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“ TECNOLÓGIA  Y DIDACTICA EDUCATIVA Presentado por: Bach. Eddy John Portilla Menendez
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ESTRATEGIAS DIDACTICAS Se conciben como estructuras de actividad en las que se hacen reales los objetivos y contenidos, pueden considerarse análogas a las técnicas.  Las estrategias didácticas se insertan en la función mediadora del profesor, que hace de puente entre los contenidos culturales y las capacidades cognitivas de los alumnos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Estrategias referidas  al profesor Estrategias referidas  al alumno Estrategias referidas  al contenido
ESTRATEGIAS REFERIDAS AL PROFESOR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ESTRATEGIAS DOCENTES O DE ENSEÑANZAS  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],El profesor es el centro de atención, aunque no exclusivamente:
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TICS

  • 1. “ TECNOLÓGIA Y DIDACTICA EDUCATIVA Presentado por: Bach. Eddy John Portilla Menendez
  • 2.
  • 3. ESTRATEGIAS DIDACTICAS Se conciben como estructuras de actividad en las que se hacen reales los objetivos y contenidos, pueden considerarse análogas a las técnicas. Las estrategias didácticas se insertan en la función mediadora del profesor, que hace de puente entre los contenidos culturales y las capacidades cognitivas de los alumnos.
  • 4. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Estrategias referidas al profesor Estrategias referidas al alumno Estrategias referidas al contenido
  • 5.
  • 6.
  • 7. ESTRATEGIAS EXPOSITIVAS Sintetizar el contenido desarrollado, al final de una exposición o de una parte de ella. El resumen La repetición La focalización La clarificación Las preguntas Exponer de nuevo el contenido, en el transcurso de la exposición o al final. Llamar la atención sobre ciertos contenidos fundamentales o difíciles de comprender. Tratar de que se perciba con claridad la emisión verbal y se entienda el contenido. Usar tanto en la exposición magistral como en otros modos de intervención en el aula.
  • 8.
  • 9.  
  • 10.
  • 11. Esquema conceptual Estrategias de aprendizaje: Redes semánticas o conceptuales Mapas cognitivos o conceptuales Conjunto integrado de conocimientos que pertenecen a una determinada ámbito. Modo de presentar las relaciones entre los conceptos y los acontecimientos en un sistema de memoria. Presenta relaciones de orden jerárquico entre conceptos, en forma de proposiciones.
  • 12. INDUCTIVOS DEDUCTIVOS SINTÉTICOS ANALÍTICOS PROCEDIENTOS DE ENSEÑANZA
  • 13.  
  • 14.
  • 15. Permite aprender a trabajar y a resolver tareas en grupo, cuyos miembros tienen diversos niveles de capacidad y de dominio de la tarea. 2. El aprendizaje en grupo cooperativo.
  • 16.
  • 17. NECESIDADES DE LA ESCUEL A La necesidad de impulsar el ingreso de “nuevos aires” en todo el sistema educativo nos conduce a propiciar la incorporación e implementación de las Nuevas Tecnologías de la Información.   Los estudiantes adquieran nuevas competencias y capacidades, destinadas no sólo al dominio cognitivo, sino también a su capacidad para aprender, desaprender y reaprender para adaptarse a las nuevas exigencias de la sociedad Implementación adecuada de las instalaciones para la incorporación de las Tics Maestros preparados y capacitadospara el manejo de las Tics
  • 18. Una Nueva Concepción curricular que replantea los roles de la escuela
  • 19. LINEAMIENTOS REGIONALES PARA LA DIVERSIFICACIÓN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DEMANDAS DEL SECTOR PRODUCTIVO NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DIVERSIDAD EXISTENTE EN EL AULA AVANCE DE LA CIENCIAY TECNOLOGÍA DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACION CURRICULAR A NIVEL LOCAL LOCAL
  • 20. Evaluación de las Competencias Aprendizajes significativos Competencias de asignatura y para la vida Estrategias del pensamiento desarrolladas
  • 21. ÉXITO EN LOS CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN Y LA POLITICA SOCIAL TICS INFORMÁTICA MICROELECRÓNICA TELECOMUNICACIONES
  • 22.
  • 23. PREVISIÓN INGRESOS GASTOS OBJETIVOS METAS PRESUPUESTO ¿QUÉ ES EL PRESUPUESTO?
  • 24. RECURSOS ORDINARIOS RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS DONACIONES
  • 25. GASTOS GASTOS CORRIENTES Son gastos destinados al mantenimiento o funcionamiento de los servicios que brinda el Centro Educativo; comprenden: los gastos de las planillas, adquisición de bienes corrientes (materiales de enseñanza, de impresiones, arrendamiento de inmuebles . equipos, etc.) entre otros. GASTOS DE CAPITAL LOS GASTOS DE CAPITAL, denominados también gastos de inversión, están destinados a la producción de bienes que incrementan el patrimonio del centro educativo, como son adquisición de terrenos y equipos, de maquinarias, de mobiliario escolar, ejecución de obras de construcción, etc.
  • 26. Bienes y Servicios Remuneraciones Equipamiento Infraestructura
  • 27.