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  1. 1. De donde proviene la palabra educación? Del latín educo/as,are,is,re. Que quiere decir nutrir, criar o proporcionar lo que se es necesario para la construcción de la educación. Por eso es importante que el profesor tenga “educatividad”, capacidad de elaborar nuevas estructuras.
  2. 2. Educación Proceso sistemático e intencionado para conseguir unos resultados valiosos sobre la naturaleza, sociedad y culturalidad.
  3. 3. Características 1.Efectividad: Pedaógica son recursos para mejorar la práctica educativa. 2.Relación: El ser humano aprende constantemente en relación con objetos y otras personas. 3.Especificidad e integridad: Actualizar todas las potencias del ser humano. 4.Intencional y finalidad: tiene la finalidad de cambiar los contenidos educativos. 5,Perfeccionamiento y valores: Se pretende el desarrollo integral de la persona. 6,Continuidad, recurrencia y permanencia: Flexible respecto el tiempo y espacio. 7.Comunicación: relación entre dos o más personas que intercambian información. 8.Actividad procesos y resultados: la educación es una actividad que durante un proceso dinámico se consigue un buen resultado. 9,Influencia conducción y ayudar: La educación pretende conducir, influir y ayudar.
  4. 4. 3 tipos de educación Formal: muy intencionada y sistematizada(escuela) ➔ No formal: menos intencionada y sistematizada (títulos civiles) ➔ Informal: Ni intencionada ni sistematizada(Familiar) ➔
  5. 5. Se dice que la educación es.. ● Ideológica: Porque tiene una carga ideológica importante. ● Antropológica: porque pretende desarrollar a la persona ● Teledógica: Porque tiene una finalidad ● Axiológica: porque sigue unas normas que son las leyes educativas.
  6. 6. Diferencia pedagogía y educación La pedagogía son teoríass sobre la educación mientras que la educación es la puesta en practica de las teorías.
  7. 7. Suceso pedagógico finales del S.XVIII y principios de S.XIX Los discípulos de Herbart separan la pedagogía (teoría) de la didáctica (práctica).
  8. 8. Y en el S.XX Se separa el método en métodos racionales y métodos experimentales.
  9. 9. Después de la segunda guerra mundial. Se hace otra separación, pero a nivel curricular y surgen las ciencias intrapedagógicas(se analizan otros valores y conceptos) Diversas escuelas pedagógicas y diferentes pedagogos
  10. 10. Educación en el antiguo régimen: No se le daba importancia y el monopolio educativo quedaba en manos de la iglesia
  11. 11. Que pasa a raíz de la revolución Francesa Se le da más importancia a la educación y en 1791 con la constitución se pone una educación pública a nivel popular y privada a nivel superior.
  12. 12. Que pasó durante la etapa Jacobina Se le otorga aún más importancia. En 1793 aparece la declaración de derechos humanos que fue la base de declaración de derechos de la educación del S.XX
  13. 13. Que problema surge entre Jacobinos y liberales para las funciones públicas de la educación Los jacobinos la consideraban fundamental para la igualdad y los liberales como instrumento para implantar su ideología. Además, ellos no querían que interviniera el estado.
  14. 14. Que problemas se dio con el estado liberal por el que hace la educación Los liberales instalaron la libertad de cátedra, libertad de enseñanza, y intevino el estado pero no había derecho a la educación privada, como no había concordancia tuvieron que permitirlo siempre y cuando cumplieran leyes educativas.
  15. 15. Qué es la familia? Dos o más personas unidas por lazos de consentimiento mutuo que tienen unas obligaciones y derechos universales (educando a los hijos amplias la familia) TIPOS: Adoptivas ● Mono-parentales(inseminación o viudas/os) ● múltiples(conviven mas de dos familias) ● Homosexuales ● Hogares extensos(tíos, abuelos..) ● Parejas sin hijos(se han emancipado o no tienen) ●
  16. 16. Función de las familias ● Fisiobiológicas (que crezca sano) De desarrollo (que madure cognitivamente) ● Afectivas (que madure emocionalmente) ● De socialización ●
  17. 17. Que tienen que hacer las familias y las escuelas. Las familias y las escuelas tienen que colaborar ,y por eso conviene que las familias participen dentro del aula. Descubriendo nuevos profesionales y aprendiendo de ellos.
  18. 18. Diferentes estilos educativos familiares Protectores: disciplina + afecto Tradicionales: mucha disciplina y poco afecto Permisores: Mucho afecto nada de disciplina Negligentes: ausentes no cumplen el papel de padres.
  19. 19. Explicar los MCDM(medio de comunicación de masas) Antes solo había los audios y los videos, pero ahora se han sumándolos multimedias y eso comporta el mareo educativo ya que esta información no está filtrada por el estado y no toda es cierta por eso es necesario que las familias y las escuelas se pongan de acuerdo respecto a eso.
  20. 20. ¿Era importante antes la educación infantil? ¿Cuando surge y porque los primeros centros? ¿Tienen ya función educativa? No se le otorgaba importancia y se enmcarcaban de esto las familias. Surge a finales del S.XVIII-XIX por la industrialización y la introducción de la mujer en el mudo laboral. Por la necesidad de dejar en algún sitio a sus hijos, estaban al lado de las fábricas y cumplían función asistencial. No tendría función educativa hasta que no estuviera reglado, diferenciada a la etapa escolar y post-obligatoria.
  21. 21. Que pasa en el S.XIV y en el S.XV que defienden Comedio, y Roseo. Los mercaderes defienden la necesidad de la educación infantil. Comedio defiende que los niños deben de ser educados por los padres pero que estos tenían que ser educados. Y Roseuque necesitaban un espacio. Su sistema iba desde que nacían hasta el matrimonio y se daba en contacto con la naturaleza.
  22. 22. Que pasa en los S.XIX y XX? Que hace Oberlin? Y Pastoret? Las escuelas de educación infantil siguen sin ser educativas y siguen siendo asistenciales. Oberlin crea las escuelas “ban-da-la-noche” con maestros educados por el mismo donde los niños pequeños jugaban y el resto estudiaban. Pastoret crea la sala de la hospitalidad en París pero como aún tenía función asistencial tuvo que cerrar.
  23. 23. ¿Cuando se incorpora el termino escarda de palabras y por qué? ¿Qué hace Broughem? Al s.XIX impuesto crea el instituto de formación de carácter, en Escocia para los hijos de sus trabajadores y los separó por edades. Donde quería una sociedad basada en la responsabilidad mutua y no en el en los materiales. Brougham establece en Londres las escuelas infantiles de parbularios dirigidas por Wildespin que va a ser uno de los máximos recursos que colaboraron en la creación de niños “school society” y tuvo gran influencia sobre Montesinos.
  24. 24. Que hizo Wildespin? Uno de los máximos percursos de la escuela infantil. Participa en la fundación de “infant school society” y influyó mucho sobre Montesinos.
  25. 25. ¿Como llega a Francia? ¿Son educativas? Nace por sociedad filantrópica con el fin asistencial pero en la primera mitad del SXIX ya tiene carácter educativo.
  26. 26. Quien es Fröbel? Figura central en el desarrollo de la escuela infantil. En 1840 fundó kindergardens y sus teorías se expresan por toda Europa hasta día de hoy: Educación basada en el juego ● Espontaneidad ● Desarrollo de las potencialidades ● Ambiente escolar ● Material didáctico dirigido al juego y trabajos. ●
  27. 27. ¿Quién fomento esto en España? Las escuelas amigas, una mujer ama de casa guardaba a los niños a cambio de dinero.
  28. 28. Las 3 etapas ● 1838-1850: Primeros centros para sociedades filantrópicos asistenciales pero no tienen éxito porque la industrialización los hacen débiles. ● 1850: Aparecen nuevas escuelas de parbulario por la difusión de las ideas de Fröbel y empiezan a desvincularse de la función asistencial. ● XX: Aparecen nuevos métodos como el de Montessori.
  29. 29. Leyes 1970 ● LCOE:Jardin de ingancia(3 a 4) y parbulari(4-6) 1990 ● LOGSE:0-6educativo -desarrollo integral de la persona. -se crean centros y sigen abiertas las guarderías. 2002 ● LOCE: ETAPA 0-3asistencial y 3-6educatiba VOLUNTARIA Y GRATUITA. 2006 ● LOE: ETAPA 0-3asistencial y 3-6educatibas 0-3pagando 3-6 gratuito. Formación integral de la persona.
  30. 30. Es el enfocamiento teórico sobre el aprendizaje, es el que repercute mas a la educación infantil. TIPOS: 1-Individualista 2-Sustitución 3-Seguridad y confianza 4-Motivación 5-Aprendizaje educativo 6-Principio de creatividad 7-De globalización 8-Utilización didáctica de las rutinas 9-De socialización
  31. 31. Que es la metodología? Es lo que se basa en la observación y experimentación Tiene que basarse en el juego que es lo más natural de los niños y que hace que sea suyo el contexto. Tiene que dar seguridad en cuanto al tiempo y el espacio. Los niños, primero observan el nivel general para extraer cualidades, después especifican y comparan. La participación para que sea amena requiere la participación de la familia.
  32. 32. Aprendizaje significativo. Tenemos que observar al niño en sus momentos libres para fijarnos en sus intereses y extraer información para crear centros de interés y motivación. El aprendizaje tiene que ser significativo de forma lógica(adaptando a los niños)y pedagógica (partiendo de sus conocimientos previos). Además tiene que ser educativo el niño tiene que aprender a aprender y para eso es necesario que desarrolle la memorización.
  33. 33. Que parámetros dirigían la pluralidad de los niños -estandarización del comportamiento -construcción de la identidad -imitación de estereotipos de genero -querer vivir en sociedad -tener valor respetar el bienestar y la moralidad
  34. 34. Cuando se creó la escolarización Al siglo XIX – XX porque la contra-reforma protestante da mucha importancia a la lectura.
  35. 35. Cuando se hizo obligatoria la escolarización? Con Isabel II
  36. 36. Dan importancia a la educación por igual todos los partidos políticos? No. Los liberales la defienden pero los partidos conservadores no y eso provoca altibajos en la educación.
  37. 37. Montesori Considero que los niños son esponjas (absorben toda la información necesaria) que son la esperanza de la humanidad y que por eso hay que otorgarles la libertad y a la oportunidad de aprender. También considera que se desarrollan con relación en el ambiente, así en la escuela la maestra es el nacer entre el niño y el ambiente. Su método se basa en la observación científica basada en la capacidad de aprendizaje de los niños y como no están relacionadas con su interés y los materiales que utilizan. Se basan en 4 principios básicos: 1-Mente absorbente 2-periodos sensibles 3-ambiente preparado. Compuesto por: ambiente(luminosidad orden decoración)3niveles1/3,3/6,primaria + material (natural, atractivo y divertido en áreas) 4-Actividad de adulto: ayudar a los niños a quererse, valorarse y aprender a aprender pero siempre respetando su independencia, disciplina, bondat y
  38. 38. Que podemos sintetizqar en 12 puntos básicos 1-Basado en la observación de la naturaleza del niño. 2-Aplicación universal 3-el niño como amante del trabajo intelectual 4-basado en la necesidad del niño aprender haciendo. 5-Respetar su espontaneidad 6-Autodisciplina del niño 7-Respetar la personalidad de un niño. 8-Individualidad 9-Cada niño tiene su ritmo 10-No a las competencias, si a lo competente. 11-Libre de sentimientos de inferioridad 12-Desarrollar la totalidad del niño
  39. 39. Cuando el niño deja de ser un estorbo y que piensa Grecia y Roma A partir del S.IV d.C. Grecia y Roma valoraban a lo infantil y su educación en la cual se encargaban las familias o el estado.
  40. 40. Se le tiene valor a la infancia en la edad media? Y en el SXIV y XV Vuelven a no atribuirle importancia a esta etapa y de la educación se encarga la iglesia. En el S. XIV y XV, en la renaciencia y en el renacimiento se vuelve a recuperar el valor de a infancia.
  41. 41. Concepción del niño en diferentes siglos XVI -es un adulto incompetente. XVII -con el espiritismo se les considera una tábula rasa defiende la educación en la acción se introducen la importancia del afecto. XVIII-Rouseu dice que no es un adulto en miniatura sino que es un niño que las familias quieren tener por eso matarlos es un delito, se les tiene que educar con valor y afecto. XIX-Se producen la escolarización pero se diferencia entre 2modelos: Europa continente sigue el modelo de Rusia pero EEUU y Inglaterra tienen un modelo basado en la disciplina.
  42. 42. Cuando surgen los derechos del niño? Se cumplen? 1959-1989 no se cumplen por motivos de clases sociales, generales, tazas o histórico. Por eso muchas veces se trata al niño como invisible.
  43. 43. Informe quintana Pedía el mismo tipo de enseñanza a todo el mundo, mismos métodos de enseñar, y la misma lengua (castellano). Y una educación que los enseñe a ser ciudadanos. Pero fue olvidado y borrado.
  44. 44. Reglamento general de institución pública 1821 Pone las bases del nuevo sistema educativo del liberalismo español público y privado, divide en tres grados y permite la libertad de enseñanza (restringido a los estudios superiores)
  45. 45. ● Plan general de intitución pública (1836) Es la base del plan fidal y la ley mayona. Ejerce el sistema dual de enseñanza pública establece principios generales en una educación secundaria específica.
  46. 46. Ley momano (1857) Una ley de carácter conservador que establece el sistema educativo de forma definitiva, tiene una gratuidad relativa de enseñanza primaria. Basada en la centralización, uniformidad, secularización y la libertad de enseñanza limitada.
  47. 47. LGE(1970) No fue puesta en practica de forma satisfactoria ● por motivos academicos, pretende potenciar la educación pública y el sistema educativo. ● Sus objetivos eran que todo el mundo participaran en la educación y igualdad de oportunidad.
  48. 48. LODE:PSOE(1985) Garantiza el derecho de educacion basica obligatoria y gratuia y acepta a los centros privados.
  49. 49. Logse:psoe(1990) ● Garantiza la escolarizacion infantil voluntaria, la educación obligatoria apartir de los 6 años. Hay dos tipos: General Especial:soluciona el fracaso escolar y la formacion permanente del profesorado.
  50. 50. T10 Que motivos dice Coombs que se debe la crisis de la educación ● Contenidos obsoletos ● Desjustamente entre educación y sociedad ● Desajustamente entre educación y ocupacion laboral ● Desigualdad entre clases sociales ● Marca de recursos y inversiones economicas ● Copia de sistemas educativos mas avanzados ● Mancancia de la formación de los niños
  51. 51. ● Etapas de la unión europea ● 1949-2971:preocupación económica ● 1971-1986:primeras preocupaciones educativas ● 1986-1992:politicas lingüísticas de igualdad ● 1992-2006:reorganizazión de programas par hacer educación mas efectiva ● 2007-2013:nuevo programa de acción de aprendizaje permanente.
  52. 52. Que significa… ● OCDE: Organización para la coperación y desarrollo economico. ● UNESCO: Agencia de naciones unidas de ambito educativo. ● OIE: oficina internacional de educación ● OMEP: organización mundial para educación prescolar ● UNICEF: fuentes de las naciones unidas para la información.
  53. 53. Que tipos de región Emtia y como ● conciben la educación Centros de 0-3/3-6 pagados por el ayuntamiento y la comunidad que busca renovación y experimentación. Como un progreso en constante mejora y renovación.
  54. 54. ● En que principios se basan: ● Roles de maestros y niños ● Entorne es esencial ● Colaborar con las familias y la comunidad ● Tiene que comunicarse con los demás ● El niño aprende atabes de representaciones simbólicas ● El profesor tiene que ser el guia ● El profesor tiene que observar ● Tiene que reflexionar sobre la practica ● Por cada aula 2 maestros. ● ●

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