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“La Mediación como
  estrategia en los
      talleres”
          Carlos Orizaba Rios
PropósitoS
Identifique los componentes de la
 mediación en el aula
Aplique componentes de la mediación
 en el taller
Informe de resultados de la
 aplicación
 de mediación al final del ciclo escolar.
        FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
COMPROMISOS
 Aplicar los fundamentos de la mediación en su practica
 docente en el taller .
Elaborar una cuartilla como minímo al final del ciclo escolar
 de su experiencia en la mediación.
Involucrar a los profesionales y padres de familia en la
 mediación en el taller .
Registrar actividades en el blog de dos a 3 actividades de
 mediación.
Elaborar al final de las sesiones un listado de estrategias de
 mediación a utilizar en su práctica docente.



           FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
AGENDA
BIENVENIDA              RECUPERACION                   CUESTIONARIO
VIDEO                   VIDEO                          VIDEO
CUESTIONARIO            COMPONENTES                    HERRAMIENTAS
RECESO                   DE LA                           DE LA
QUE ES LA                MEDIACION                       MEDIACION
 MEDIACION               RECESO                         RECESO
PRESENTACION            APLICANDO LA                   COMPROMISOS
 POR EQUIPOS              MEDIACION EN                    PERSONALES
                          EL TALLER                      ENTREGA DE
                                                          CONSTANCIAS



             FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Cuestionario
Qué es la mediación en el aula?
Cuáles son los componentes de la
 mediación?
Requisitos para ser mediador?
Tipos de mediación en el aula?
Por qué es importante la mediación?



       FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Trabajo en equipos
0 En equipos de 5 integrantes buscan las respuestas al
  cuestionario
0 Todos preparan sus respuestas en una presentacion
  de power point
0 Se elije los equipos que presentan sus respuestas
0 El Resto complementa y regunta




         FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Introducción
La “preparación para la vida” conlleva una educación con
una                visión               y                misión
holística, regeneradora, transformadora, activa y sin
descanso, cuando todo se mueve, la educación buscara
entonces “atender” lo que el alumno necesita para la
vida, la incursión en educación por competencias implica
el desarrollo optimo del ser humano buscando potenciar su
máximo desarrollo, a través de formas que le permitan
competencias para la vida, para el aprendizaje (escuela)
y el trabajo, entonces como menciona (Ducci, 1997)
“competencia es el conjunto de comportamientos socio-
afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales
y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente una
función, una actividad o una tarea.”

            FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Perrenoud señala una serie de competencias para el educador como
herramientas y parámetros que le permitan una mejora de su calidad
docente, “(Philippe Perrenoud 2005:10, “diez nuevas competencias para enseñar),

                                                    1. Organiza y
                           10. Organiza la              anima
                             formación             situaciones de     2. Gestiona la
                             continua.”             aprendizaje;      progresión de
                                                                    los aprendizajes;
 9. Afronta los
 deberes y los
dilemas éticos                                                                             3. Elabora y hace
de la profesión,                                                                              evolucionar
                                                                                            dispositivos de
                                                                                            diferenciación;


8. Utiliza las
   nuevas
tecnologías;                                                                              4. Implica al
                                                                                        alumnado en su
                                                                                        aprendizaje y en
                                                                                           su trabajo;
                   7. Informa e
                   implica a los
                      padres;                                        5. Trabaja en
                                             6. Participa en la
                                               gestión de la            equipo;
                                                  escuela;




                      FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Por lo tanto los mecanismos y
haceres que las escuelas buscaran y
las llevaran un constante flujo de
movimientos, que le aseguren un
entorno nutritivo de aspectos hacia
un cambio y una reforma constante y
sonante que permee la calidad
docente y por tanto impacte en la
mejora de calidad de vida de sus
educandos, a traves de dispositivos
mediáticos que tengan que ver con
las competencias docentes ante la
sociedad de la información que ha
continuación vamos a detallar:


         FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Las Competencias Docentes:
            1.-Facilitar el aprendizaje significativo
Las hipótesis básicas del aprendizaje significativo son:
                   • Los seres humanos tenemos la potencialidad de aprender, además
Potencialidad
                     contamos con una curiosidad innata que nos lleva a una búsqueda
 de aprender         constante y a un deseo de aprender continuamente.
                   • No se puede enseñar a una persona directamente, sólo podemos facilitar su
                     proceso de aprendizaje. Sólo aprendemos aquello que nos es significativo, por
Facilitación del
 aprendizaje         lo tanto no debemos preocuparnos por cómo enseñar, sino por cómo facilitar
                     el proceso de aprendizaje al alumno.
                   • Se parte de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos en
Conocimientos
   previos
                     relación al tema en cuestión.
                   • Una persona aprende significativamente sólo aquellas cosas que percibe como vinculadas
                     con su propia experiencia o desarrollo. En el proceso de aprendizaje es importante, por
Vinculación con      lo tanto, considerar los intereses, necesidades y factores socioculturales de los alumnos, y
  experiencia        preguntarnos ¿qué es lo que es significativo para ellos aprender?

                   • A medida que aprendemos y aprendemos a aprender, vencemos
  Cambio en          miedos, descubrimos talentos y confiamos en nosotros mismos.
 autoconcepto

                   • Una gran cantidad de aprendizaje significativo se adquiere
                     haciendo, experimentando, investigando por cuenta propia. Es importante confrontar al
                     alumno con problemas prácticos, concretos, problemas sociales relevantes, a fin de que
    Acción           desarrollen sus habilidades para solucionar los conflictos que se les presenten en la vida
                     diaria.
                             FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Cuestiones prácticas para facilitar el
           aprendizaje significativo:
                             Una
                         actividad                              Explicar la
                       diagnóstica,            Identificar      manera en
                          pueden              hasta dónde         que se
                        ser, estudio           es posible      puede usar
                             de               potenciar (           la
  Partir de la
                      casos, exáme              zona de       información:
 experiencia y
                           nes o               desarrollo          qué
conocimientos
                        situaciones          potencial), pa     problemas
  previos; se
                       problema. O               rtir de          pueden
 sugiere hacer
                        situaciones          característica    resolver, có
  actividades
                            más                   s de              mo
 diagnósticas.
                       lúdicas, com          alumnos, sus      relacionarla
                              o               contextos y        con otras
                      juegos, lluvia             capital        materias y
                         de ideas o             cultural.     conocimient
                         preguntas                                  os
                          directas.
           FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Cuestiones prácticas para facilitar el
             aprendizaje significativo:
                                                                    Propiciar el
                         Hacer                Promover              desarrollo y
Trabajar en                                                        la activación
equipo, pro           referencia                   el             de estrategias
  piciar la                al                 aprendizaj          metacognitiva
tolerancia, l         entorno, p                   e                 s, aquéllas
a escucha y             ara que                mediante             que lleven a
                          los                 actividade          los alumnos a
     la
                                                                   identificar la
construcció           contenido                  s por                  forma
    n de               s no sean              descubrim             personal en
situaciones            ajenos o                 iento o                  que
  desde la             alejados               situacione            construyen
 diversidad              de su                     s                      sus
  cultural.                                                        mecanismos
                       realidad.              problema.                   de
                                                                   aprendizaje.

                FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Aprender no es escuchar, sino descubrir, de
tal suerte que la educación es un proceso
constante de descubrimiento. El saber no
está fuera, en el maestro y los libros, sino en
la persona, en su capacidad de
investigar, descubrir y aplicar el
conocimiento adquirido.

                          El aprendizaje significativo es integral: no
                          es un conocimiento intelectual guiado por
                          el hemisferio izquierdo del cerebro, ni un
                          conocimiento afectivo, regido por el
                          hemisferio derecho; sino una
                          interrelación entre los dos.


             FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Las Competencias Docentes:
                2.- Facilitar la mediación cognitiva
La mediación sería el lograr que los alumnos reciban una
formación integral que les lleve a actuar de manera
autónoma, libre y crítica.
   Por lo tanto el proceso de mediación requiere …


• La interacción de dos o más sujetos interesados en llevar a
  cabo una tarea o lograr un objetivo.
• La premisa de la modificabilidad cognitiva y afectiva, que
  ésta se da entre el mediador y sus alumnos.
• Proceso intencionado y de reciprocidad entre los
  miembros de un equipo.
• El mediador facilita un estado inicial real a uno potencial
  (zona de desarrollo), de parte del que aprende, de
  estrategias de acuerdo a su nivel, estilo de
  aprendizaje, ritmo e inteligencias predominantes.
• Exige autoevaluación de los sujetos que aprenden.

                 FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
COGNITIVA
                                        Actúa sobre el proceso de aprendizaje
                                       y busca enseñarle cómo aprender por sí
                                         mismo, a través de conocimientos y
                                               hábitos de pensamiento.
                                         El docente reconoce al alumno como
                                       centro, que adquiere conocimientos de
                                                   manera vivencial:
                                       descubriendo, investigando, haciendo, c
                                         onstruyendo su propio aprendizaje.
                                           Es un facilitador en el proceso de
                                                       aprendizaje



                                                                                              SOCIAL
                AFECTIVA
                                                                            El profesor no es el único mediador . El
   La construcción de la imagen de sí                                          facilita que los alumnos aprendan
 mismo, la autoestima, el dominio de la           La mediación             juntos, hace posible que unos se vuelvan
     impulsividad, la motivación, la                integral,               mediadores de otros y reconstruyan el
   satisfacción del éxito, el manejo del               tiene                  conocimiento social y cultural, que
 fracaso. El docente establece un clima           dimensiones:                deberán hacer propio. En caso de
    de confianza y seguridad , que el           cognitiva, afectiva          conflictos, el profesor asume el rol de
alumno se siente aceptado y respetado y              y social.              facilitador de la comunicación entre los
    puede..descubrir sus capacidades,                                       estudiantes en conflicto, invitándolos a
 modificar el concepto que tiene de sí y                                       explorar alternativas de solución y
  mejorar su nivel de estima personal.                                       tomar la decisión que mejor resuelva.




                         FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
PROCESO DE LA MEDIACIÓN

                             Premisa=
             La modificabilidad cognitiva y conductual.

                     Organización del trabajo=
       Trabajo personal, metacognición y trabajo colaborativo.

                             Metodología=
Partir de conocimientos previos:
• De lo que ya se sabe a lo que se debe saber.
• De lo que ya se hace a lo que se debe saber hacer.
• De lo que se es a lo que se debe ser.

                             Estrategia=
        Diseñar actividades de aprendizaje e implementarlas.

                       Criterio de evaluación=
• Evidencia del grado de satisfacción logrado en el desempeño; de
  acuerdo con los objetivos específicos de aprendizaje planteados.
• Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

              FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Las Competencias Docentes
                         3.-Facilitar el procesar la Información
                                 Para los conocimientos
       MAPA MENTAL               previos del alumno.                          EL CUADRO DE DOBLE
 Forma gráfica de expresar el                                                       ENTRADA
 pensamiento
                                    Cómo herramienta                             Herramienta se
                                    didáctica en el aula.                     representa como una
 irradiante, función natural
 de la mente, que genera               Para evaluar
                                                              Estrategia      tabla que nos permite
 asociaciones y conexiones             el tema
                                                              de estudio.           cruzar dos
 de una imagen central.                                                            variables, al
 Técnica gráfica para lograr                                                     confrontar una
 el aprendizaje y organizar el                                                  categoría en el eje
 pensamiento.                                                                 horizontal con otra en
                                                                                  el eje vertical.




EL MAPA SEMÁNTICO                                                              MAPA CONCEPTUAL
Ayuda a los alumnos                                                           Es un recurso para la
a activar sus                                                                  representación de
conocimientos                                                                     proposiciones
previos y a ampliar el                                      Estímulo a           integradas por
vocabulario                                                 la creatividad.   conceptos y palabras
                                                                                     enlace.



                    FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Para que un alumno saque sus propias conclusiones, elabore
teorías, construya opinión de un suceso o un tema, necesita
de conocer los hechos tal y como sucedieron.
                                                                   ¿qué?
Son 8 pistas para el procesamiento de la información, que          ¿quién?
Se convierten en puntos de información
                                                                   ¿dónde?
                  A partir de ocho preguntas:                      ¿cómo?
Sirven para obtener información esencial de un texto.
                                                                   ¿cuándo?
                                                                   ¿cuánto?
El procedimiento para utilizar pistas de información es:
                                                                   ¿por qué?
   a)   Seleccionar texto                                          ¿para qué?
   b)   Recortar y pegar
   c)   Subrayar palabras clave
   d)   Responder las ocho preguntas
   e)   Resumen
   f)   Telegrama
   g)   Revisión final
                 FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Las Competencias Docentes
              4.- Promover la Comunicación Asertiva
• Comunica asertivamente la persona             Un docente que comunica
  que es capaz de expresar los                  asertivamente es capaz de:
  sentimientos, opiniones, pensamien
  tos sin amenazar o castigar a los             • Establecer un clima cercano y
  demás, respetado los derechos de                cálido.
  otras personas y siendo tolerante             • Expresar expectativas de logro
  hacia las diferencias.                          académico a sus alumnos.
• Eso significa que un comunicador              • Establecer normas de convivencia
  asertivo respeta, aprecia y aprende             que permitan al grupo obtener los
  de las diferencias. Un comunicador              resultados esperados en cuanto a
  asertivo confía en sí mismo, en sus             los objetivos de aprendizaje.
  talentos, en su proceso de                    • Aceptar las
  crecimiento y autorrealización y por            opiniones, sentimientos y
  tanto, no tiene problema en                     diversidad en sus
  expresar sus                                    alumnos, incluida su natural forma
  pensamientos, sentimientos, opinio              de aprender.
  nes y decisiones. Y es entonces que
  tiene la capacidad de confiar y
  respetar a los demás.
                 FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Principios de la asertividad
                                                                     Utilizar el
                                                                     mensaje yo
                                                     Ser             Mensaje yo
                                                     respetuosos     centra la
                                  Ser directos       Tener respeto   atención en la
                                  Hablar sin         hacia los       persona que
               Honestidad         rodeos, sin        derechos y      habla en lugar
               Implica            comunicar          opiniones de    de centrarlo
Oportunidad    expresar           entre líneas.      otros.          en la que
En el          exactamente                                           escucha. Perm
momento        lo que se                                             ite al que
apropiado.     piensa o                                              habla expresar
               siente.                                               necesidades
                                                                     de un modo
                                                                     afirmativo con
                                                                     ausencia de
                                                                     amenazas.




               FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Las Competencias Docentes:
                         4.-Desarrollar la Inteligencia Emocional
Los tipos de inteligencia:

                                      Se refiere a
              Tal vez                       la                                                  Las
               sea la                  capacidad                                          habilidades
                                                                                                que                       Está
             que más                     de una
                                        persona
                                                                    Son                  componen la                 conformad
             conocem                                             habilida                                                a por
               os y la                  para dar                                          inteligencia
                                                                 des que                      socio-                 habilidade
             que más                    sentido a
                                                                 utiliza la              comunitaria,                 s afectivas
                 nos                        su
                                                                 persona                  orientan a la
             interese                 vida, decidi
                                                                   para                                              personales
             desarrol                     r qué                                             persona a                 y sociales
                                                                 sensibili                   buscar el
               lar en      Intelige      planea                               Intelige                                    que
                                                                  zarse y                  bien de los    Intelige
 Inteligen       los       ncia de     hacer con      Intelige                  ncia
                                      ella, cuál es
                                                                  valorar                     grupos        ncia     ayudan a la
    cia      alumnos          lo                        ncia         lo        Socio-
                                            el                                Comuni       sociales en    Emocio      persona a
 Racional        . Se      Trascen                     Moral     bueno, d
              expresa       dente     significado                               taria       los que se      nal       conocerse
                                                                      e                  desenvuelve.                a sí misma
              a través                   de sus
                                                                 manera                        Está
               de las                 acciones, q
                                                                    que                                                    ya
             habilida                 ué valores                                         especialment                relacionars
                                                                 procura                         e
                 des                        la                                                                          e mejor
                                                                 siempre                 desarrollada
             cognitiv                 guían, qué
                                         huella
                                                                 elegirlo.                      en                      con los
              as y del                                                                                                  demás.
             pensami                     quiere                                          médicos, trab
                ento.                 dejar en el                                            ajadores
                                         mundo.                                          sociales, educ
                                                                                             adores...




                           FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Las Competencias Docentes
4.-Desarrollar la Inteligencia Emocional




  FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Las Competencias Docentes
         5.-Dar Acompañamiento a los Alumnos

                                                 • El coaching es una técnica para
                        LA PERSONA                 asistir a las personas a generar
                    Considerando que los           cambios sostenibles en sus vidas
                  individuos que reciben el
                 coaching, son el centro del       y orientado a llevar a la persona
                    proceso, realizan una          al máximo nivel de rendimiento
              autoevaluación, identifican qué
              les gustaría lograr y diseñan un     y resultados de que es
                       plan de acción              capaz, basado en los últimos
                                                   avances en ciencias humanas y
El coaching                                        tecnologías del cambio y del
 se enfoca                                         éxito personal.
     en:
                                                 • Facilita el éxito a las
                                                   personas, ayudándoles a sacar el
                                                   100% de su potencial.
                    EL RENDIMIENTO
                                                 • Te ayuda a vivir tu vida de forma
               Ayudando a los individuos a
              que ejecuten sus tareas al nivel     más responsable y
               máximo de sus capacidades.          efectiva, siendo cada vez más el
                                                   autor de tu vida, en vez del
                                                   espectador.

               FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Las Competencias Docentes
5.-Dar Acompañamiento a los Alumnos



                                                       Dichas
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                                                       le ayudarán a
                                                       realizar sus
                                                       funciones y
                                                       asignaciones
                                                       desde una
                                                       perspectiva
                                                       humanista
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           Utilizar las TIC´s en el proceso de enseñanza
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      ESCUELA                  MAESTRO
 Debe hacer todo             Debe guiar el
  lo posible para          aprendizaje y los
                            avances de sus                BENEFICIOS           El
 adaptarse a esta
       nueva             alumnos, anticipán            Mejora la calidad    impacto
realidad, garantiz            dose a ellos.             de la enseñanza.     de las
ar a sus alumnos            Como educador                Involucra a los      TICs
  una formación          puede incorporar la           alumnos de forma       en el
completa y darles        computadora y sus                interactiva y     proceso
las herramientas              aplicaciones                despierta su     educativo
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enfrentarse en un          una herramienta                 curiosidad.
futuro próximo a               básica que
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 laboral cada vez           a y enriquece la
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Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) nos proporcionan
nuevas formas de buscar, procesar y presentar la información y el conocimiento.
Algunos ejemplos:

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  • 1. “La Mediación como estrategia en los talleres” Carlos Orizaba Rios
  • 2. PropósitoS Identifique los componentes de la mediación en el aula Aplique componentes de la mediación en el taller Informe de resultados de la aplicación de mediación al final del ciclo escolar. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 3. COMPROMISOS  Aplicar los fundamentos de la mediación en su practica docente en el taller . Elaborar una cuartilla como minímo al final del ciclo escolar de su experiencia en la mediación. Involucrar a los profesionales y padres de familia en la mediación en el taller . Registrar actividades en el blog de dos a 3 actividades de mediación. Elaborar al final de las sesiones un listado de estrategias de mediación a utilizar en su práctica docente. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 4. AGENDA BIENVENIDA RECUPERACION CUESTIONARIO VIDEO VIDEO VIDEO CUESTIONARIO COMPONENTES HERRAMIENTAS RECESO DE LA DE LA QUE ES LA MEDIACION MEDIACION MEDIACION RECESO RECESO PRESENTACION APLICANDO LA COMPROMISOS POR EQUIPOS MEDIACION EN PERSONALES EL TALLER ENTREGA DE CONSTANCIAS FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 5. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 6. Cuestionario Qué es la mediación en el aula? Cuáles son los componentes de la mediación? Requisitos para ser mediador? Tipos de mediación en el aula? Por qué es importante la mediación? FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 7. Trabajo en equipos 0 En equipos de 5 integrantes buscan las respuestas al cuestionario 0 Todos preparan sus respuestas en una presentacion de power point 0 Se elije los equipos que presentan sus respuestas 0 El Resto complementa y regunta FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 8. Introducción La “preparación para la vida” conlleva una educación con una visión y misión holística, regeneradora, transformadora, activa y sin descanso, cuando todo se mueve, la educación buscara entonces “atender” lo que el alumno necesita para la vida, la incursión en educación por competencias implica el desarrollo optimo del ser humano buscando potenciar su máximo desarrollo, a través de formas que le permitan competencias para la vida, para el aprendizaje (escuela) y el trabajo, entonces como menciona (Ducci, 1997) “competencia es el conjunto de comportamientos socio- afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente una función, una actividad o una tarea.” FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 9. Perrenoud señala una serie de competencias para el educador como herramientas y parámetros que le permitan una mejora de su calidad docente, “(Philippe Perrenoud 2005:10, “diez nuevas competencias para enseñar), 1. Organiza y 10. Organiza la anima formación situaciones de 2. Gestiona la continua.” aprendizaje; progresión de los aprendizajes; 9. Afronta los deberes y los dilemas éticos 3. Elabora y hace de la profesión, evolucionar dispositivos de diferenciación; 8. Utiliza las nuevas tecnologías; 4. Implica al alumnado en su aprendizaje y en su trabajo; 7. Informa e implica a los padres; 5. Trabaja en 6. Participa en la gestión de la equipo; escuela; FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 10. Por lo tanto los mecanismos y haceres que las escuelas buscaran y las llevaran un constante flujo de movimientos, que le aseguren un entorno nutritivo de aspectos hacia un cambio y una reforma constante y sonante que permee la calidad docente y por tanto impacte en la mejora de calidad de vida de sus educandos, a traves de dispositivos mediáticos que tengan que ver con las competencias docentes ante la sociedad de la información que ha continuación vamos a detallar: FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 11. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 12. Las Competencias Docentes: 1.-Facilitar el aprendizaje significativo Las hipótesis básicas del aprendizaje significativo son: • Los seres humanos tenemos la potencialidad de aprender, además Potencialidad contamos con una curiosidad innata que nos lleva a una búsqueda de aprender constante y a un deseo de aprender continuamente. • No se puede enseñar a una persona directamente, sólo podemos facilitar su proceso de aprendizaje. Sólo aprendemos aquello que nos es significativo, por Facilitación del aprendizaje lo tanto no debemos preocuparnos por cómo enseñar, sino por cómo facilitar el proceso de aprendizaje al alumno. • Se parte de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos en Conocimientos previos relación al tema en cuestión. • Una persona aprende significativamente sólo aquellas cosas que percibe como vinculadas con su propia experiencia o desarrollo. En el proceso de aprendizaje es importante, por Vinculación con lo tanto, considerar los intereses, necesidades y factores socioculturales de los alumnos, y experiencia preguntarnos ¿qué es lo que es significativo para ellos aprender? • A medida que aprendemos y aprendemos a aprender, vencemos Cambio en miedos, descubrimos talentos y confiamos en nosotros mismos. autoconcepto • Una gran cantidad de aprendizaje significativo se adquiere haciendo, experimentando, investigando por cuenta propia. Es importante confrontar al alumno con problemas prácticos, concretos, problemas sociales relevantes, a fin de que Acción desarrollen sus habilidades para solucionar los conflictos que se les presenten en la vida diaria. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 13. Cuestiones prácticas para facilitar el aprendizaje significativo: Una actividad Explicar la diagnóstica, Identificar manera en pueden hasta dónde que se ser, estudio es posible puede usar de potenciar ( la Partir de la casos, exáme zona de información: experiencia y nes o desarrollo qué conocimientos situaciones potencial), pa problemas previos; se problema. O rtir de pueden sugiere hacer situaciones característica resolver, có actividades más s de mo diagnósticas. lúdicas, com alumnos, sus relacionarla o contextos y con otras juegos, lluvia capital materias y de ideas o cultural. conocimient preguntas os directas. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 14. Cuestiones prácticas para facilitar el aprendizaje significativo: Propiciar el Hacer Promover desarrollo y Trabajar en la activación equipo, pro referencia el de estrategias piciar la al aprendizaj metacognitiva tolerancia, l entorno, p e s, aquéllas a escucha y ara que mediante que lleven a los actividade los alumnos a la identificar la construcció contenido s por forma n de s no sean descubrim personal en situaciones ajenos o iento o que desde la alejados situacione construyen diversidad de su s sus cultural. mecanismos realidad. problema. de aprendizaje. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 15. Aprender no es escuchar, sino descubrir, de tal suerte que la educación es un proceso constante de descubrimiento. El saber no está fuera, en el maestro y los libros, sino en la persona, en su capacidad de investigar, descubrir y aplicar el conocimiento adquirido. El aprendizaje significativo es integral: no es un conocimiento intelectual guiado por el hemisferio izquierdo del cerebro, ni un conocimiento afectivo, regido por el hemisferio derecho; sino una interrelación entre los dos. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 16. Las Competencias Docentes: 2.- Facilitar la mediación cognitiva La mediación sería el lograr que los alumnos reciban una formación integral que les lleve a actuar de manera autónoma, libre y crítica. Por lo tanto el proceso de mediación requiere … • La interacción de dos o más sujetos interesados en llevar a cabo una tarea o lograr un objetivo. • La premisa de la modificabilidad cognitiva y afectiva, que ésta se da entre el mediador y sus alumnos. • Proceso intencionado y de reciprocidad entre los miembros de un equipo. • El mediador facilita un estado inicial real a uno potencial (zona de desarrollo), de parte del que aprende, de estrategias de acuerdo a su nivel, estilo de aprendizaje, ritmo e inteligencias predominantes. • Exige autoevaluación de los sujetos que aprenden. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 17. COGNITIVA Actúa sobre el proceso de aprendizaje y busca enseñarle cómo aprender por sí mismo, a través de conocimientos y hábitos de pensamiento. El docente reconoce al alumno como centro, que adquiere conocimientos de manera vivencial: descubriendo, investigando, haciendo, c onstruyendo su propio aprendizaje. Es un facilitador en el proceso de aprendizaje SOCIAL AFECTIVA El profesor no es el único mediador . El La construcción de la imagen de sí facilita que los alumnos aprendan mismo, la autoestima, el dominio de la La mediación juntos, hace posible que unos se vuelvan impulsividad, la motivación, la integral, mediadores de otros y reconstruyan el satisfacción del éxito, el manejo del tiene conocimiento social y cultural, que fracaso. El docente establece un clima dimensiones: deberán hacer propio. En caso de de confianza y seguridad , que el cognitiva, afectiva conflictos, el profesor asume el rol de alumno se siente aceptado y respetado y y social. facilitador de la comunicación entre los puede..descubrir sus capacidades, estudiantes en conflicto, invitándolos a modificar el concepto que tiene de sí y explorar alternativas de solución y mejorar su nivel de estima personal. tomar la decisión que mejor resuelva. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 18. PROCESO DE LA MEDIACIÓN Premisa= La modificabilidad cognitiva y conductual. Organización del trabajo= Trabajo personal, metacognición y trabajo colaborativo. Metodología= Partir de conocimientos previos: • De lo que ya se sabe a lo que se debe saber. • De lo que ya se hace a lo que se debe saber hacer. • De lo que se es a lo que se debe ser. Estrategia= Diseñar actividades de aprendizaje e implementarlas. Criterio de evaluación= • Evidencia del grado de satisfacción logrado en el desempeño; de acuerdo con los objetivos específicos de aprendizaje planteados. • Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 19. Las Competencias Docentes 3.-Facilitar el procesar la Información Para los conocimientos MAPA MENTAL previos del alumno. EL CUADRO DE DOBLE Forma gráfica de expresar el ENTRADA pensamiento Cómo herramienta Herramienta se didáctica en el aula. representa como una irradiante, función natural de la mente, que genera Para evaluar Estrategia tabla que nos permite asociaciones y conexiones el tema de estudio. cruzar dos de una imagen central. variables, al Técnica gráfica para lograr confrontar una el aprendizaje y organizar el categoría en el eje pensamiento. horizontal con otra en el eje vertical. EL MAPA SEMÁNTICO MAPA CONCEPTUAL Ayuda a los alumnos Es un recurso para la a activar sus representación de conocimientos proposiciones previos y a ampliar el Estímulo a integradas por vocabulario la creatividad. conceptos y palabras enlace. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 20. Para que un alumno saque sus propias conclusiones, elabore teorías, construya opinión de un suceso o un tema, necesita de conocer los hechos tal y como sucedieron. ¿qué? Son 8 pistas para el procesamiento de la información, que ¿quién? Se convierten en puntos de información ¿dónde? A partir de ocho preguntas: ¿cómo? Sirven para obtener información esencial de un texto. ¿cuándo? ¿cuánto? El procedimiento para utilizar pistas de información es: ¿por qué? a) Seleccionar texto ¿para qué? b) Recortar y pegar c) Subrayar palabras clave d) Responder las ocho preguntas e) Resumen f) Telegrama g) Revisión final FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 21. Las Competencias Docentes 4.- Promover la Comunicación Asertiva • Comunica asertivamente la persona Un docente que comunica que es capaz de expresar los asertivamente es capaz de: sentimientos, opiniones, pensamien tos sin amenazar o castigar a los • Establecer un clima cercano y demás, respetado los derechos de cálido. otras personas y siendo tolerante • Expresar expectativas de logro hacia las diferencias. académico a sus alumnos. • Eso significa que un comunicador • Establecer normas de convivencia asertivo respeta, aprecia y aprende que permitan al grupo obtener los de las diferencias. Un comunicador resultados esperados en cuanto a asertivo confía en sí mismo, en sus los objetivos de aprendizaje. talentos, en su proceso de • Aceptar las crecimiento y autorrealización y por opiniones, sentimientos y tanto, no tiene problema en diversidad en sus expresar sus alumnos, incluida su natural forma pensamientos, sentimientos, opinio de aprender. nes y decisiones. Y es entonces que tiene la capacidad de confiar y respetar a los demás. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 22. Principios de la asertividad Utilizar el mensaje yo Ser Mensaje yo respetuosos centra la Ser directos Tener respeto atención en la Hablar sin hacia los persona que Honestidad rodeos, sin derechos y habla en lugar Implica comunicar opiniones de de centrarlo Oportunidad expresar entre líneas. otros. en la que En el exactamente escucha. Perm momento lo que se ite al que apropiado. piensa o habla expresar siente. necesidades de un modo afirmativo con ausencia de amenazas. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 23. Las Competencias Docentes: 4.-Desarrollar la Inteligencia Emocional Los tipos de inteligencia: Se refiere a Tal vez la Las sea la capacidad habilidades que Está que más de una persona Son componen la conformad conocem habilida a por os y la para dar inteligencia des que socio- habilidade que más sentido a utiliza la comunitaria, s afectivas nos su persona orientan a la interese vida, decidi para personales desarrol r qué persona a y sociales sensibili buscar el lar en Intelige planea Intelige que zarse y bien de los Intelige Inteligen los ncia de hacer con Intelige ncia ella, cuál es valorar grupos ncia ayudan a la cia alumnos lo ncia lo Socio- el Comuni sociales en Emocio persona a Racional . Se Trascen Moral bueno, d expresa dente significado taria los que se nal conocerse e desenvuelve. a sí misma a través de sus manera Está de las acciones, q que ya habilida ué valores especialment relacionars procura e des la e mejor siempre desarrollada cognitiv guían, qué huella elegirlo. en con los as y del demás. pensami quiere médicos, trab ento. dejar en el ajadores mundo. sociales, educ adores... FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 24. Las Competencias Docentes 4.-Desarrollar la Inteligencia Emocional FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 25. Las Competencias Docentes 5.-Dar Acompañamiento a los Alumnos • El coaching es una técnica para LA PERSONA asistir a las personas a generar Considerando que los cambios sostenibles en sus vidas individuos que reciben el coaching, son el centro del y orientado a llevar a la persona proceso, realizan una al máximo nivel de rendimiento autoevaluación, identifican qué les gustaría lograr y diseñan un y resultados de que es plan de acción capaz, basado en los últimos avances en ciencias humanas y El coaching tecnologías del cambio y del se enfoca éxito personal. en: • Facilita el éxito a las personas, ayudándoles a sacar el 100% de su potencial. EL RENDIMIENTO • Te ayuda a vivir tu vida de forma Ayudando a los individuos a que ejecuten sus tareas al nivel más responsable y máximo de sus capacidades. efectiva, siendo cada vez más el autor de tu vida, en vez del espectador. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 26. Las Competencias Docentes 5.-Dar Acompañamiento a los Alumnos Dichas características le ayudarán a realizar sus funciones y asignaciones desde una perspectiva humanista integral. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 27. Las Competencias Docentes Utilizar las TIC´s en el proceso de enseñanza aprendizaje PAPEL DE LA PAPEL DEL ESCUELA MAESTRO Debe hacer todo Debe guiar el lo posible para aprendizaje y los avances de sus BENEFICIOS El adaptarse a esta nueva alumnos, anticipán Mejora la calidad impacto realidad, garantiz dose a ellos. de la enseñanza. de las ar a sus alumnos Como educador Involucra a los TICs una formación puede incorporar la alumnos de forma en el completa y darles computadora y sus interactiva y proceso las herramientas aplicaciones despierta su educativo aptas para informáticas como atención y enfrentarse en un una herramienta curiosidad. futuro próximo a básica que un mercado apoya, complement laboral cada vez a y enriquece la más exigente. enseñanza. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 28. Las Competencias Docentes Utilizar las TIC´s en el proceso de enseñanza aprendizaje Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) nos proporcionan nuevas formas de buscar, procesar y presentar la información y el conocimiento. Algunos ejemplos: Internet Correo Electrónico Video Conferencias Foro, Chat FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 29. ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN C…. N……  M…. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 30. ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN C…. N……  M…. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 31. ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN C…. N……  M…. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL