las
imágenes
mentales que se
reciben de los
estudiantes
rechazando
cualquier asomo
de dudas con
respecto a lo
que saben o
conocen.
Para garantizar
la
autoevaluación
se realizan
preguntas
directas. Para la
coevaluacion se
utiliza la ayuda
mutua, y el
seguimiento de
registro integral
para la
heteroevaluacion
mismos frente
al grupo y la
individualidad
que cada uno,
cada una le
imprime a su
trabajo da
muestras de
su originalidad
e iniciativa
frente al
trabajo
propuesto,
teniendo como
base la rubrica
diseñada se
pueden
orientar el
cambio
Recordemos el TPACK enriquecido

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
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