Guía de orientación all curso esp c v (2)

Guía de orientación al curso
Español y literatura CICLO V
Unidad • Sistema Nacional de Educación Permanente –
SNEP, Programa de Educación Básica y Media

Académica para Jóvenes y Adultos

Área de • Español y Literatura ciclo V
conocimiento
Conceptos • Sistemas simbólicos, ícono, sentido y
significado, organizador gráfico, mapa
mental, mapa conceptual, escuela
clave literaria, publicidad, coherencia, cohesión.

Intensidad • 2 horas semanales
horaria

“Educación para todos con calidad global”

Español ciclo V. Identificación del curso

Entidad Educativa
Rector
Universidad Nacional Abierta
Dr. Jaime Alberto Leal Afanador
y a Distancia (UNAD)

Vicerrector Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria
Dr. Edgar Guillermo Rodríguez Díaz

Directora Sistema Nacional de Educación Permanente SNEP
Dra. Clara Esperanza Pedraza Goyeneche

Diseñadora del Curso
Norma Constanza Triana Aldana

7405740511
-1740511-
Código 740511-107 Año 2012
1077405777
77711-10707
FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

Destinatarios
Destinatarios

Este curso corresponde al ciclo
V de educación media, cuya El curso está diseñado para una
población está formada por población heterogénea en cuanto
jóvenes mayores de 18 años y a edad, actividad económica,
adultos de las diferentes región, cultura y costumbres, lo
regiones del país que desean que permite abrir un diálogo a
terminar su proceso de través del cual la diversidad de
formación del bachillerato, experiencias enriquecen la
donde el único requisito es que construcción de nuevos
haya aprobado el ciclo IV conocimientos


Esferas de formación y núcleos problèmicos
Pertenencia La esfera pública en el ejercicio de la
Nacional ciudadanía

Económico Cultura del emprendimiento solidario como
productivo opción de desarrollo personal y comunitario

Social Liderazgo comunitario sobre la
comunitario plataforma de la solidaridad

Formación ética para la construcción y
Axiológico fortalecimiento de la autonomía moral

Fortalecimiento familiar en
Familiar una sociedad en crisis

Actitud y aptitud
Personal frente al cambio

Desarrollo humano
Ambiental
sostenible


Competencias
• Competencia en comunicación lingüística, competencia social y
ciudadana, competencia digital y de tratamiento de la información,
Competencias
competencia para aprender a aprender, competencia en la
básicas autonomía.

• Personales: Orientación ética, Adaptación al cambio
• Intelectuales: Solución de problemas, toma de decisiones
• Empresariales y de emprendimiento: Elaboración de planes para crear empresas o
Competencias unidades de negocio.
laborales
generales • Interpersonales: Comunicación, trabajo en equipo, capacidad de adaptación.
• Organizacionales: Gestión de la Información, Orientación al servicio,
responsabilidad ambiental.

• El joven o adulto reflexionará acerca de la importancia del liderazgo en su comunidad, para
contribuir a la construcción del proyecto de vida individual como colectivo, con base en las
Competencias
solidarias
políticas Unadistas.
• El estudiante identificará necesidades de su comunidad, para generar estrategias que
conlleven al desarrollo de actividades económicas, ambientales y sociales, fortalecidas en los
valores de justicia, solidaridad y respeto.


Metodología
Metodología
Metodología en la modalidad de Educación abierta y
distancia apoyada en e-learning.

El programa de bachillerato virtual está diseñado para
fortalecer las dimensiones del ser humano desde lo
personal, familiar, axiológico, social comunitario, económico
productivo y pertenencia nacional; abordando situaciones
problémicas que se presentan en su vida cotidiana.


Metodología.
Metodología
El curso maneja un componente teórico práctico desde la
virtualidad, que implica el desarrollo de actividades apoyadas
en las herramientas web 2.0 como, talleres, presentaciones,
esquemas de representación visual y resolución de problemas,
entre otros.

El curso es desarrollado a partir del proyecto de desempeño
auténtico, que es el eje dinamizador del mismo y por medio
del cual se reconocerán, profundizarán y transferirán los
contenidos.


Metodología
En el ciclo V nos centraremos en desarrollar diferentes tipos de competencias que resumiremos
en 3: una competencia semántica, una competencia sintáctica y una competencia pragmática.
Además abordaremos los estándares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional.

La competencia semántica hace referencia a la comprensión de
Metodología

textos, a la sustancia de contenido (el significado y el sentido: qué se
dice). De textos verbales y no verbales. Desde textos poéticos hasta
el mensaje en una valla publicitaria.

La competencia sintáctica hace referencia a la organización textual
(cómo se dicen las cosas). Y en esta competencia nos centraremos
en la coherencia y cohesión de un texto, la estructura de párrafos,
los conectores y la estructura de diferentes tipos de texto.

La competencia pragmática hace referencia a la situación de
comunicación en que se da un acto de habla (actos de habla y
contextos: para qué se dice).


Metodología
Según el Ministerio de Educación Nacional las competencias a desarrollar
en este ciclo se basa en cinco(5) ejes básicos.

Comprensión e interpretación
Estándares y ejes textual

Composición de textos

Lenguaje simbólico

Literatura

Ética de la comunicación


Sistema de evaluación

La evaluación tiene tres momentos; al inicio, durante el
proceso y al final. Ésta se da en tres formas: la
Evaluación
autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.

En el proceso de aprendizaje dentro del Ambiente Virtual de
Aprendizaje (AVA), intervienen tutores y estudiantes; en el
que el tutor o moderador es quien dinamiza y orienta los
procesos de aprendizaje y el estudiante desarrolla su
autonomía, organiza su tiempo para abordar contenidos y
actividades propuestas, así como fortalece habilidades para
el desarrollo de trabajo colaborativo.


Pre saberes y habilidades
Competencia comunicativa:

Conocimientos básicos Conocimientos
de análisis del texto lingüísticos de la lengua
literario castellana

Conocimientos básicos de
Conocimientos sociolingüísticos
análisis de textos verbales y no
de la lengua castellana
verbales

Conocimiento pragmático
de la lengua castellana


Objetivo general

Propiciar en los estudiantes el entendimiento de las formas,
los símbolos y los significados que se dan en el idioma para
interpretarlos en un contexto que vaya desde lo literal hasta
lo crítico, teniendo a la literatura como eje de acercamiento
al lenguaje y donde se plantean alternativas comunicativas
que generan conciencia y propongan soluciones a diversas
problemáticas.


Objetivos específicos
Desarrollar competencias ciudadanas a través de la reflexión sobre una
comunicación que propicie encuentros culturales y de responsabilidad frente
a la diversidad, una responsabilidad ligada al respeto por las ideas de los
demás, una ética de la comunicación.

Desarrollar habilidades para interpretar de manera crítica los mensajes que
provienen de los medios de comunicación y a utilizar en forma práctica otros
sistemas simbólicos como lo son los sistemas gráficos, que permiten
presentar información en forma clara, dinámica y sintética.

Brindar herramientas lingüísticas que permitan abordar los textos como
manifestación de realidades concretas y al mismo tiempo desarrollar en el
estudiante la interpretación y producción textual como una forma de
expresar sentimientos y pensamientos.

Motivar el placer por la literatura y, en consecuencia, por la lectura, donde se
exploren las formas del lenguaje literario, las visiones del mundo y los valores
culturales y estéticos de diferentes épocas y lugares geográficos.


Justificación y contextualización
Justificación
Desde el inicio de la existencia de los seres humanos, el lenguaje ha sido un
instrumento clave en la comunicación. El hombre primitivo necesitó del
lenguaje para trasmitir ideas a los demás miembros de su comunidad como
lo fue el establecer un método de caza de animales silvestres para alimentar a
su tribu. El hombre de hoy hace uso del lenguaje para convencer sobre una
posición filosófica, para vender un producto, para acceder a nueva
información o simplemente para compartir ideas.


Contenidos específicos de español
Contextualización

Para la comunidad unadista es importante rescatar en la formación de sus
estudiantes ese valor agregado que son los valores. Los valores son el único
fundamento que afianza a los seres humanos a las tradiciones, a la propia
identidad con un sistema y una comunidad. Por eso promueve dentro de su
currículo “la construcción de comunidades humanas a partir de la globalización
de la conciencia solidaria y el espíritu comunitario mediante la educación
abierta, a distancia y en ambientes virtuales”

PAP SOLIDARIO. Cap 2. Contextualización.


Contextualización

Conciencia Solidaria

Dentro de la razón de ser del Sistema Nacional de Educación Permanente
(SNEP)se destacan las funciones relacionadas con la necesidad de desarrollar
las potencialidades del estudiante, mediante la formación integral, con énfasis
en el proceso de socialización. La voluntad de servir a la comunidad a través de
un proceso integrador y de síntesis de la vocación científica, pedagógica y
cultural del programa de Educación Permanente, a través de la proyección
hacia la sociedad en que vive. Así, el proyecto pedagógico busca formar líderes
comunitarios capaces de transformar positivamente la realidad de su propia
comunidad.


Contextualización

Educación Abierta y a distancia

Cualquier persona que desee y tenga la posibilidad de conectividad desde
donde vive, puede acceder a la educación a distancia. Uno de los rasgos
fundamentales en la educación abierta y a distancia es que no se debe ir
físicamente a ningún lugar para estudiar, no hay aulas físicas, además puede
establecer cada quien, el horario que mejor se acomode a sus necesidades. Las
actividades son desarrolladas de acuerdo con las especificaciones el profesor y
entregadas vía internet a través de una plataforma o utilizando otros espacios
como los blogs.


Contextualización

Ambiente Virtual de Aprendizaje (e-learning)

Actualmente, en el marco de la política de mejoramiento de la calidad de la
educación, el Ministerio de Educación Nacional ha venido desarrollando
proyectos en TICs (Tecnologías de información y comunicaciones). Las TICs Han
hecho que el mundo globalizado esté conectado y se tenga acceso a la
información en forma rápida y permanente. Por eso mismo el ambiente de
aprendizaje ha llegado hasta la virtualidad para ser un tiquete de acceso a la
sociedad global y al conocimiento. El Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA)
requiere así de una metodología democrática, si la podemos llamar así, que
atienda a las necesidades particulares con calidad y cobertura.


Contextualización

Lo que se debe aprender en lenguaje

Además de desarrollar habilidades en el uso de nuevas tecnologías, el SNEP, a
través del programa de español y literatura, refuerza la adquisición de
competencias comunicativas para la vida práctica con el estudio de
componentes sintáctico, semántico, pragmático y estético. El estudiante
desarrolla habilidad para expresarse de manera eficaz en diferentes contextos y
lo que es más importante, de explicar el por qué y para qué.
Su conocimiento sobre el lenguaje le permite reflexionar sobre la veracidad o
no de un enunciado, le permite trascender en el tiempo y en el espacio, le
permitirá adquirir un pensamiento analítico y más crítico frente a los mensajes
que recibe del medio en que se desenvuelve.


Esquema del curso de español CV
ESQUEMA GENERAL DEL CURSO
Parte de dos tipos de
necesidades

•NECESIDADES EDUCATIVAS NORMATIVAS NECESIDADES EDUCATIVAS SENTIDAS
• Lineamientos y estándares establecidos por el MEN para
1. Mal uso de herramientas lingüísticas que no permiten mantener una
el área de lenguaje.
comunicación afectiva y efectiva en su forma oral y escrita.
• Documento PISA (para evaluar competencias en
lenguaje).  Falta de herramientas para argumentar.
• Ley 3011 del Ministerio de Educación Nacional que  Mal uso de coherencia y cohesión textual.
reglamenta el ofrecimiento de programas educativos para  Desconocimiento de las características de un texto
adultos. argumentativo frente a otros tipos de texto.
• Proyecto Académico Pedagógico Solidario (PAPS) 3.0. 2. Motivación frente a la lectura de textos literarios y por ende
UNAD. exploración de nuevas formas de lenguaje.
• Plan de Desarrollo 2011-2015. UNAD..
3. Valoración de las diversas manifestaciones de lenguaje:
• Esferas de Formación y núcleos problémicos
establecidos para la Educación Media en el Sistema de artísticas, culturales, etc.
Educación Permanente d

Se desarrolla en grandes ideas

Gran Idea 1 Gran Idea 2 Gran Idea 3 Gran Idea 4
La realidad Nacional en Nuevos lenguajes Vuestra Merced, ¿Cómo compartir mi
los medios masivos de
que presentan Sumercé, vos o interpretación del
comunicación:
información, opinión o nuevas formas de usted? Con cuál te mundo?
argumento personal? comunicación. identificas?



Gran Idea 2 Gran Idea 3 Gran Idea 4
Gran Idea 1

Tienen como entendimientos para la vida

2.1El lenguaje simbólico no tiene 3.1 La literatura nos muestra cómo el 4.1 Los grandes pensadores han expresado sus ideas a
1.1Los medios masivos de comunicación son
estructura sintáctica. Sus mensajes lenguaje ha cambiado a lo largo del tiempo. través del texto escrito. Hay quienes crean
instrumentos de comunicación en constante
pueden ser comunicados a través La lengua castellana, siendo una, ha mundos posibles en textos literarios, haciendo
evolución. Son medios masivos aquellos que
símbolos, de gestos, lenguaje corporal, evolucionado desde sus inicios incluyendo uso estético del lenguaje. A través de
alcanzan un numeroso público. Entre ellos están
de objetos tales como ropa, incluso la nuevas formas de expresión como los diferentes estructuras de texto el hombre ha
la radio, la televisión, la presa y el internet.
arquitectura y otros. neologismos o la inclusión de palabras de plasmado su visión de las cosas o su propia
El propósito principal de los medios de
Los sistemas graficadores utilizan otros idiomas como los extranjerismos. opinión. Un ejemplo de ello esElartículo
comunicación es, precisamente, comunicar, pero
además del lenguaje escrito, algunos El idioma evoluciona o sufre cambios periodístico. En la ciencia, la forma de
según su tipo de ideología pueden especializarse
símbolos que permiten ser una determinados por los hablantes. Algunos de transmitir nuevos teoremas e
en: informar, educar, transmitir, entretener,
representación y organización mental de estos cambios obedecen a utilización de investigacionesconcluyentes se hace enlos
formar opinión, enseñar, controlar, entre otros.
las ideas.Entre algunos sistemas vocabulario propio de un contexto (dialectos, textos científicos.
El mensaje que comunican los medios de
graficadores tenemos el mapa mental y idiolectos, jergas, actos de habla, etc.)
comunicación obedece a una intencionalidad:
el mapaconceptual.
tienen un significado (lo que se dice) y un
sentido (lo que se quiere decir, que depende del 4.2.El discurso argumentativo hace uso
contexto en que se emita el mensaje). 3.2.A lo largo de la historia, el hombre ha de recursos como la coherencia y la
2..2.Los sistemas simbólicos hacen referencia
a uso de signos y símbolos que
dejado huella de su forma de pensar y ver cohesión para transmitir claramente el
representen la realidad. Se han
el mundo para dar origen a la literatura. mensaje. Dentro de la coherencia debo
Con los cambios económicos, políticos, tener en cuenta que su lectura sea
desarrollado sistemas organizados en
sociales, etc., de una época determinada y
1.2.La publicidad es un proceso de contextos donde cumplen con una
lugar geográfico, se han creado
entendible y se distingan sus partes. En
comunicación que busca fomentar una idea o función práctica y social.
movimientos literarios con características la cohesión debo tener en cuenta los
crear un efecto particular deseado sobre el Enla internet, las redes sociales hacen elementos léxicos como el uso de
propias que también se reflejan en otras
público. uso de íconos llamados emoticones que
artes como la pintura y la escultura. sinónimos y los gramaticales como los
La publicidad puede ser audiovisual y/o representan estados de ánimo y
expresiones completas.
Algunos de ellos son pronombres, marcadores de orden y los
sonora y presentarse en vallas, folletos, la
internet, etc. Otras formas de expresión simbólicas
Edad conectores.
Media,Renacimiento,Ilustración,Romantici
son la música y la fotografía.
smo, Realismo, Modernismo y
laGeneración del 98.



EP1.1 EP 2.1. EP3.1 EP4.1.

Tiene como resultados observables

FORO: Realiza un aporte siguiendo la TAREA: Realiza un mapa FORO: Escribe un texto sobre la TAREA: Escribe un artículo
rúbrica TIGRE sobre la ética de la conceptual sobre el manejo de los evolución de la lengua castellana desde periodístico sobre el mal uso de los
comunicación en los medios masivos de recursos hídricos de la comunidad. la literatura y la publicidad. recursos hídricos de la comunidad.
comunicación y su influencia en la sociedad.

EP 2.1 EP 3.2 EP 4.2
EP1.2

Tiene como resultados observables

TRABAJO COLABORATIVO: Crea una TRABAJO COLABORATIVO: TRABAJO COLABORATIVO: Línea TRABAJO COLABORATIVO: Crea un
presentación en POWERPOINT Sobre la Presentación: Uso de herramienta del tiempo sobre las corrientes tríptico como campaña de
publicidad en los medios masivos de PREZI, sobre el manejo de la literarias vistas relacionadas con sensibilización sobre el cuidado de los
comunicación y sus efectos sobre los seres información en la red y los sistemas otras artes o sistemas simbólicos. recursos hídricos en las comunidades.
humanos. simbólicos.

PROYECTO DE DESEMPEÑO AUTÉNTICO: “Al rescate de nuestros recursos hídricos”


El sistema de evaluación del bachillerato virtual, se rige bajo la normatividad
vigente, decreto 1290 de 2009 de evaluación y promoción y decreto 3011 de
1997 para el ofrecimiento de educación de adultos y jóvenes. Dentro de la
propuesta de evaluación institucional se han establecido dos cohortes cada uno
con duración de 11 semanas, los siguientes son los criterios.

Primer Cohorte Segundo Cohorte

Actividades de Actividades de
evaluación 40% evaluación 40%

Prueba de valoración de Prueba final,
entrada 10% (incentivo) interdisciplinar (20%)

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Grandes Entendi- Número Valor Bitácora Otras evidencias de logro
ideas (GI) mientos de relativo digital: FORO SOCIAL FORO ACTIVIDA PRUEBA PRUEB
perdurables semanas (%) GI TEMÁTICO DES DE A
(EP) Proyecto
ENTRADA FINAL
desempeño
auténtico

GI 1 EP 1 2 F F FS FS FS
EP 1n FS F FS
2
GI 2 EP 1 2 F F FS
EP 1n FS F F
2
GI 3 EP 1 3 F F FS FS
EP 1 n FS F F FS
4
EP 1 FS F F FS
5 Trabajo F FS
colaborativ
o
GI 4

Valor relativo (%) por componente evaluación 30% 10% 40% 5% 10%

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

Recursos de interés
Algunos links que puede visitar para profundizar sobre los contenidos de este
curso son los siguientes:

SOBRE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Medio de comunicación de masas. [Artículo en línea] Citado el 13 de abril de
2012. Disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3n_de_masas
¿Qué es la intención comunicativa? [Artículo en línea] Citado el 13 de abril de
2012. Disponible
en:http://sied.conalep.edu.mx/bv3/biblioteca/area/carrera/modulo/recurso/12
8/qu_es_intencin_comunicativa.html
Intención comunicativa. [Artículo en línea] Citado el 13 de abril de 2012.
Disponible en: Citado el 13 de abril de 2012. Disponible
en:http://pruebadeacceso.wordpress.com/2009/01/14/intencion-
comunicativa/

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SOBRE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Influencia de los medios[Artículo en línea] Citado el 13de abril de 2012.
Disponible
en:http://www.mundoculturalhispano.com/spip.php?article1108
“Los medios de comunicación en la sociedad de la información”. [Artículo
en línea] Citado el 13 de abril de 2012. Disponible en:
http://alainet.org/active/4628&lang=es
Gutiérrez Soto, Evelyn (2000): Ética y estética de los medios de
comunicación televisual. Revista Latina de Comunicación Social, 28.
Recuperado el 13 de abril de 2012 de:
http://www.ull.es/publicaciones/latina/aa2000sab/124evelyn.html

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SOBRE LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS

Técnicas de estudio. Cómo realizar un Mapa Conceptual. Recuperado el 13 de
abril de 2012 de: http://www.tecnicas-de-
estudio.org/aprendizaje/como_realizar_un_mapa_conceptual.htm
Cómo elaborar un mapa mental. Recuperado el 13 de abril de 2012 de:
http://www.trabajo.com.mx/como_elaborar_un_mapa_mental.htm
Programa para elaborar mapas conceptuales.Recuperado el 13 de abril de
2012 de: http://www.eduteka.org/Cmap1.php

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SOBRE EL LENGUAJE SIMBÓLICO

Los emoticones http://www.uned.es/iued/guia_actividad/emoticones.htm

El lenguaje corporal
policías..http://www.youtube.com/watch?v=ErozMnpsuw0&feature=endscree
n&NR=1

Símbolos en matemáticas
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&ve
d=0CDkQFjAC&url=http%3A%2F%2Fwww.atodahoratuclase.com.ar%2Flengua
je_coloquial.doc&ei=99iOT8L1DIXKgQeL6bysDg&usg=AFQjCNGfyhRzLEHDgCw
xwJ8s-8YAD8ntOg

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Reglas de juego
REQUISITOS DE PARTICIPACIÓN
• Estimado estudiante: Aquí inicia el ciclo de Educación Media. Para
iniciar el proceso en la asignatura de Español y Literatura debe tener
en cuenta que:

• DEDICACIÓN SEMANAL. Cada unidad de aprendizaje requiere de un
tiempo mínimo semanal para acceder al material de estudio.
• ACCESO A INTERNET. Por ser aprendizaje en línea, necesitará de
acceso a internet pues las actividades de repaso y profundización
de temas las encuentra en la plataforma del curso en línea.
• DIFICULTADES TÉCNICAS. En caso de presentar alguna dificultad
técnica (de acceso a la información) o de cualquier otra índole, no
dude en contactar al tutor de curso. En el perfil del tutor encontrará
tota información e contacto: correo, skype, teléfono, etc.
• MATERIAL DIDÁCTICO. E-book. El material didáctico de información
estará disponible para poder bajarlo a computador e imprimirlo de
ser necesario.

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Requisitos de participación
• LAS TAREAS. Debe imprimir o tener a mano las tareas requeridas para la semana,
las tareas entregables con sus fechas y la rúbrica de evaluación que indica la forma
en que será evaluada la tarea.
• RÚBRICA DE EVALUACIÓN. Son los criterios de evaluación de una tarea
determinada. Allí podrá detallar los requisitos de presentación de cada tarea
evaluativa y así verificar la calidad del trabajo a presentar.
• FOROS ACADÉMICOS. Es importante que ingrese eventualmente a los foros
académicos para poder compartir las ideas, y/o aportes de otras personas de su
grupo.
• TRABAJO COLABORATIVO. Algunas tareas son de carácter colaborativo; esto es,
trabajos grupales para lo cual necesita mantener comunicación con los demás
integrantes para desarrollar la tarea solicitada. El equipo de trabajo debe organizar
las tareas, las responsabilidades de cada uno de los miembros de grupo sobre la
tarea y seguir un plan de acción.

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• BLOG. El blog de curso que se encuentra en la página de perfil de
cada estudiante, es el lugar de publicación de tareas que soliciten
publicación en el espacio d curso (blog). El estudiante no podrá ver
el blog de otros, pues sólo el tutor tiene acceso a ellos. Cada
estudiante tendrá retroalimentación sobre el trabajo o tarea allí
expuesta y la nota respectiva, personalmente.
• LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. El curso de Español está distribuido
en 4 unidades didácticas que corresponden a seis núcleos
problémicos. Cada unidad está dividida en uno (1) o dos (2)
entendimientos perdurables. Cada una de ellas tiene unas tareas a
realizar: actividades en la guía didáctica y un entregable que puede
ser de publicación o participación en el foro, o un entregable para
colgar/publicar en el blog de curso. (ver anexo: mapa conceptual
de estructura de curso).

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

• PRUEBA DE VALORACIÓN DE ENTRADA Y DE SALIDA. Cada
estudiante del curso debe realizar la prueba de entrada donde se
evalúan competencias básicas en la asignatura. Para ello tendrá
dos (2) semanas. Debe acceder durante ese periodo de tiempo
porque luego se deshabilitará la prueba. Para ello tendrá 2 intentos
de desarrollarla. Se debe pasar con el 70%. De obtener un
porcentaje menor, se le enviará un taller de nivelación que debe
desarrollar para pasar la nota de prueba de entrada.
• Las dos últimas semanas del curso están destinadas para
desarrollar la prueba de salida que debe ser aprobada con un
porcentaje de 70%. De no ser así, se le enviará un taller de
recuperación que tiene un tiempo limitado para su presentación.
• La prueba de entrada tiene un valor de 5% del curso y la prueba de
salida tiene un 10% del curso.

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Requerimientos del curso
Requisitos de hardware Requisitos de software

Disponer de un equipo de cómputo Contar con programa de Windows Word
con acceso a internet y tener para creación de texto, y PowerPoint para
instalado algún navegador: Internet hacer presentaciones.
Explorer, Google Chrome ó Mozilla Acceder a programa (en línea o bajarlo de
Firefox. ser necesario) de PREZI para la creación
de presentaciones,
Conexión a internet, Flash player, CMAPTOOLS, para la creación de mapas
Acrobat Reader. (Éstos los puede conceptuales, y SPICYNODES para la
descargar directamente desde la elaboración de mapas mentales.
plataforma), paquete de Microsoft DIPITY, para crear líneas de tiempo.
Office.

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Entendimiento para la vida
1.1Los medios masivos de comunicación son instrumentos de comunicación
en constante evolución. Son medios masivos aquellos que alcanzan un
numeroso público. Entre ellos están la radio, la televisión, la presa y el
internet.
El propósito principal de los medios de comunicación es, precisamente,
comunicar, pero según su tipo de ideología pueden especializarse en:
informar, educar, transmitir, entretener, formar opinión, enseñar, controlar,
entre otros.
El mensaje que comunican los medios de comunicación obedece a una
intencionalidad: tienen un significado (lo que se dice) y un sentido (lo que
se quiere decir, que depende del contexto en que se emita el mensaje).

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011


1.2.La publicidad es un proceso de comunicación que busca
fomentar una idea o crear un efecto particular deseado sobre el
público.
La publicidad puede ser audiovisual y/o sonora y presentarse en
vallas, folletos, la internet, etc.

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011


2.1 El lenguaje simbólico no tiene estructura sintáctica. Sus mensajes pueden
ser comunicados a través símbolos, de gestos, lenguaje corporal, de objetos
tales como ropa, incluso la arquitectura y otros.
Los sistemas graficadores utilizan además del lenguaje escrito, algunos
símbolos que permiten ser una representación y organización mental de las
ideas. Entre algunos sistemas graficadores tenemos el mapa mental y el mapa
conceptual.

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011


2..2.Los sistemas simbólicos hacen referencia a uso de signos y símbolos que
representen la realidad. Se han desarrollado sistemas organizados en
contextos donde cumplen con una función práctica y social.
En internet, las redes sociales hacen uso de íconos llamados emoticones que
representan estados de ánimo y expresiones completas.
Otras formas de expresión simbólicas son la música y la fotografía .

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3.1 La literatura nos muestra cómo el lenguaje ha cambiado a lo largo del
tiempo. La lengua castellana, siendo una, ha evolucionado desde sus inicios
incluyendo nuevas formas de expresión como los neologismos o la inclusión
de palabras de otros idiomas como los extranjerismos.
El idioma evoluciona o sufre cambios determinados por los hablantes.
Algunos de estos cambios obedecen a utilización de vocabulario propio de un
contexto (dialectos, idiolectos, jergas, actos de habla, etc.)

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011


3.2.A lo largo de la historia, el hombre ha dejado huella de su forma
de pensar y ver el mundo para dar origen a la literatura. Con los
cambios económicos, políticos, sociales, etc., de una época
determinada y lugar geográfico, se han creado movimientos
literarios con características propias que también se reflejan en otras
artes como la pintura y la escultura. Algunos de ellos son
Edad Media, Renacimiento, Ilustración, Romanticismo, Realismo,
Modernismo y la Generación del 98.

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4.1 Los grandes pensadores han expresado sus ideas a través del texto
escrito. Hay quienes crean mundos posibles en textos literarios, haciendo
uso estético del lenguaje. A través de diferentes estructuras de texto el
hombre ha plasmado su visión de las cosas o su propia opinión. Un
ejemplo de ello esElartículo periodístico. En la ciencia, la forma de
transmitir nuevos teoremas e investigacionesconcluyentes se hace enlos
textos científicos
.

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4.2.El discurso argumentativo hace uso de recursos como la
coherencia y la cohesión para transmitir claramente el mensaje.
Dentro de la coherencia debo tener en cuenta que su lectura sea
entendible y se distingan sus partes. En la cohesión debo tener en
cuenta los elementos léxicos como el uso de sinónimos y los
gramaticales como los pronombres, marcadores de orden y los
conectores.

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

Contenidos específicos de español ciclo V
Gran Idea 1 Gran Idea 2 Gran Idea 3 Gran Idea 4
La realidad Nacional en Nuevos lenguajes Vuestra Merced, ¿Cómo compartir mi
los medios masivos de
que presentan Sumercé, vos o interpretación del
comunicación:
información, opinión o nuevas formas de usted? Con cuál te mundo?
argumento personal? comunicación. identificas?

Composición y
Sistemas
Ética de la Literatura comprensión de
simbólicos
comunicación textos escritos

Lenguaje en Edad Media y Textos científicos
Medios masivos Internet Renacimiento y literarios
de comunicación

Textos
Ilustración y argumentativos y
Significado y Mapas mentales
Romanticismo el artículo
sentido del texto periodístico

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comunicativa conceptuales Modernismo cohesión

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Ética de la
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