Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

A tevékenységközpontú oktatási folyamat sajátosságai virtuális környezetben

1.106 visualizaciones

Publicado el

VII. Kiss Árpád Emlékkonferencia
Interdiszciplináris pedagógia és a felsőoktatás alakváltozásai
Debrecen, 2011. szeptember 16-17.

Publicado en: Educación
  • Inicia sesión para ver los comentarios

  • Sé el primero en recomendar esto

A tevékenységközpontú oktatási folyamat sajátosságai virtuális környezetben

  1. 1. VII. Kiss Árpád Emlékkonferencia Interdiszciplináris pedagógia és a felsőoktatás alakváltozásai Debrecen, 2011. szeptember 16-17.A tevékenységközpontú oktatási folyamat sajátosságai virtuális környezetben dr. Ollé János ELTE PPK Iskolapedagógiai Központ
  2. 2. Online oktatás és virtuálisoktatási környezet Second Life 2003- a környezet 3D megjelenése saját magunk és mások 3D megjelenése kreatív környezetfejlesztés (újraformálás, böngésző, SLOODLE) kommunikáció és tevékenység (szokatlan online metakommunikáció) elfogadás és elutasítás, tévképzetek
  3. 3. Tanulástámogatás és virtuális oktatási környezettérbeli függetlenség, szinkronkommunikációmodulfüggetlentevékenységszervezéskontakt tevékenységtámogatása vs. “kontakt”tevékenység
  4. 4. Nyílt oktatás virtuális csoportszámárakizárólag virtuális környezetben, 15 fős csoport2011. május - június “Te is itt vagy?” Mozgás és kommunikáció virtuális környezetben “És te hogy nézel ki?” Virtuális megjelenésünk formálása: az avatar kialakítása “Tervezzünk tárgyakat!” Tárgyak létrehozás és formálása virtuális környezetben “Kirándul a csoport...” Közös séta érdekes virtuális helyeken “Nézd meg te is és mondd el mit gondolsz róla!” filmklub a csoport filmjeiből
  5. 5. Oktatási épület virtuális környezetben(tréningszoba, előadó, társalgó, gyülekező helyek)
  6. 6. Tolerancia és empátia tréning virtuális környezetben(másolt ELTE PPK KAZY 305 Prohászka Lajos terem)
  7. 7. Motiválás és motiváció acsoportfoglalkozásokon virtuális környezet újszerűsége és félreértett digitális nemzedék valós tanulástörténettel, kontakt tanórai tapasztalatokkal rendelkező csoport - valós környezetből átszűrődő oktatási kultúra közvetett személyes jelenlét motivációs hatása speciális helyzetekben - tolerancia a térbeli függetlenség és tényleges részvétel bizonytalansága
  8. 8. Aktivitás és aktivizálás azoktatási folyamatbantetszőleges oktatási tartalom virtuálismegjelenítése kreatív szimulációs környezet internet böngésző és médiaszolgáltatás LCMS kapcsolatkét tanár jelenléte az optimálismegoldáskritikus feltétel a rutinszerű használatés stabil technika
  9. 9. Visszacsatolás és megerősítésvirtuális térben sablonos, nehezen használható gesztusok, metakommunikáció hiánya online portfolió és profil szükséglete virtuális megjelenés (könnyen módosítható) kidolgozottsága korlátozott térészlelés és szabad, észrevétlen térhasználat ellentmondása külső, virtuális környezettől független online rendszerek pl. facebook használata
  10. 10. A kutatás a TÁMOP-4.2.1/B-09/1/KMR-2010-0003. projekt támogatásával zajlik A kutatócsoport tagjai: Ollé János, Kiss Orhidea, Őze Ferenc, Szabó Mónika, Ujhelyi Adrienn, Virányi Anita Köszönöm a figyelmet! dr. Ollé János ELTE PPK Iskolapedagógiai Központ olle.janos@ppk.elte.hu www.ollejanos.hu, blog.ollejanos.huAz előadó a kutatás időtartama alatt az MTA Bolyai János kutatói ösztöndíj támogatásában részesült

×