Lectoescritura y enfoque comunicativo

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Lectoescritura y enfoque comunicativo

  1. 1. LECTOESCRITURA SEGÚN EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA FASES DE LA APROPIACIÓN DEL CÓDIGO ESCRITO ANA CANO HERNÁNDEZ
  2. 2. ¿MÉTODOS? NO, GRACIAS
  3. 3. LO QUE SABEN LOS NIÑOS Y NIÑAS <ul><li>El niño/a no se enfrenta al lenguaje escrito por primera vez el primer día de escuela. En su realidad hay mucha escritura. </li></ul><ul><li>Escribir no es lo mismo que dibujar. </li></ul><ul><li>Saben lo que se puede y lo que no se puede leer. </li></ul><ul><li>Poseen una gran cantidad de información acerca de la estructura del lenguaje escrito. </li></ul><ul><li>Cada uno/a tiene unas ideas personales sobre el sistema de escritura y de lectura de las palabras. </li></ul>
  4. 4. HIPÓTESIS DE LECTOESCRITURA
  5. 5. <ul><li>NO DIFERENCIADA: no diferencia entre letras y dibujos </li></ul>
  6. 6. <ul><li>DIFERENCIADA: los primeros intentos infantiles al escribir ya no son dibujos, tratan de parecerse a las letras convencionales con mayor o menor fortuna. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>SILÁBICA: es capaz de hacer una marca notacional para cada sílaba. Suele poner una letra por cada sílaba. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>ALBABÉTICA: comienzan a representar la palabra de forma convencional con todas o casi todas las letras. </li></ul>
  9. 9. BIBLIOGRAFÍA <ul><li>ESCRIBIR Y LEER. ed.edelvives </li></ul><ul><li>LLuis Maruny, Maribel Ministral y Manuel Miralles. </li></ul><ul><li>CURSO: TEXTOS EN CONTEXTOS EDUCATIVOS DE INFANTIL Y PRIMARIA. </li></ul><ul><li>Agueda Hervás. </li></ul><ul><li>APRENDIENDO A ESCRIBIR </li></ul><ul><li>Ana Teberosky </li></ul>

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