UNIVERSIDAD DE CUENCAFACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS     ESCUELA DE MEDICINA            FISIOLOGIA              Grupo 7      ...
Hipnosis para aprenderEl aprendizaje en el ser humano, desde su aparición como ser racional yconsciente de sí mismo y el m...
frontal, además de estas dos zonas también se presenta una reducción de laactividad en la corteza cingular anterior, que e...
BibliografíaDr. Manuel Rodríguez Sánchez, D. M. (1997). Aprendizaje en hipnosis profunda. ¿Potenciación decapacidades ment...
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Hipnosis para aprender

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Hipnosis para aprender

  1. 1. UNIVERSIDAD DE CUENCAFACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS ESCUELA DE MEDICINA FISIOLOGIA Grupo 7 HIPNOSIS PARA APRENDER ESTUDIANTE Tinitana J. Carlos Docente Dr. Fernando Estevez Cuenca – Ecuador 2012 - 2013
  2. 2. Hipnosis para aprenderEl aprendizaje en el ser humano, desde su aparición como ser racional yconsciente de sí mismo y el mundo en el que se desenvuelve, ha jugado un papelpreponderante, permitiéndole sobrevivir como especie, al facilitar la transmisión dela información de una generación a la siguiente. No podemos hablar evolución delhombre sin que esta se acompañe de un aprendizaje en forma continua de datosque le son útiles, mientras desecha aquellos que le son irrelevantes. En todo esteproceso, el lenguaje es el mediador por el que ha sido posible transmitir loaprendido, tomando en cuenta que con lenguaje no se hace referencia al hablacomo tal sino a todas las formas que las personas utilizamos para comunicarnos.Bien sea de forma consciente o inconsciente, aprendemos lo meramenteimportante. Y lo importante es lo que nos impresiona. Una vez obtenida esteestimulo lo procesamos para dar una respuesta pero además guardamos parte deesa información, para usarla a futuro en forma de memoria.Dirigiéndome específicamente al tipo declarativo de memoria que es el usado enla formación profesional, a causa del avance actual de la ciencia, tenemos tantainformación que, en ocasiones se presentan dificultades para obtener nuevainformación susceptible de retenerla y aplicarla a futuro en la práctica.Son muchas las alternativas expuestas para superar este inconveniente que, en lamayoría de los casos no se debe a bajo coeficiente intelectual sino mas bien afactores que determinan el proceso de aprendizaje como: la motivación, laatención, comprensión, consolidación, memoria y evocación de lo aprendido. En elpresente escrito expongo las cualidades por las cuales la hipnosis profunda puedeayudarnos a superar estas barreras, sin darnos nuevas capacidades sino masbien potenciando las que poseemos.Según un estudio realizado en la Facultad de Ciencias Medicas de la Universidadde Granma en la Provincia de Manzanillo, Cuba, con un grupo de siete estudiantecon riesgo de fracasar en la materia de histología; su rendimiento en la mismaasignatura, al estudiar bajo hipnosis profunda, fue superior al obtenido estudiandoen condiciones normales, más aun, con la sugestión adecuada se puede lograrque progresivamente el individuo ya en estado de vigilia logre retener lascapacidades estimulas en la hipnosis.En este estudio, siguiendo los pasos comunes para hipnosis que dependen delhipnotizador, se logro vencer en primera instancia las dos principales barreras quese presentan a la hora de abordar un tema de estudio, la motivación y la atención.La superación de estas barreras al parecer se logra ya que, en estado hipnótico,mediante motivación afectiva, se activan los centros de recompensa, la corteza
  3. 3. frontal, además de estas dos zonas también se presenta una reducción de laactividad en la corteza cingular anterior, que en condiciones normales de vigilia seencarga de captar los conflictos externos y con ellos desviar la atención del temacentral, de esta forma se obtiene como resultado satisfacción del individuo con eltema de estudio y más importante, atención hacia el mismo. Como efecto secundario a lo obtenido se logra modular la conducta de tal formaque se enfoque en lograr el objetivo satisfactorio que es estudiar y aprender.Al mantenerse fija la atención del estudiante sobre el material de estudio, se lesugestiona para ignorar todo estimulo externo y así centrarse completamente.Durante el proceso el estudiante se mantiene leyendo continuamente el texto y acausa de la falta de interferencias, la mayor atención lograda y la respuestacompensatoria se obtiene una mayor interpretación de la leído en el giro angular yel área de wernicke que durante el proceso se mantiene muy activa, dando comoresultado una mayor interpretación del contenido.Como efecto de la estimulación de los centros de recompensa en el hipotálamo seproduce la emisión de señales desde el hipocampo hacia el resto del sistemalímbico, desde aquí al tálamo y finalmente hacia la neocorteza en donde sealmacena esta información.Cuando pasaron ya tres horas desde que el individuo comenzó a estudiar, se ledio un nuevo refuerzo de sugestiones, dando énfasis en que lograría el objetivo deaprender, además recordara lo estudiado luego de pasada la hipnosis, siendocapaz de evocarlo de forma oral o escrita y además usarlo luego en su vidaprofesional. Luego se despertó a los estudiantes.Luego de rendir sus exámenes como resultado del experimento se obtuvieroncalificaciones superiores a las anteriores.A causa de este resultado se puede observarla utilidad de la hipnosis comométodo de aprendizaje, sin embargo cabe destacar que en todo momento estadebe llevarse a cabo por un profesional calificado. Esta exigencia se debe a queen la etapa final del experimento cuando se ordena despertar al individuo deltrance, poco a poco se van tomando en cuenta las interferencias del exterior yesto puede llevar a que se pierda lo aprendido en el despertar, un experto se debeasegurar que el despertar sea lo más pasivo posible al punto que no se pierda loaprendido.
  4. 4. BibliografíaDr. Manuel Rodríguez Sánchez, D. M. (1997). Aprendizaje en hipnosis profunda. ¿Potenciación decapacidades mentales? Imbiomed-Multimed , 2-5.Lurueña, P. J. Hipnosis para psicologos. España: Bubok Publishing S.L.

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