1. ХАРКІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА I-III СТУПЕНІВ № 168
ХАРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ
Модель виховної системи класу
Виховна система освітньої установи
Класний керівник 3-Б класу Демченко Олена Іванівна

2. Основним завданням сучасної школи, яка має на меті
розвиток гармонійної цілісної особистості, де в центрі уваги
– учень із його обдарованістю, здібностями, потенційними
можливостями, є створення інноваційного простору. Адже
нині, в умовах розбудови державності, гуманізації та
демократизації суспільства, дедалі актуальнішим стає
формування інтелектуальної, соціально активної, творчої
особистості.
Навчання
Виховання

3. Визначальною складовою роботи
ХАРКІВСЬКОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ
ШКОЛИ I-III СТУПЕНІВ № 168
ХАРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ є орієнтація на
особистість, на пошук і впровадження
інноваційних педагогічних технологій
навчання та виховання відповідно до
сучасних потреб особистості й
суспільства.

4. Форми і методи виховної системи ХЗОШ № 168

5.
Виховна система є цілісний соціальний організм.
Виховна система — це комплекс взаємозалежних
компонентів, що розвиваються в часі та
просторі.
Виховна система — це система соціальна.
Виховна система — це система педагогічна.
Виховна система — це система ціннісно-
орієнтована.
Виховна система — це система цілісна.
Виховна система — це система відкрита.
Виховна система — це система цілеспрямована.
Виховна система — це система самокерована.
Виховна система — це система складна і вірогідна .

6. Компоненти педагогічної системи, що
характеризують її статичний стан
- МЕТА – ПРИНЦИПИ – ЗМІСТ - МЕТОДИ-
- ЗАСОБИ - ФОРМИ

8. Структурна схема системи виховної роботи
у ХЗОШ № 168

9. Принципи виховання:

10. Структурними елементами
процесу виховання є:
• мета, зміст, форми, методи і засоби
виховання, його результат.
• Компонентами процесу виховання є:
свідомість особистості учня, його
емоційно-чуттєва сфера, звички
поведінки.

11. Основними напрямами виховної роботи у
ХЗОШ № 168 є:

12. Критерії оцінки рівнів ефективності
виховного процесу
• рівень вихованості учнів;
• активність, згуртованість класу, суспільно-корисний характер
діяльності класу;
• стабільний режим роботи класу, відсутність серйозних випадків
порушень навчальної дисципліни учнями;
• позитивна мотивація навчально-виховної діяльності учнів,
що виявляється у навчально-пізнавальній, науково-дослідній,
інших видах діяльності;
• мікроклімат у класі, що сприяє самореалізації особистості
кожного учня;
• різноманітність форм виховної позаурочної роботи, що сприяє
самореалізації особистості кожного учня;
• участь класу у загальношкільних заходах;
• сприятливі умови проходження адаптаційного періоду учнів 1-х
класів;
• оволодіння учнями досвідом соціальної поведінки.

13. Наше веселе життя

22. ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!