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vida a través de las experiencias y educación
recibida.
Pueden ser: sociales, cognitivas y
motoras.
Que definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los
estudiantes al finalizar los ciclos de EBR.
Descripciones
Que permiten evaluar la progresión de los
aprendizajes en cada ciclo de la escolaridad.
Que proporcionan información valiosa para retroalimentar a
los estudiantes sobre su aprendizaje y ayudarlo a avanzar, así
como para adecuar la enseñanza a los requerimientos de las
necesidades de aprendizaje identificados.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES
DESEMPEÑO
Son descripciones
específicas de lo
que hacen los
estudiantes
respecto a los
niveles de
desarrollo.
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Son observables
en una diversidad
de contexto.
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No tienen
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exhaustivo.
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Ayuda a los
docentes en la
planificación y
evaluación.
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Se presentan en los
programas
curriculares de los
niveles o
modalidades de
EBR .
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COMPETENCIA CAPACIDAD ESTÁNDARES DESEMPEÑO
Escribe diversos
tipos de textos
escritos en
lengua materna.
- Adecua el texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y el
contexto del texto
escrito.
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textos de forma reflexiva.
- Adecua su texto al
destinatario, propósito y
el registro a partir de su
experiencia previa y de
alguna fuente de
información.
- Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
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diferentes, emplea
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-Escribe textos de
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Currículo Nacional Educación Básica Regular 2017

  • 1. DEFINICIONESCLAVESQUESUSTENTANELDEFINICIONESCLAVESQUESUSTENTANEL PERFILDEEGRESOPERFILDEEGRESO DESEMPEÑOS ¿Cómo saber que están progresando en sus aprendizajes? ESTÁNDARES ¿Cómo saber que están progresando en sus aprendizajes? COMPETENCIA ¿Qué deben aprender los estudiantes? CAPACIDADES ¿ ¿Qué deben aprender los estudiantes? 11 22 33 44 Lic. María Luisa Avendaño
  • 2. COMPETENCIA Facultad de combinar un conjunto de capacidades A fin de lograr un propósito especifico En una situación determinada DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Construcción constante, deliberada y consciente. Se da a lo largo de la EBR y permite el logro del perfil de egreso. COMPETENCIA Actuando de manera pertinente y con sentido ético .
  • 3. SER COMPETENTE • Identificar los conocimientos y habilidades que uno posee o que están disponibles en el entorno. •Analizar las combinaciones más pertinentes a la situación y propósitos. •Tomar decisiones. •Ejecutar o poner en acción la combinación seleccionada. •Ser competente es más que demostrar el logro de cada capacidad por separado, es usar las capacidades combinadamente y ante situaciones nuevas .
  • 4. Son las teorías , conceptos y procedimientos en distintos campos del saber . CAPACIDAD Hacen referencia al talento, la pericia o la aptitud de un apersona para desarrollar alguna tarea con éxito. Son disposiciones o tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación específica . Son formas habituales de pensar, sentir y comportarse de acuerdo a un sistema de valores que se va configurando a lo largo de la vida a través de las experiencias y educación recibida. Pueden ser: sociales, cognitivas y motoras.
  • 5. Que definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de EBR. Descripciones Que permiten evaluar la progresión de los aprendizajes en cada ciclo de la escolaridad. Que proporcionan información valiosa para retroalimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje y ayudarlo a avanzar, así como para adecuar la enseñanza a los requerimientos de las necesidades de aprendizaje identificados. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES
  • 6. DESEMPEÑO Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo. Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo. Son observables en una diversidad de contexto. Son observables en una diversidad de contexto. No tienen carácter exhaustivo. No tienen carácter exhaustivo. Ayuda a los docentes en la planificación y evaluación. Ayuda a los docentes en la planificación y evaluación. Se presentan en los programas curriculares de los niveles o modalidades de EBR . Se presentan en los programas curriculares de los niveles o modalidades de EBR .
  • 7. COMPETENCIA CAPACIDAD ESTÁNDARES DESEMPEÑO Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua materna. - Adecua el texto a la situación comunicativa. - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. - Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. - Adecua su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. - Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de diferentes, emplea vocabulario adecuado. -Escribe textos de forma coherente y cohesionada. -Establece relaciones entre las ideas como causa- efecto y secuencia a través de algunos referentes y conectores. Área de Comunicación IV CICLO – 3° GRADO Elizabeth Cayetano Castro