Comunidad de Aprendizaje Belaundina Trabajo colegiado para la diversificación de la EdA N° 08 3er y 4to año de secundaria.

1. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia"
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE BELAUNDINA
GESTIÓN PEDAGÓGICA
DISEÑO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08
1. REFLEXIONARLO TRABAJADO
¿Qué competencias,capacidadesse desarrollaronenlasáreascurriculares?
¿Qué lograronnuestrosestudiantesencadacompetencia? Teniendoencuentalaevaluaciónformativarealizada
¿Qué necesitanseguiraprendiendo?
AREA/COMPETENCIA/CAPACIDADES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA DE AP N°07
LOGROS DE APENDIZAJE
¿Qué lograron mis estudiantes?
NUEVAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
¿Cuáles son sus necesidades de
aprendizaje?
Gestionasu aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metasde aprendizaje
 Organizaaccionesestratégicaspara
alcanzar susmetas
 Monitoreay ajustasu desempeño
durante el procesode aprendizaje
 Aúntienen difiultadpara
entenderlaintegralidadde la
EdA y suproducto.
 Se sientendesanimadospor
considerarque lasactividades
son complejas.
 Poco ingresoala plataformade
AeC.
La mayoría logra:
 Asume gradualmente el control
de su tiempo. Usan un horario.
 Mayor participación de
estudiantes.
 Ingresan a la plataforma AeC
 Tienen interés por conocer
cómo desarrollar la EdA.
 Desarrollar sus fichas de
aprendizajes, surge más ideas
(participación)
 Mayor dinámica al estar
informados de antemano de lo
que se va a desarrollar (aula
invertida)
 Mayor confianza al elaborar sus
vídeos, alcanzando sus metas.
 Mayor desenvolvimiento y
adecuación a los temas
trabajados en su participacion y
opiniones.
La mayoríatiene dificultadespara:
 No entiendencómose integrala
experienciaysuproducto.
 No utilizalorecursosverbalesy
paraverbales.
 Faltaque los estudiantespuedan
monitorearsupropioprocesode
aprendizaje.
 Interactuarenlas sesionesde
aprendizaje.(prendervideoy
micrófono)
 Poca comprensiónde lastareasque
tiene que realizar.
 Entregade evidencia
DPCC La mayoríalogra: La mayoríatiene dificultadespara:

2. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia"
Construye su identidad
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad demanera integral y
responsabledeacuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez
 Ponerenpráctica losproyectos
trabajdos
 Mantenerdiálogoconlosmiembros
de la familia
Convive yparticipa democráticamente en la búsqueda
del bien común.
Interactuacon todaslas persona
Construye yasume acuerdosy normas
Manejaconflictosde maneraconstructiva
Deliberasobre asuntospúblicos
Participaenaccionesque promueve el
bienestarcomún
 Dificultadaparacomprender
lassitucionesque se les
explica.
 No sonmuyrecurrente al
conectarse,sonlosmismos
estudiantesque participan.
La mayoríalogra:
 Desenvolvimientoyaporte
adecuado
 Mayor participación
La mayoríatiene dificultadespara:
 Comprendercomo realizarla
actividad
CIENCIASSOCIALES
Construye interpretaciones históricas.
Interpreta críticamente fuentes diversas
Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobreprocesos
históricos
La mayoríalogra: La mayoríatiene dificultadespara:
Gestiona responsablemente elespacio yel ambiente.
Comprende las relaciones entrelos
elementos naturales y sociales.
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
 Faltautilizarmasinformaciony
herramientascartográficas.
 Faltaproponermas acciones
para evitarque lasprácticas
agrícolas tradicionalesafectenel
ambiente ylasalud.
 Faltaconocimientosgeográficos
físicos.
La mayoríalogra:
Explica el impacto de las
problemáticas ambientales,
cambio climático, manejo de
cuencas y calidad de vida de la
población
Propone accionesparagestionar
el agua de manera sostenible,
considerando a los actores
sociales
La mayoríatiene dificultadespara:
 Falta argumentar, utilizando fuentes
de información
 -Dificultad en el acceso de
herramientas cartográficas
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Comprende las relaciones entrelos
elementos del sistema económico y
financiero.
Toma decisiones económicas y financieras.
La mayoríalogra: La mayoríatiene dificultadespara:

3. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia"
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en sulengua materna.
Obtiene información del texto oral.
Infieree interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrollalas ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,el contenido y
contexto del texto oral.
 Les falta inferir la información
relevante y de detalle para poder
lograr y establecer conclusiones
contundentes.
La mayoríalogra:
 Identifican el contexto de los
textos
 Fundamentalaexposición
oral
La mayoríatiene dificultadespara:
 inferir la información relevantey de
detallepara poder lograr y
establecer conclusiones
contundentes.
 Argumentar y expresarseen la
elaboración dela producción
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
Obtiene información del texto escrito.
Infieree interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma,el contenido y
contexto del texto.
 Les falta inferir la información
relevante y de detalle para
poder lograr y establecer
conclusiones contundentes.
La mayoríalogra:
 Reflexionande manera
coherente sobre el
contenidodel textoescrito.
La mayoríatiene dificultadespara:
 Contrastar la coherencia y cohesión
de los textos.
 inferir la información relevantey de
detallepara poder lograr y
establecer conclusiones
contundentes.
Escribe diversos tipos de textosenlengua materna.
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla lasideas deforma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguajeescrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,el contenido y
contexto del texto escrito.
 Faltas de ortografía
Existe estudiantesque no
hacenuso de losconectores
y etapasde producionde
textos.
La mayoríalogra:
 Fundamentalaexposición
enforma escrita.
 Mejorar ensu ortografía.
 Usar mejorlosconectores
 Usar adecuademente las
de producciónde textos.
La mayoríatiene dificultadespara:
 Planificarsutextodebidoaque
no organizanlainformaciónpor
la poca investigación
 Hablar enpúblicoyhacer
preguntasenrelaciónasu dudas
e inquietudes.
MATEMATICA
Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobrelos números
y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobrelas relaciones
numéricas y las operaciones.
La mayoríalogra:
 Comprenderlasdiferencias
entre losconjuntosde
números.
 Argumentarsobre los
resultados del problema
planteado.
La mayoríatiene dificultadespara:
 Transformarlas expresiones
algebraicasalas unidadesde
medidasde longitudque les
correspondentransformar.
 Hacer cuadros comparativos.
 Obtenerconclusionessobre las
relacionesnuméricas.
Resuelve problemas de gestión de datos e  No utilizanlatecnicasde La mayoríalogra: La mayoríatiene dificultadespara:

4. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia"
incertidumbre
Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones con base
en la información obtenida.
ensayoyerror soloutilizan
formulas.
 Dificultadconrespectoalas
graficasde ecuaciones
cuadraticase identificarlas.
Resuelve problemas de regularidad, equivalenciay
cambio.
Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
Comunica su comprensión sobrelas
relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias yreglas generales.
Argumenta afirmaciones sobrerelaciones
de cambio y equivalencia
 No interpretan
minimamentela
informacioncuando
contiene contenido
algebraico.
 Dificultadesparausar
estrategiasy
procedimientosparala
factorización.
• Dificultadespara
argumentary definirla
conclusiónessobre las
relacionesde cambioy
equivalencia.
La mayoríalogra: La mayoríatiene dificultadespara:
Resuelve problemas de forma,movimiento y localización
Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
Comunica su comprensión sobrelas formas
y relaciones geométricas
Usa estrategias y procedimientos para
medir y orientarseen el espacio.
Argumenta afirmaciones sobrerelaciones
geométricas.
La mayoríalogra:
 Definirlascarcterísticasde
un cilindroosólidos
geometricosunitarios.
 Comunicarcuandoel prob
lemaestanensu misma
medida.
 Utilizarestrategias
manualespararepresentar
un sólidogeométrico
combinado.
La mayoríatiene dificultadespara:
 Graficar sólidosgeométricos
combinados.
 Comunicarlacomprensiónde la
formaen diferentesunidadesde
medida.
 Para utilizarel aplicativode
geogebra.

5. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia"
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indagamediantemétodos científicos para construir
conocimientos
Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos e información.
Analiza datos einformación.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de
su indagación
 Dificultadparaformularla
hipotesisrelacionandolas
variables.
 Dificutadpararegistradatos
entablasy los diagrama
 Difucultadconla
constratacionde la hipotesis
con losresultadosobtenidos
y la observacion.
 No formulaadecuadamente
la conclusióndel trabajode
indagación.
La mayoríalogra:
 Relacionalasituación
problemáticaconlas
variablesyformulanmejor
la preguntade indagción
 Registranlosdatosen
tablas
 Elaborangráficoscon
apoyodocente.
 La interpretaciónde los
datosobtenidos
La mayoríatiene dificultadespara:
 Identificarlavariable
interviniente.
 Sustentarsusconclusionesde La
indagación.
 Relacionarel resultadoyla
conclusión.
Explica el mundo físico basándose enconocimientos
sobre losseres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra yuniverso.
Comprende y usa conocimientos sobrelos
seres vivos,materia yenergía,
biodiversidad,Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
 Dificultadparaconstruir
explicacionescomplejasen
el genetica.
 Dificultadparaargumentar
su posturafrente a
situacioneséticasde los
avancestecnológicoscon
fuentescientíficas
 Fortalecerplanteamiento
alternativasde solución.
 No estánrelacionandodatos
con fenómenos
La mayoríalogra:
 Explicarcon argumentos
científicosenforma
escrita.
 plantearalternativasde
solución
 relacionardatoscon
fenómenos.
La mayoríatiene dificultadespara:
 Sustentarsuposiciónpersonal
basada enlosconocimientos
científicos.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno.
Determina una alternativa desolución
tecnológica.
Diseña la alternativadesolución tecnológica.
Implementa y valida la alternativadesolución
tecnológica.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los
La mayoríalogra: La mayoríatiene dificultadespara:

6. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia"
impactos de su alternativa desolución
tecnológica.
EDUCACIÓN FÍSICA
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad.
 Comprende su cuerpo:
 Se expresa corporalmente
La mayoríalogra:
 Practicar lasactividades
propuestasjuntoala
familia
 Practicar diferentes
movimientosenfamiliao
individual.
La mayoríatiene dificultadespara:
 Participaciónde losmiembrosde
familiaportemaslaborales.
Asume una vida saludable
 Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e
higiene personal y del ambiente, y la
salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida
La mayoríalogra:
 Conocerlosalimentos
saludables
 Conocerel funcionamiento
del sistemainmunológico
 Reconocersuíndice de
masa corporal y proponer
consejoso
recomendacionesde
actividadescorporal.
 Reconocenlapirámide
alimenticiayde actividad
física.
La mayoríatiene dificultadespara:
 Identificarel IMCde sus
familiares.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
 Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
 Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego.
La mayoríalogra:
 Practicar lasactividades
propuestasjuntoala
familia
 Practicar diferentes
movimientosenfamiliao
individual.
 Lograr crear nuevospasos
La mayoríatiene dificultadespara:
 Participaciónde losmiembrosde
familiaportemaslaborales.

7. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia"
2. PLANIFICAMOSEXPERIENCIA
Como resultadode este trabajo colegiadode análisis, se procederá a diversificarlaexperienciapropuestapor el Minedu.
Planificamoslaexperienciade aprendizaje N°08
Nos alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para vivir mejor
 Enfoques transversales
 Enfoque ambiental
 Enfoque orientaciónal biencomún
 Situación significativadiversificada:
Actualmente,seguimosviviendo la emergenciasanitariaen nuestropaísy enelmundo entero quehalimitado eluso delos espacios alairelibre
para realizar actividades y deportes colectivos con el uso de los protocolos adecuados para retomar la práctica deportiva. Asimismo, la
OrganizaciónMundialdela Salud (OMS) refiereque,enlaactualidad,el mundo se enfrenta a problemasdealimentaciónqueincluyen tantoa
la desnutrición como alsobrepeso.EstasituaciónennuestraInstitucióneducativaVíctorAndrésBelaundelosestudiantesmanifiestanqueen
sus familias tratan de adecuar una alimentación saludable y actividades físicas de acuerdo a su condición familiar y económica, nos lleva a
preguntarnos lo siguiente: ¿Son adecuadas las acciones o prácticasque asumen las familias Belaundinas respecto a una vida saludable?¿Es
posible que el desconocimiento sobre cómo se obtiene la energía y los nutrientesen los alimentos influya en estas acciones?¿Estasprácticas
aprovechan los productos nutritivos que provienen en su mayoría de las regiones del país?
Ante esta situación, como estudiante Belaundino que promovemos el cambio, nos planteamos: ¿Qué acciones o prácticas podemos
implementar ypromover para una alimentación y condición física saludable en nuestra familia y comunidad?
 Producción
Cartilla informativa y pódcast para la promoción de un estilo de vida saludable, tomando
en consideración las necesidades de la comunidad y las potencialidades alimentarias de
las ecorregiones.

8. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia"
Competencias Criterios Actividades sugeridas
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
• Define los resultados del aprendizaje que espera obtener
considerando sus potencialidades y distinguiendo lo sencillo o
complejo de una tarea.
• Organizalastareas que realizarábasándose ensuexperienciaprevia
y considerandotantolas estrategias,procedimientosyrecursoscomo
los posibles cambios que podrían acontecer.
• Monitorea permanentemente sus avances analizando sus logros y
aportes, grupales e individuales, a fin de realizar ajustes que le
permitan cumplir las metas propuestas.
Los estudiantesdesarrollanestacompetencia
de maneratransversal alaexperienciacuando
intervienenenel planteamientodelpropósito
de aprendizaje y organizan la secuencia de
actividades, y monitorean su aprendizaje
cuando autoevalúan el desarrollo de sus
competencias, entre otros aspectos.
ACTIVIDAD ÁREA
Exploramos fuentes de información respecto a los problemas de salud y productos alimenticios.
En este grupo de actividades, los estudiantes revisarán diversos textos y otras fuentes de información que les permitan tener una
primera idea de la problemática vinculada a la relación entre salud y alimentación. Asimismo, reconocerán las potencialidades de
los alimentos de su región y cómo la célula obtiene energía de los alimentos
ACTIVIDAD 1:
Leemos textos sobre problemas de salud relacionados con la inadecuada alimentación.
COM
ACTIVIDAD 2: Analizamos las potencialidades alimenticias de las ecorregiones y la acción de sus
comunidades rurales.
CC. SS.
ACTIVIDAD 3: Explicamos cómo las células obtienen energía de los alimentos. () C y T
Comprendemos y valoramos la importancia de la alimentación y la actividad física
En este grupo de actividades, los estudiantes analizarán el rol que cumplen la alimentación y la actividad física en el cuidado de la
salud, lo que permitirá que las valoren.
ACTIVIDAD 4: Identificamos y mejoramos las actividades físicas y de relajación que practicamos
habitualmente para mantenernos saludables.
Ed. Física
ACTIVIDAD 5: Indagamos sobre los alimentos que contienen mayor cantidad de almidón. C y T

9. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia"
ACTIVIDAD 6: Fundamentamos por qué debemos conocer los beneficios nutricionales de alimentos de
nuestra comunidad
C y T
ACTIVIDAD 7: Fortalecemos nuestra identidad reflexionando sobre la importancia de practicar una vida
saludable.
DPCC
ACTIVIDAD 8: Representamos la cantidad de nutrientes con notación científica y exponencial. MAT
Elaboramos propuestas para alimentarnos y ejercitarnos, orientadas a un estilo de vida saludable
En este grupo de actividades, los estudiantes propondrán estrategias y acciones para alimentarse y ejercitarse mejor, con el fin
de contribuir a desarrollar un estilo de vida saludable.
ACTIVIDAD 9: Planteamos recomendaciones para nuestra práctica de actividad física saludable. (EF) Ed. Física
ACTIVIDAD 10: Calculamos el valor nutricional de los platos típicos con números expresados en notación
científica y exponencial.
MAT
ACTIVIDAD 11: Explicamos el rol de los actores sociales en la producción y consumo de alimentos nativos. CC. SS.
ACTIVIDAD 12: Planteamos afirmaciones sobre propiedades y operaciones con kilocalorías. MAT
Preparamos y socializamos propuestas orientadas a una vida saludable en el marco de derechos para la comunidad
En este grupo de actividades, los estudiantes prepararán recursos para socializarsus propuestas en favor de una vida saludable
para los miembros de su comunidad.
ACTIVIDAD 13: Nos valoramos y promovemos nuestro estilo de vida saludable. DPCC
ACTIVIDAD 14: Organizamos las orientaciones para la actividad física. Ed. Física
ACTIVIDAD 15: Elaboramos y consolidamos nuestra cartilla informativa. COM/ Ed. Física
ACTIVIDAD 16: Difundimos nuestra cartilla informativa. COM
 Instrumentode evaluaciónparalaproducción.

10. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia"
LISTA DE COTEJO
Cartilla informativa y pódcast para la promoción de un estilo de vida
saludable, tomando en consideración las necesidades de la comunidad
y las potencialidades alimentarias de las ecorregiones.
N° INDICADORES / CRITERIOS SI NO
COMUNICACIÓN
01 Evalúalosrecursosverbalesyparaverbalesempleadosenlostextos.
02 Adecúasu cartillainformativaconsiderandoel propósitocomunicativo,el tipotextual,suscaracterísticasyel
formato.
03 Expresa,de maneracoherente ycohesionada,susideasyemocionesparacomunicar,conclaridaden supódcast,
la propuestade un estilode vidasaludable.
CC.SS.
04 Identificalosalimentosnutritivos de lasecorregiones, utilizadosparaunaalimentaciónsaludable
05 Explicacomolosactoressocialesestáninvolucradosenlapromociónyel cuidadode alimentosnativosypropone
acciones para su promoción y consumo
CIENCIA Y TECNOLOGIA
06 Expresaargumentosparamejorarnuestraalimentaciónytenerunestilode vidasaludable.
07 Incluye alimentossaludablesde acuerdoconlosrecursosde la comunidad,regiónynuestroestilode vida
MATEMÁTICA
08 Establece relacionesentre datossobre el valornutricional de losalimentosylostransformaaexpresionesen
notaciónexponencial ycientífica.
DPCC
09 Identificafactoresysituacionesde riesgoque nole permitamantenerunestilode vidasaludableasufamiliay
comunidad.
10 Muestra unapostura reflexivaybrindapropuestassobre laimportanciade llevarunaadecuavidasaludable a
nivel personal ycolectivo.
ED. FÍSICA

11. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia"
11 Fundamentalaimportanciade manteneromejorarsusaluda partir de las actividadesfísicasque realizayde las
recomendacionesbrindadasporlaOMS
12 Participaenactividadesfísicasde diferenteintensidad,tomandoencuentalosejerciciosde activacióny
relajaciónque requiere segúnsusnecesidadesyposibilidades,asícomo lasde su familia
EQUIPO DOCENTE VII CICLO
3° Y 4° SECUNDARIA