SlideShare a Scribd company logo
1 of 4
Trekanter med vinkler på 30, 60 og 90 grader
La oss begynne med å dele en likesidet trekant i to Ved å fjerne halve trekanten, vil vinklene på den gjenværende halvparten bli 30, 60 og 90 grader
60 90
I utgangspunktet hadde vi en likesidet trekant, alle sidene var like lange. La oss kalle denne lengden x Grunnlinjen har blitt delt i to. Den var også x før delingen, men er nå blitt x/2 Konklusjonen blir, at uansett hvor lange sidene på den opprinnelige trekanten var, så vil lengste side i en 30-60-90-trekant være dobbelt så lang som den korteste.

More Related Content

Viewers also liked

A democratização do acesso às tecnologias
A democratização do acesso às tecnologiasA democratização do acesso às tecnologias
A democratização do acesso às tecnologiasMayse Quaresma
 
De Personele Unie en een Herstelfonds voor Wallonië (Schema)
De Personele Unie en een Herstelfonds voor Wallonië (Schema)De Personele Unie en een Herstelfonds voor Wallonië (Schema)
De Personele Unie en een Herstelfonds voor Wallonië (Schema)Hendrik Bogaert
 
Presentacionguerracivil
PresentacionguerracivilPresentacionguerracivil
Presentacionguerracivilguest0d0558
 
Primera solemne tics[2][1]
Primera solemne tics[2][1]Primera solemne tics[2][1]
Primera solemne tics[2][1]guestc16d19
 
Proyecto Tic en un centro educativo
Proyecto Tic en un centro educativoProyecto Tic en un centro educativo
Proyecto Tic en un centro educativomyriam050492
 
C:\documents and settings\usuario\escritorio\respaldo carlyla ramos 18 4-10\m...
C:\documents and settings\usuario\escritorio\respaldo carlyla ramos 18 4-10\m...C:\documents and settings\usuario\escritorio\respaldo carlyla ramos 18 4-10\m...
C:\documents and settings\usuario\escritorio\respaldo carlyla ramos 18 4-10\m...guest2fcf8f0
 
Using Social Media for Social Change
Using Social Media for Social ChangeUsing Social Media for Social Change
Using Social Media for Social ChangeJoel Kelly
 
Revista Unipampa _ Transforma Jaguarao_Revolução no Pampa_Mainardi_Pimenta
Revista Unipampa _ Transforma Jaguarao_Revolução no Pampa_Mainardi_PimentaRevista Unipampa _ Transforma Jaguarao_Revolução no Pampa_Mainardi_Pimenta
Revista Unipampa _ Transforma Jaguarao_Revolução no Pampa_Mainardi_PimentaLuiz Fernando Mainardi
 
Effie09 Avon Protinasiliu
Effie09 Avon ProtinasiliuEffie09 Avon Protinasiliu
Effie09 Avon ProtinasiliuStrategieSK
 

Viewers also liked (18)

A democratização do acesso às tecnologias
A democratização do acesso às tecnologiasA democratização do acesso às tecnologias
A democratização do acesso às tecnologias
 
3
33
3
 
De Personele Unie en een Herstelfonds voor Wallonië (Schema)
De Personele Unie en een Herstelfonds voor Wallonië (Schema)De Personele Unie en een Herstelfonds voor Wallonië (Schema)
De Personele Unie en een Herstelfonds voor Wallonië (Schema)
 
Rimedi@Mente
Rimedi@MenteRimedi@Mente
Rimedi@Mente
 
Galeria foto
Galeria fotoGaleria foto
Galeria foto
 
Presentacionguerracivil
PresentacionguerracivilPresentacionguerracivil
Presentacionguerracivil
 
02 traducao -_pound_-_villa
02 traducao -_pound_-_villa02 traducao -_pound_-_villa
02 traducao -_pound_-_villa
 
05 medidoresdedeslocamento
05 medidoresdedeslocamento05 medidoresdedeslocamento
05 medidoresdedeslocamento
 
Primera solemne tics[2][1]
Primera solemne tics[2][1]Primera solemne tics[2][1]
Primera solemne tics[2][1]
 
Proyecto Tic en un centro educativo
Proyecto Tic en un centro educativoProyecto Tic en un centro educativo
Proyecto Tic en un centro educativo
 
1224257153 o5ifm4jp3cy32un4
1224257153 o5ifm4jp3cy32un41224257153 o5ifm4jp3cy32un4
1224257153 o5ifm4jp3cy32un4
 
C:\documents and settings\usuario\escritorio\respaldo carlyla ramos 18 4-10\m...
C:\documents and settings\usuario\escritorio\respaldo carlyla ramos 18 4-10\m...C:\documents and settings\usuario\escritorio\respaldo carlyla ramos 18 4-10\m...
C:\documents and settings\usuario\escritorio\respaldo carlyla ramos 18 4-10\m...
 
Using Social Media for Social Change
Using Social Media for Social ChangeUsing Social Media for Social Change
Using Social Media for Social Change
 
Revista Unipampa _ Transforma Jaguarao_Revolução no Pampa_Mainardi_Pimenta
Revista Unipampa _ Transforma Jaguarao_Revolução no Pampa_Mainardi_PimentaRevista Unipampa _ Transforma Jaguarao_Revolução no Pampa_Mainardi_Pimenta
Revista Unipampa _ Transforma Jaguarao_Revolução no Pampa_Mainardi_Pimenta
 
Apresentação pdcv
Apresentação pdcvApresentação pdcv
Apresentação pdcv
 
Josef Smola
Josef  SmolaJosef  Smola
Josef Smola
 
Effie09 Avon Protinasiliu
Effie09 Avon ProtinasiliuEffie09 Avon Protinasiliu
Effie09 Avon Protinasiliu
 
ICEX 2013: Servicios para la Internacionalización
ICEX 2013: Servicios para la InternacionalizaciónICEX 2013: Servicios para la Internacionalización
ICEX 2013: Servicios para la Internacionalización
 

More from Øistein Gjøvik

Math teachers - what about math teachers?
Math teachers - what about math teachers?Math teachers - what about math teachers?
Math teachers - what about math teachers?Øistein Gjøvik
 
Relationships between learning theory and e learning theory (oistein gjovik)
Relationships between learning theory and e learning theory (oistein gjovik)Relationships between learning theory and e learning theory (oistein gjovik)
Relationships between learning theory and e learning theory (oistein gjovik)Øistein Gjøvik
 
Russisk bondemultiplikasjon
Russisk bondemultiplikasjonRussisk bondemultiplikasjon
Russisk bondemultiplikasjonØistein Gjøvik
 
Digitale verktøy på eksamen
Digitale verktøy på eksamenDigitale verktøy på eksamen
Digitale verktøy på eksamenØistein Gjøvik
 
Hva kan vi gjøre med den, da?
Hva kan vi gjøre med den, da?Hva kan vi gjøre med den, da?
Hva kan vi gjøre med den, da?Øistein Gjøvik
 
Proofs without words / Bevis med bilder (Novemberkonferansen 2009)
Proofs without words / Bevis med bilder (Novemberkonferansen 2009)Proofs without words / Bevis med bilder (Novemberkonferansen 2009)
Proofs without words / Bevis med bilder (Novemberkonferansen 2009)Øistein Gjøvik
 

More from Øistein Gjøvik (15)

Transversalsetningen
TransversalsetningenTransversalsetningen
Transversalsetningen
 
Math teachers - what about math teachers?
Math teachers - what about math teachers?Math teachers - what about math teachers?
Math teachers - what about math teachers?
 
Relationships between learning theory and e learning theory (oistein gjovik)
Relationships between learning theory and e learning theory (oistein gjovik)Relationships between learning theory and e learning theory (oistein gjovik)
Relationships between learning theory and e learning theory (oistein gjovik)
 
Addisjon av brøker
Addisjon av brøkerAddisjon av brøker
Addisjon av brøker
 
Russisk bondemultiplikasjon
Russisk bondemultiplikasjonRussisk bondemultiplikasjon
Russisk bondemultiplikasjon
 
Digitale verktøy på eksamen
Digitale verktøy på eksamenDigitale verktøy på eksamen
Digitale verktøy på eksamen
 
Hva kan vi gjøre med den, da?
Hva kan vi gjøre med den, da?Hva kan vi gjøre med den, da?
Hva kan vi gjøre med den, da?
 
Sirkelens areal
Sirkelens arealSirkelens areal
Sirkelens areal
 
Matematikklæreren 2010
Matematikklæreren 2010Matematikklæreren 2010
Matematikklæreren 2010
 
Andregradsformelen
AndregradsformelenAndregradsformelen
Andregradsformelen
 
Quadratic slides
Quadratic slidesQuadratic slides
Quadratic slides
 
Proofs without words / Bevis med bilder (Novemberkonferansen 2009)
Proofs without words / Bevis med bilder (Novemberkonferansen 2009)Proofs without words / Bevis med bilder (Novemberkonferansen 2009)
Proofs without words / Bevis med bilder (Novemberkonferansen 2009)
 
Matematikklæreren 2009
Matematikklæreren 2009Matematikklæreren 2009
Matematikklæreren 2009
 
Nkul 2009 - GeoGebra
Nkul 2009 - GeoGebraNkul 2009 - GeoGebra
Nkul 2009 - GeoGebra
 
Trapezoid
TrapezoidTrapezoid
Trapezoid
 

306090

  • 1. Trekanter med vinkler på 30, 60 og 90 grader
  • 2. La oss begynne med å dele en likesidet trekant i to Ved å fjerne halve trekanten, vil vinklene på den gjenværende halvparten bli 30, 60 og 90 grader
  • 4. I utgangspunktet hadde vi en likesidet trekant, alle sidene var like lange. La oss kalle denne lengden x Grunnlinjen har blitt delt i to. Den var også x før delingen, men er nå blitt x/2 Konklusjonen blir, at uansett hvor lange sidene på den opprinnelige trekanten var, så vil lengste side i en 30-60-90-trekant være dobbelt så lang som den korteste.