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Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: ANA TULIA TREJO, OSCAR E. CAMPAZ
HERNANDEZ, EDUARDO BOLAÑOS.
Institución Educativa: LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT
Sede: PRINCIPAL
Municipio: POPAYÁN
Departamento: CAUCA
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de
la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
(MateAtencion exploremos y apliquemos uno).
Secuencia didáctica #: (002).
Institución Educativa: (Liceo Alejandro de
Humboldt).
Sede Educativa:(Liceo Alejandro de
Humboldt).
Dirección: (Carrera 2 # 404. Barrio Pomona). Municipio: (Popayán).
Docentes responsables: (Eduardo
Bolaños, Ana Tulia Trejo, Oscar E. Campaz
Hernández, Elvia Marina Leyton).
Departamento: (Cauca).
Área de conocimiento: (Matemáticas). Tema: (Análisis de problemas matemáticos
con operaciones básicas).
Grado: (tercero de básica primaria). Tiempo: (dos horas).
Descripción de la secuencia didáctica: (La presente secuencia didáctica, MateAtención
Exploremos y apliquemos, está compuesta por tres actividades, didácticas y pedagógicas, que
pretenden dar solución a la dificultad de comprensión en el desarrollo de problemas
matemáticos y la secuencia en los números naturales).
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: (Alcanzar que aproximadamente el setenta por ciento de los
estudiantes logren el nivel de comprensión en la solución de problemas matemáticos).
- Interpretar los problemas matemáticos y hallar las posibles soluciones al mismo.
- Realizar operaciones básicas, utilizando historietas y elementos del medio natural
Contenidos a desarrollar: ( construcción de cuadro para la resolución de problemas,
representaciones estadísticas, lúdica, Construcción de historietas con temática de operaciones
básicas).
Competencias del MEN:
PENSAMIENTONUMÉRICO Y SISTEMAS
NUMÉRICOS
PENSAMIENTOALEATORIOY SISTEMASDE
DATOS
Participación y responsabilidad
democrática: Expreso, en forma asertiva,
mis puntos de vista e intereses en las
discusiones grupales.
Identifico y expreso, con mis propias
palabras, las ideas y los deseos de
quienes participamos en la toma de
decisiones, en el salón y en el medio
escolar
Pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias: Identifico mi origen cultural y
reconozco y respeto las semejanzas y
diferencias con el origen cultural de otra
gente.).
Estándar de competencia del MEN:
(Resuelvo y formulo problemas cuya
estrategia de solución requiera de las
relaciones y propiedades de los números
naturales y sus operaciones. • Resuelvo y
formulo problemas en situaciones aditivas
de composición, transformación,
comparación e igualación.
• Identifico, represento y utilizo ángulos en
giros, aberturas, inclinaciones, fi guras,
puntas y esquinas en situaciones estáticas
y dinámicas.).
• Represento datos usando tablas y
gráficas (pictogramas, gráficas de barras,
diagramas de líneas, diagramas circulares
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: (Didácticos: ábaco, material impreso,
regla, envolturas, marquillas, revistas. Recursos tecnológicos: computador, video beams,
programas multimedia, videos, REDA, Tablet, calculadoras, Recursos del medio)
3. METODOLOGÍA: PEPA
FASES ACTIVIDADES
- Construcción de cuadro para la solución de problemas
matemáticos: pasos; concepción, comprensión, ejercitación y
comprobación.
- Desarrollo de operaciones básicas requeridas
- Primeros pasos para historietas sobre operaciones básicas
- Aplicación de actividades
- Desarrollo de talleres
- Ejercitación, ejecución, comprobación y afianzamiento de las
operaciones básicas).
- Elaboración de una historieta por estudiante sobre un problema
matemático
¡Preguntémonos! ¿Cuáles son los pasos para desarrollar un problema matemático con
operaciones básicas?
¡Exploremos! Los problemas matemáticos son pequeñas historias, donde siempre
hay personas que necesitan ayuda nuestra para logar un buen análisis
y comprensión.
Estos problemas pueden ser, gráficos, dibujos artísticos, fábulas o
historias de la vida cotidiana.
Cada uno escriba una pequeña aventura que le haya ocurrido y que sea
en la escuela
¡Produzcamos! Construcción de la historia, e incorporación de elementos matemáticos
a la misma.
Socialización con otro compañero y práctica del problema que está
inmerso en la historia.
¡Apliquemos! Selección de personajes y diferentes acciones y participación en la
elaboración de historietas en la página pixtón.
Nuevos problemas matemáticos para la ejercitación, donde se haga una
puesta en escena.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
(Recursos humanos, cartillas del MEN, material
impreso, elementos del medio, juegos, revistas,
tecnológicos y la web pixtón.com?)
La historieta, el rey de las matemáticas, es una
didáctica que nos permite crear, imaginar y
animar a los estudiantes a que se sumerjan en
la importancia de usar la tecnología y las
matemáticas para dar respuestas certeras a
problemas comunes. Convirtiendo la
matemática en un área activa.
- Historietas de revistas y periódicos -
- Cartillas del ministerio -
- -
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
(La evaluación de los nuevos conocimientos se hará con el análisis del material impreso, dando
respuestas asertivas en la autoevaluación y la coevaluación.
Los productos a entregar son las construcciones de elementos didácticos para los que él y sus
compañeros han traído los materiales.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
(Utilizando marquillas, envolturas y revistas el estudiante inventará sus propios
problemas, involucrando cada una de las operaciones básicas.
Con los datos estadísticos y en el plano cartesiano el estudiante elaborará gráficas de
barra que representen las soluciones encontradas.
Con la ayuda de un mapa conceptual, el estudiante mostrará el paso a paso para la
solución de un problema.
7. BIBLIOGRAFÍA
Competencias ciudadanas: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
75768_archivo_pdf.pdf
Estándares básicos de matemáticas: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
116042_archivo_pdf2.pdf
Guía educador digital
Matemáticas: grado quinto Santillana los caminos del saber 5.
Matemáticas: grado quinto Norma para pensar 5.
Matemática MEN Proyecto SÉ grado 5.
Jclic: http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp
Ardora: http://webardora.net/index_cas.htm
Diccionario básico de la lengua española.
Herramienta para anailizar problema: http://www.eduteka.org/analisisproblemas.php
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.

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Guía 1. diseñando secuencias didácticas 2 reda pixton g d p

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  • 2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas Nombres y apellidos del docente: ANA TULIA TREJO, OSCAR E. CAMPAZ HERNANDEZ, EDUARDO BOLAÑOS. Institución Educativa: LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT Sede: PRINCIPAL Municipio: POPAYÁN Departamento: CAUCA Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador. Pasos para elaborar una secuencia didáctica 1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso. 2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:  Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.  Redactar el objetivo general de la secuencia.  Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.  Definir los contenidos a desarrollar.
  • 3.  Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).  Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).  Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica.  Construir un instrumento de evaluación, si es el caso. 3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato: FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: (MateAtencion exploremos y apliquemos uno). Secuencia didáctica #: (002). Institución Educativa: (Liceo Alejandro de Humboldt). Sede Educativa:(Liceo Alejandro de Humboldt). Dirección: (Carrera 2 # 404. Barrio Pomona). Municipio: (Popayán). Docentes responsables: (Eduardo Bolaños, Ana Tulia Trejo, Oscar E. Campaz Hernández, Elvia Marina Leyton). Departamento: (Cauca). Área de conocimiento: (Matemáticas). Tema: (Análisis de problemas matemáticos con operaciones básicas). Grado: (tercero de básica primaria). Tiempo: (dos horas). Descripción de la secuencia didáctica: (La presente secuencia didáctica, MateAtención Exploremos y apliquemos, está compuesta por tres actividades, didácticas y pedagógicas, que pretenden dar solución a la dificultad de comprensión en el desarrollo de problemas matemáticos y la secuencia en los números naturales). 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: (Alcanzar que aproximadamente el setenta por ciento de los estudiantes logren el nivel de comprensión en la solución de problemas matemáticos). - Interpretar los problemas matemáticos y hallar las posibles soluciones al mismo. - Realizar operaciones básicas, utilizando historietas y elementos del medio natural
  • 4. Contenidos a desarrollar: ( construcción de cuadro para la resolución de problemas, representaciones estadísticas, lúdica, Construcción de historietas con temática de operaciones básicas). Competencias del MEN: PENSAMIENTONUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS PENSAMIENTOALEATORIOY SISTEMASDE DATOS Participación y responsabilidad democrática: Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente.). Estándar de competencia del MEN: (Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. • Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación. • Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, fi guras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.). • Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: (Didácticos: ábaco, material impreso, regla, envolturas, marquillas, revistas. Recursos tecnológicos: computador, video beams, programas multimedia, videos, REDA, Tablet, calculadoras, Recursos del medio) 3. METODOLOGÍA: PEPA FASES ACTIVIDADES - Construcción de cuadro para la solución de problemas matemáticos: pasos; concepción, comprensión, ejercitación y comprobación. - Desarrollo de operaciones básicas requeridas - Primeros pasos para historietas sobre operaciones básicas - Aplicación de actividades - Desarrollo de talleres
  • 5. - Ejercitación, ejecución, comprobación y afianzamiento de las operaciones básicas). - Elaboración de una historieta por estudiante sobre un problema matemático ¡Preguntémonos! ¿Cuáles son los pasos para desarrollar un problema matemático con operaciones básicas? ¡Exploremos! Los problemas matemáticos son pequeñas historias, donde siempre hay personas que necesitan ayuda nuestra para logar un buen análisis y comprensión. Estos problemas pueden ser, gráficos, dibujos artísticos, fábulas o historias de la vida cotidiana. Cada uno escriba una pequeña aventura que le haya ocurrido y que sea en la escuela ¡Produzcamos! Construcción de la historia, e incorporación de elementos matemáticos a la misma. Socialización con otro compañero y práctica del problema que está inmerso en la historia. ¡Apliquemos! Selección de personajes y diferentes acciones y participación en la elaboración de historietas en la página pixtón. Nuevos problemas matemáticos para la ejercitación, donde se haga una puesta en escena. 4. RECURSOS Nombre del recurso Descripción del recurso (Recursos humanos, cartillas del MEN, material impreso, elementos del medio, juegos, revistas, tecnológicos y la web pixtón.com?) La historieta, el rey de las matemáticas, es una didáctica que nos permite crear, imaginar y animar a los estudiantes a que se sumerjan en la importancia de usar la tecnología y las matemáticas para dar respuestas certeras a problemas comunes. Convirtiendo la matemática en un área activa. - Historietas de revistas y periódicos - - Cartillas del ministerio - - - 5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
  • 6. (La evaluación de los nuevos conocimientos se hará con el análisis del material impreso, dando respuestas asertivas en la autoevaluación y la coevaluación. Los productos a entregar son las construcciones de elementos didácticos para los que él y sus compañeros han traído los materiales. 6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (Utilizando marquillas, envolturas y revistas el estudiante inventará sus propios problemas, involucrando cada una de las operaciones básicas. Con los datos estadísticos y en el plano cartesiano el estudiante elaborará gráficas de barra que representen las soluciones encontradas. Con la ayuda de un mapa conceptual, el estudiante mostrará el paso a paso para la solución de un problema. 7. BIBLIOGRAFÍA Competencias ciudadanas: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 75768_archivo_pdf.pdf Estándares básicos de matemáticas: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 116042_archivo_pdf2.pdf Guía educador digital Matemáticas: grado quinto Santillana los caminos del saber 5. Matemáticas: grado quinto Norma para pensar 5. Matemática MEN Proyecto SÉ grado 5. Jclic: http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp Ardora: http://webardora.net/index_cas.htm Diccionario básico de la lengua española. Herramienta para anailizar problema: http://www.eduteka.org/analisisproblemas.php 4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
  • 7. Actividades disponible en la plataforma. 5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico. Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.