eParticipation für Kinder und Jugendliche – ein Beispiel offener gesellschaf...
Politische Bildung und Web 2.0
1. Chancen und Potentiale
politischen Lernens
in neuen Öffentlichkeiten
#learnklick
von #katzenfotos und
#scheißestürmen
@olvrmd
irgendwiepolitisch.de/pad
2. Chancen und Potentiale
politischen Lernens
in neuen Öffentlichkeiten
#learnklick
von #katzenfotos und
#scheißestürmen
@olvrmd
irgendwiepolitisch.de/pad
3. WEB 2.0
C
POLITISCHE
B
BILDUNG A POLITISCHE
PARTIZIPATION
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
4. WEB 2.0
C
POLITISCHE
B
BILDUNG A POLITISCHE
PARTIZIPATION
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
5. WEB 2.0
C
POLITISCHE
B
BILDUNG A POLITISCHE
PARTIZIPATION
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
7. Annäherung an #politischebildung
und #partizipation?
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
8. Annäherung an #politischebildung
und #partizipation?
Politische Partizipation, verstanden als „Tätigkeiten, die Bürger
freiwillig mit dem Ziel unternehmen, Entscheidungen auf den
verschiedenen Ebenen des politischen Systems zu beeinflussen.“
(Kaase 1992:682)
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
9. Annäherung an #politischebildung
und #partizipation?
Politische Partizipation, verstanden als „Tätigkeiten, die Bürger
freiwillig mit dem Ziel unternehmen, Entscheidungen auf den
verschiedenen Ebenen des politischen Systems zu beeinflussen.“
(Kaase 1992:682)
„Demokratie arbeitet an der Selbstbestimmung der Menschheit, und
erst wenn diese wirklich ist, ist jene wahr. Politische Beteiligung wird
dann mit Selbstbestimmung identisch sein.“
(Habermas 1969: 15)
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10. Annäherung an #politischebildung
und #partizipation?
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
11. Annäherung an #politischebildung
und #partizipation?
• Wozu Partizipation?
> Normative und instrumentelle Begründungen von Beteiligung
• Systemstabilisierung vs. Emanzipation
• Qualität und Formen von Partizipation
• Ungleichheit und politische Partizipation
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12. Annäherung an #politischebildung
und #partizipation?
Dimensionen
politischer Beteiligung Konventionell/
verfasst
Formen polit.
Beteiligung (Beispiele)
Staatsbürger*innnerolle
Parteiorientierte
Partizipation
• Wozu Partizipation?
Unkonventionell/
nichtverfasst
a) legal
Unkonventionell/
unverfasst
b) illegal/ gewaltlos
Problemorientierte
Partizipation
Ziviler Ungehorsam Politische Gewalt
(vgl. Hoecker 2006: 11)
> Normative und instrumentelle Begründungen von Beteiligung
• Systemstabilisierung vs. Emanzipation
• Qualität und Formen von Partizipation
• Ungleichheit und politische Partizipation
Unkonventionell/
unverfasst
b) Illegal/ gewaltsam
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13. Annäherung an #politischebildung
und #partizipation?
• Politisches Lernen als Teil politischer Sozialisation findet in
formellen, non-formalen und informellen Kontexten statt;
• Politische Bildung im „engen und weiteren Sinn“ (Massing
2003)
• „Mündige Bürger*in“ als Zieldimension
• Analysekompetenzen, Urteilskompetenz,
Handlungskompetenz, methodische Fähigkeiten.
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14. Verhältnis von #politischerbildung
und #partizipation?
• Partizipation als Ziel politischer Bildung?
• Partizipation als Lehr-Lernprinzip politischer Bildung
• Wechselseitige Beziehung zwischen politischem Lernen
und politischer Partizipation
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15. web 2.0 als alternative Teilöffentlichkeit
politischer Partizipation B
16. web 2.0 - neue Teilöffentlichkeit
• Neue Technik - neue Öffentlichkeit - neue Demokratie?
• Politischer Diskurs in neuen (Teil-) Öffentlichkeiten
• „Produtzung“: Mediale und politische Partizipation als
Mobilisierung und Empowerment
• Neue Chancen zivilgesellschaftlicher Akteure
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17. web 2.0 - neue Teilöffentlichkeit
„Der Rundfunk wäre der denkbar großartigste
Kommunikationsapparat des öffentlichen Lebens,
ein ungeheures Kanalsystem, das heißt, er wäre
es, wenn er es verstünde, nicht nur auszusenden,
sondern zu empfangen, also den Zuhörer nicht
hören, sondern auch sprechen zu machen und ihn
nicht zu isolieren, sondern in Beziehung zu setzen.
Der Rundfunk müßte demnach aus dem
Lieferantentum herausgehen und den Hörer als
Lieferanten organisieren.“
• Neue Technik - neue Öffentlichkeit - neue Demokratie?
• Politischer Diskurs in neuen (Teil-) Öffentlichkeiten
• „Produtzung“: Mediale und politische Partizipation als
Mobilisierung und Empowerment
• Neue Chancen zivilgesellschaftlicher Akteure
(Brecht 1932, zit. nach Brecht 1967: 129)
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18. web 2.0 - neue Teilöffentlichkeit
• Neue Technik - neue Öffentlichkeit - neue Demokratie?
• Politischer Diskurs in neuen (Teil-) Öffentlichkeiten
• „Produtzung“: Mediale und politische Partizipation als
Mobilisierung und Empowerment
• Neue Chancen zivilgesellschaftlicher Akteure
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19. Die soziale Wirklichkeit des web 2.0
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20. Die soziale Wirklichkeit des web 2.0
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
21.
22. Cute Cat Theory of Digital Activism
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
23. Cute Cat Theory of Digital Activism
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24. Cute Cat Theory of Digital Activism
web 1.0 web 2.0
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25. Cute Cat Theory of Digital Activism
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26. Cute Cat Theory of Digital Activism
• nur eine geringe Anzahl an Usern ist an Online-
Aktivismus interessiert
• web 2.0 dient „Austausch und der Suche nach
Pornografie oder Katzenbildern“
• für diese Aktivitäten werden tools entwickelt
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29. web 2.0
und politische Partizipation
• FORMEN VON PARTIZIPATION
• digitale Equivalente der politischen Beteiligung
• QUALITÄT VON PARTIZIPATION
• Shitstorm als Form politischer Beteiligung? „Clicktivism“ und
„Slacktivism“
• Ökonomisierung von Teilöffentlichkeiten
• UNGLEICHHEIT UND PARTIZIPATION
• alternative politische Kommunikation als „bottom-up“-Bewegung?
• „Digital Divide" und partizipative Ungleichheit
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30. web 2.0
und politische Partizipation
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
31. web 2.0
und politische Partizipation
Dimensionen
politischer
Beteiligung
Konventionell/
verfasst
Unkonventionell/
nichtverfasst
a) legal
Unkonventionell/
nichtverfasst
b) illegal/ gewaltlos
Unkonventionell/
nichtverfasst
b) Illegal/ gewaltsam
Formen polit.
Beteiligung
(Beispiele)
Staatsbürger*innnerolle
Parteiorientierte
Partizipation
Problemorientierte
Partizipation
Ziviler Ungehorsam Politische Gewalt
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32. web 2.0
und politische Partizipation
Dimensionen
politischer
Beteiligung
Konventionell/
verfasst
Unkonventionell/
nichtverfasst
a) legal
Unkonventionell/
nichtverfasst
b) illegal/ gewaltlos
Unkonventionell/
nichtverfasst
b) Illegal/ gewaltsam
Formen polit.
Beteiligung
(Beispiele)
Staatsbürger*innnerolle
Parteiorientierte
Partizipation
Problemorientierte
Partizipation
Ziviler Ungehorsam Politische Gewalt
Online-Partizipation Repräsentativ: Online-
Wahl, „virtuelle
Parteiarbeit;
Direkt: Online-
Referendum,
Abstimmung, Online-
Spende
Repräsentativ: Online-
Konsultation, Chat (mit
Politiker*innen)
Direkt:
Gegenöffentlichkeit
(blogs etc.), „virtuelle“
Interessensgruppen,
Online-Petitionen,
Omleine-Protest (eMail-
Kampagnen etc)
„Hacktivism“ (DOS-Attacken,
Ping-Stürme
etc.), Flashmobs.
„Shitstorm“,
„Candystorm“
Digitale Belästigung,
psychische Gewalt
(online-slandering)
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33. web 2.0
und politische Partizipation
Dimensionen
politischer
Beteiligung
Konventionell/
verfasst
Unkonventionell/
nichtverfasst
a) legal
Unkonventionell/
nichtverfasst
b) illegal/ gewaltlos
Unkonventionell/
nichtverfasst
b) Illegal/ gewaltsam
Formen polit.
Beteiligung
(Beispiele)
Staatsbürger*innnerolle
Parteiorientierte
Partizipation
Problemorientierte
Partizipation
Ziviler Ungehorsam Politische Gewalt
Online-Partizipation Repräsentativ: Online-
Wahl, „virtuelle
Parteiarbeit;
Direkt: Online-
Referendum,
Abstimmung, Online-
Spende
Repräsentativ: Online-
Konsultation, Chat (mit
Politiker*innen)
Direkt:
Gegenöffentlichkeit
(blogs etc.), „virtuelle“
Interessensgruppen,
Online-Petitionen,
Omleine-Protest (eMail-
Kampagnen etc)
„Hacktivism“ (DOS-Attacken,
Ping-Stürme
etc.), Flashmobs.
„Shitstorm“,
„Candystorm“
Digitale Belästigung,
psychische Gewalt
(online-slandering)
<———- invited space ———> <———- invented space ———>
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34. web 2.0
und politische Partizipation
• FORMEN VON PARTIZIPATION
• digitale Equivalente der Beteiligung?
• QUALITÄT VON PARTIZIPATION
• Shitstorm als Form politischer Beteiligung? „Clicktivism“ und
„Slacktivism“
• Ökonomisierung von Teilöffentlichkeiten
• UNGLEICHHEIT UND PARTIZIPATION
• alternative politische Kommunikation als „bottom-up“-Bewegung?
• „Digital Divide" und partizipative Ungleichheit.
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35. web 2.0
und politische Partizipation
• FORMEN VON PARTIZIPATION
• digitale Equivalente der Beteiligung?
• QUALITÄT VON PARTIZIPATION
"Nichts ist schwerer und erfordert mehr Charakter, als sich
in offenem Gegensatz zu seiner Zeit zu befinden und zu
sagen: Nein!“
• Shitstorm als Form politischer Beteiligung? „Clicktivism“ und
„Slacktivism“
• Ökonomisierung von Teilöffentlichkeiten
• UNGLEICHHEIT UND PARTIZIPATION
@kurttucholsky
• alternative politische Kommunikation als „bottom-up“-Bewegung?
• „Digital Divide" und partizipative Ungleichheit.
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
36. web 2.0
und politische Partizipation
• FORMEN VON PARTIZIPATION
• digitale Equivalente der Beteiligung?
• QUALITÄT VON PARTIZIPATION
• Shitstorm als Form politischer Beteiligung? „Clicktivism“ und
„Slacktivism“
• Ökonomisierung von Teilöffentlichkeiten
• UNGLEICHHEIT UND PARTIZIPATION
• alternative politische Kommunikation als „bottom-up“-Bewegung?
• „Digital Divide" und partizipative Ungleichheit.
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38. Politische Bildungsarbeit im
und mit dem Social Web
• web 2.0 und Zielveränderung politischer Bildung
• web 2.0 als Inhalt politischer Bildung
• web 2.0 als didaktisches Instrument politischer Bildung
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
39. Zielveränderung?
• Medienkompetenz, kompetente Mediennutzer*innen
• Demokratische Online-Partizipation lernen durch
demokratisch online Partizipieren?
• Welche Kompetenzen braucht die/ der mündige
Bürger*in, um an web 2.0 - Öffentlichkeit teilzunehmen?
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
40. didaktisches Instrument
• twitterwall als Kommentarfunktion („I don’t give a twit!“)
• Kooperative Protokolle in etherpads erstellen
• Lehr-Lernarrangements des mobilen Lernens
• Citizen Journalism junger Menschen
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
41. Deli-cious,
oder
eines
Schlagworts
thematischen
eine
erstellt
sich
ver-netzen
eine
wie
sein.
hier
Raum
durch-stöbern,
Fo-rum
Dateien
Neuigkeiten
zwi-schen
stattfindenden
auswäh-len
vorstellen,
sie
SCHWERPUNKT
web 2.0 als Instrument
am Beispiel Podiumsdiskussion
Bookmark-Dienste wie Deli-cious,
Diigo nutzen. Mittels eines
gemeinsamen Schlagworts
oder einer thematischen
Gruppe kann dezentral eine
Sammlung von Links erstellt
und diskutiert werden.
Damit Teilnehmende sich
stärker untereinander ver-netzen
Community-Plattform wie
Mixxt sehr hilfreich sein.
Teilnehmende können hier
in einem geschützten Raum
Profile anlegen und durch-stöbern,
austauschen, Dateien
bereitstellen, Neuigkeiten
vom Veranstalter lesen, zwi-schen
parallel stattfindenden
Programmpunkten auswäh-len
oder sogar vorstellen,
welchen Programmpunkt sie
selber anbieten möchten.4
Vortrag und Podiumsdiskussion
Arbeiten an Dokumenten vor,
Mister Wong oder
können, kann eine
sich in einem Fo-rum
Vortrag und Podiumsdiskussion
Widmen wir uns nun einem recht frontalen For-mat:
Quelle: Muuß-Merholz 2011: 156
42. Seminarhinweis
Dr. Stefan Bornemann:
Medienlabor Web2.0 - Kollaborativer Unterricht mit
Medien
BLOCKSEMINAR 28.-30.11.2014, GF 3, R.1237
Modul 6/ Kernstudium
Einführung in die Thematik Web2.0 und Medienbildungskompetenz
Programmierung eines eigenen Weblogs, Füllung mit schulrelevanten Content
(Video und Audio)
—> erfahrungsorientiert, mediengestütztes Lehr/Lernarrangements
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
43. Quellen- und Literaturangaben
Ackermann, Paul (1999): Der interventionsfähige Bürger als zukunftsfähiges Leitbild. In: LpB Baden-Württemberg (Hg.): Auf dem
Wege zur Zivilgesellschaft. 50 Jahre Bundesrepublik. Der Bürger im Staat 3/1999, 170-173. Online: http://
www.buergerimstaat.de/3_99/zivil8.htm, 01.11.2014
Elektrischer Reporter: 008: Kompetente Nutzer, inkompetente Medien und das komplett persönliche Netz, Online: http://
www.elektrischer-reporter.de/phase3/video/245/, 1.11.2014.
Moser, Heinz (2014): Die Veränderung der politischen Teilnahme und Partizipation im Zeitalter der digitalen Netze. In: Biermann,
Ralf, Fromme, Johannes; Verständig, Dan (Hg.): Partizipative Medienkulturen : Positionen und Untersuchungen zu veränderten
Formen öffentlicher Teilhabe. Wiesbaden, 21-48.
Voss, Kathrin (2014): Internet & Partizipation - Einleitung. In: Dies. (Hg.): Internet und Partizipation : Bottom-up oder Top-down?
Politische Beteiligungsmöglichkeiten im Internet. Wiesbaden, 10-23.
Metzger, Michael (2014): Zwischen Shitstorm und Basisdemokratie. Protestkultur im Internet. In: fluter. Magazin der
Bundeszentrale für politische Bildung. Online: http://www.fluter.de/de/135/thema/12878/, 1.11.2014.
Brake, Michael (2013): „Ich spreche lolspeak“. Social-Media-Forscherin über Netzkatzen. Online: http://www.taz.de/!121397/,
1.11.2014.
Meißelbach, C. (2014): Partizipation und Internet. Von großen Hoffnungen und den Mühen der Ebene. In: Political Science
Applied, 3: S. 16-21. Online: http://www.psca.eu/index.php?page=de_volumes, 1.11.2014.
O.A. (2011): Weltkatzentag - warum die Katze den Hund schlägt. Interview mit Ethan Zuckerman, Online: http://new.detektor.fm/
kultur/cat-mania-im-internet, 1.11.2014.
Zuckerman, Ethan (2008): The Cute Cat Theory Talk at ETech. Online: http://www.ethanzuckerman.com/blog/2008/03/08/the-cute-
cat-theory-talk-at-etech/, 1.11.2014.
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel