Prácticas de ecología

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P´ractica de campo para desarrollarse en el Bosque de Tlalpan en una sola salida

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Prácticas de ecología

  1. 1. Prácticas de ecología Elaboradas por Biól. José Daniel Rojas Alba
  2. 2. Actividad experimental no. 4 Estructura vertical de la vegetación del Bosque de Tlalpan Objetivos: Describir la estratificación vertical de la vegetación del Bosque de Tlalpan en función de la variación de factores bióticos. Antecedentes:  Explica qué es una comunidad  Define las formas de crecimiento: árboles, lianas, arbustos, epífitas, hierbas, talofitas  Dibuja 2 perfiles de vegetación de 2 ecosistemas representativos de México.  Explica qué es la estacionalidad  ¿por qué se estratifica la vegetación terrestre?  ¿qué es un ecotono?  ¿cómo se estratifica un lago?  ¿Qué comunidades cambian de manera importante con las estaciones del año? Problema: ¿Cómo cambia la estratificación de la vegetación en el Bosque de Tlalpan? Hipótesis: Menciona una hipótesis que explique la presencia de plantas rasantes en función de la estratificación de la vegetación Desarrollo: 1. Recorrer en el Bosque de Tlalpan un transecto, cuyo recorrido pase por sitios representativos de la vegetación del sitio. 2. Se deben de escoger por lo menos 3 sitios de muestreo, en los cuales se marcará una parcela de 3 x 3 m con una cuerda 3. En la dirección en que va la pendiente, dibujar el perfil de la vegetación, de manera que se vean claramente los estratos de vegetación y que se vea la pendiente del suelo. 4. Procurar que se mencione en cada muestreo la profundidad del suelo, al menos inferenciada. 5. Marcar en el margen del perfil la acotación para ineferenciar las alturas de las plantas. Resultados:  En un mapa del Bosque de Tlalpan trazar el transecto recorrido, y las estaciones muestreadas.  En una hoja trazar el transecto total, marcando los cambios de pendiente a lo largo del recorrido.  Cada perfil de vegetación se dibujará en una hoja blanca tamaño carta, en que se vean los estratos de la vegetación, las alturas y la pendiente del suelo, desde luego, los contornos de las plantas.
  3. 3.  De ser posible, tomar fotos del sitio de muestreo para respaldar los trazos. Análisis de resultados ¿Cuántas comunidades lograste diferenciar? ¿En qué notas el cambio de comunidad? ¿En qué casos notaste ecotonos? ¿Existen límites precisos entre una comunidad y otra? ¿Cuál es el factor ambiental que provoca el cambio de la vegetación, y por tanto de la estructura vertical? Conclusiones: Explica qué determina que hayan diferentes estratos de vegetación conforme avanzas
  4. 4. Actividad experimental No. 5 Estado sucesional del Bosque de Tlalpan Objetivos: Analizar la vegetación del Bosque de Tlalpan para determinar si está en sucesión ecológica o si hay comunidad clímax. Antecedentes: Investiga los siguientes puntos:  ¿Qué es sucesión ecológica?  ¿Qué es vegetación pionera?  ¿Qué son las etapas serales?  ¿Qué es el estado clímax?  ¿Qué es sucesión hidrarca y sucesión xerarca?  Explica con tus propias palabras las siguientes teorías de la sucesión: Monoclímax (Clements 1936), Composición florística inicial (Egler, 1954).  Explica con tus propias palabras las siguientes teorías del estado clímax: Monoclimax, (Clementes, 1936), policlímax, (Tansley, 1939), hipótesis del patrón de clímax, (Whittaker, 1953). Problema: ¿Cuál es el estado sucesional del Bosque de Tlalpan? ¿Qué teoría explica mejor la situación sucesional del Bosque de Tlalpan? Hipótesis: Con base en lo visto tanto en las teorías como en la práctica de estructura vertical de la vegetación,explica si el Bosque está ensucesión o enclímax, y en qué te basas para afirmarlo. Desarrollo: 1. Previo a la práctica, averigua qué clima corresponde al sitio 2. Conforme se avanza en el transecto, observa si hay una sola comunidad o si hay más de una. 3. Así mismo, observa si hay límites entre una comunidad y otra, o si los cambios son graduales, si es que hay ecotonos. 4. Si hay cambios de comunidad, explica cuál es el factor que provoca cambios en la vegetación conforme se avanza en el transecto 5. Si afirmas que hay sucesión, identifica las estapas serales de la sucesión. Toma fotos o dibuja esas etapas serales
  5. 5. 6. Si afirmas que hay clímax, dibuja la comunidad considerando su estratificación vertical. 7. Explica a qué se debe que hayan diferentes comunidades a lo largo del recorrido Resultados: Si tu hipótesis es que está en sucesión, dibuja la línea del tiempo, mostrando en ella las etapas serales con dibujos hasta la comunidad clímax. Si tu hipótesis es que hay clímax, dibuja la comunidad o comunidades clímax que tu consideres. Análisis de resultados En ambos casos, explica con que teoría te respaldas para afirmar que es una sucesión o un clímax, y tus evidencias vistas en campo. ¿Qué pasaría si de pronto desaparecieran los humanos? Conclusiones Menciona si el Bosque de Tlalpan está en sucesión o clímax.
  6. 6. Actividad experimental No. 6 Diversidad biológica del bosque de Tlalpan Objetivos: Analizar la diversidad de diferentes comunidades del Bosque de Tlalpan para saber cuál es más diversa. Antecedentes: Averigua los siguientes puntos:  ¿Qué es la diversidad biológica?  ¿Es lo mismo que biodiversidad?  ¿Qué modelos matemáticos existen para medir la diversidad de las comunidades?  ¿Qué es riqueza?  ¿Qué es abundancia?  ¿qué es diversidad alfa, beta y gama?  Para qué tipo de diversidad sirve el índice de Shannon?  Menciona los factores que colocan a México en los primeros lugares de biodiversidad (país megadiverso)  ¿qué lugar tiene México en el mundo en cuanto a reptiles, aves, mamíferos, mariposas, encinos, cactáceas?  Explica cómo influyen los siguientes factores en la biodiversidad de una zona: tiempo, heterogeneidad espacial, competencia, estabilidad ambiental, latitud.  Explica qué son especies nativas, endémicas, exóticas, y cosmopolitas  Busca información acerca de la erupción del volcán Xitle Problema: ¿Qué determina la diversidad biológica de las comunidades del Bosque de Tlalpan? Hipótesis: Explica a qué debe el Bosque de Tlalpan su diversidad Desarrollo: De las estaciones muestreadas en campo, determina: a) Riqueza de especies (plantas, insectos, aves, reptiles y mamíferos, si es posible) b) Abundancia específica (de cada especie observada)
  7. 7. Especie No. (i) pi log pi (pi)(log pi) -= H= -pi log pi H = diversidad de especies, i = especie, pi =proporción de la especie i, Resultados: De cada comunidad muestreada, indica su valor de diversidad de Shannon, su diversidad máxima y si equitatividad. Análisis de resultados: 1. Dibuja la topografía del transecto recorrido 2. Indica sobre ese transecto las estaciones de muestreo 3. Menciona junto a cada estación, su índice de diversidad 4. ¿Cuál fue la comunidad más diversa? 5. ¿cuál fue la comunidad menos diversa? 6. ¿Qué factores consideras que influyen en esa diferencia de diversidad? 7. ¿Existen microhábitats? 8. ¿Existen especies exóticas? 9. ¿Existen especies nativas? 10. ¿Existen especies endémicas? 11. ¿Las especies exóticas influyen en la biodiversidad? 12. Si sólo existieran especies nativas, ¿se tendría la misma diversidad? 13. ¿Cambia la riqueza de aves con el cambio de vegetación? 14. ¿Ocurre lo mismo con los demás animales? 15. La diversidad de especies en el bosque de Tlalpan, ¿es un reflejo de la situación de la biodiversidad del país? Conclusiones: Menciona qué comunidad resultó ser más diversa, la menos diversa y por qué.

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