1. KPT 6044
PEMBELAJRAN BERASASKAN
ELEKTRONIK DAN WEB
Pensyarah: PM Dato‘ Dr Abd Latif Hj Gapor
ONG HEA KIN
M20121000789

2. Oleh
Thomas M. Dana
Universiti of Florida
TORJET – January 2012, volume 11 Issue 1
Analisis Jurnal E-Pembelajaran

3. Penggunaan teknologi sebagai sebahagian
daripada kurikulum sains telah direkemen
oleh banyak badan seperti Project 2061:
Science for All American (Rutherford &
Ahlgen, 1989), National Science Education
Standard (NCR, 1996) dan Internatioanl
Society of Technology in Education
(ISTE, 2008).
Namum begitu, literasi telah menunjukkan
bahawa guru-guru sains masih tidak lagi
menggunakan teknologi dalam pembelajaran
dan pengajaran sains.
 Walaupun kebanyakan guru sains dapat
mengakses teknologi dalam kelas mereka,
tetapi mereka tidak menggunakannya sebagai
mana yang direkemen oleh standard negeri
dan kebangsaan.

4. Tujuan kajian adalah untuk menguji:
tahap penggunaan komputer guru
sains cemerlang
pengetahuan/kemahiran
menggunakan perisian komputer
tertentu dalam pengajaran sains
penggunaan mereka dalam
‘computer-related applications /
tools’ semasa pengajaran
kekerapan mereka mengkehendaki
pelajar menggunakan peralatan
tertentu dalam kelas sains
 faktor-faktor yang mempengaruhi
keputusan penggunaan teknologi
dalam kelas.

6. Sampel kajian
92 /344 orang guru sains sekolah
menengah rendah dan tinggi yang pernah
menerima anugerah “Presidential Award
for Excellence in Science Teaching Award’
(PAEST) dari kesemua 50 negeri dalam
Amerika Syarikat.
35 orang (38%) lelaki dan 55 orang
(59.8%) perempuan, 2 orang tidak
nyatakan jantina.
Instrumentasi
Technology Use in Science Education Scale (TUSES) direka khas.
Level of Computer Use assessment (LCU),
Microcomputer Utilization in Teaching Efficacy
Beliefs Instrument (MUTEBI)
The Pupil Control Ideology (PCI).

7.  Pengetahuan /
kemahiran tentang
penggunaan perisian
komputer yang ada pada
guru sains cemerlang

8. Perisian Komputer
Presentation tools
Information retrieval via internet and
online communication
Collecting real-time data
Webquest
Conducting web-based internet labs
Modeling software
Problem-solving software
Statistical program
Educational games
Individualized instruction tutorials
Concept mapping software
Drill and practice programs
Video conferencing with others
Remote Web Cam to observe distant
locations
Webquest
Conducting web-based internet labs
Peratus
(%)
44.9
55.1
Tahap Penggunaan
(M=mahir, TT=tidak tahu)
M (Expert)
M (Expert)
34.5
15.6
27.3
M (Expert)
M (Expert)
M (Expert)
60.7
54.4
51.1
46.7
34.1
33
31.9
47.8
46.7
TT (Not having any knowledge/skill)
TT (Not having any knowledge/skill)
TT (Not having any knowledge/skill)
TT (Not having any knowledge/skill)
TT (Not having any knowledge/skill)
TT (Not having any knowledge/skill)
TT (Not having any knowledge/skill)
TT (Not having any knowledge/skill)
TT (Not having any knowledge/skill)
34
26
TT (Not having any knowledge/skill)
TT (Not having any knowledge/skill)

10. Perisian Komputer
Presentation tools
Internet for information retrieval
Online communication
Modeling software
Problem-solving software &
educational games
Web Cam to observe distance
location
Online communication
Video conference
Collect real time data,
Took virtual trip to museums, zoo,
science center
Peratus
(%)
Kekerapan
(1= melebihi seminggu sekali,
2= tidak pernah guna)
24
40
34
80
75
1 (More than once a week)
1 (More than once a week)
1 (More than once a week)
2 (Never used)
2 (Never used)
73
2 (Never used)
51
48
50
2 (Never used)
2 (Never used)
2 (Never used)

12. Perisian Komputer
Peratus
(%)
Kekerapan
(1= melebihi seminggu sekali,
2= tidak pernah guna)
Graphing calculators
Data collection probes and computer
Concept mapping software,
Statistical programs, Problemsolving software, Modeling software
32
77
60
1 (More than once a week)
1 (More than once aweek)
2 (Never used)
Video conferencing with others
Online communication
Collect real time data,
Took virtual trip to museums, zoo,
science center, Remote Web Cam to
observe distant locations, Accessed
to online journals
84
47
52
2 (Never used)
2 (Never used)
2 (Never used)

14. Hubungan
Korelasi Antara Variabel
Nilai p
Korelasi
.009
Berkorelasi
.002
Berkorelasi
.048
Berkorelasi
Hubungan antara tahap penggunaan komputer guru sains cemerlang
dengan peralatan yang digunakan semasa pengajaran.
Hubungan antara tahap penggunaan komputer guru sains cemerlang
dengan efikasi kendiri guru.
Hubungan antara tahap penggunaan komputer guru sains cemerlang
dengan berapa lama mereka menggunakan komputer dalam kelas
untuk tujuan profesional.
Hubungan antara tahap penggunaan komputer guru sains cemerlang
dengan tahap pengetahuan dalam menggunakan perisian komputer
Tidak
.278
Berkorelasi
tertentu semasa pengajaran.
Hubungan antara tahap penggunaan komputer guru sains cemerlang
dengan bilangan komputer dalam makmal sains.
Tidak
.181
Berkorelasi

15. Hubungan
Korelasi Antara Variabel
Nilai p
Korelasi
.001
Berkorelasi
.001
Berkorelasi
Hubungan antara tahap penggunaan komputer guru sains cemerlang
dalam perisian komputer tertentu semasa pengajaran dengan
kekerapan menggugunakan ‘computer-related applications/tools’
semasa pengajaran.
Hubungan antara tahap penggunaan komputer guru sains cemerlang
dalam perisian komputer tertentu semasa pengajaran dengan
kekerapan
meminta
pelajar
menggunakan
applications/tools’ untuk kelas sains.
‘computer-related

16. Guru sains cemerlang mempunyai pelbagai pengetahuan
dalam penggunaan perisian komputer.
Paling umum: mendapat maklumat daripada internet,
komunikasi secara online, peralatan pembentangan serta
meneroka atau memeriksa semasa pengumpulan data.
Pengetahuan dan kemahiran yang ada pada guru sains
cemerlang berkait rapat dengan kekerapan guru
mengkehendaki pelajar mengaplikasikan peralatan
berkenaandalam kelas.
 Tahap penggunaan teknologi yang ada pada guru akan
memberi kesan kepada pengajaran dalam kelas dan juga
pelajarnya.