1.
Relación entre e l rendim iento académ ico, la ansiedad ante
los exám enes, los rasgos de personalidad, el autoconcepto y
la asertividad en estudiantes del prim er año de Psicología de
la UNMSM. Reyes Tej ada, Yesica Noelia
El confrontamiento de la conducta pasiva no asertiva, la conducta
agresiva y la conducta asertiva que se dan dentro del aula y en los
contextos educativos, puede conducir a consecuencias positivas: el alumno
se respeta a sí mismo,
aprende a escuchar a los demás alumnos, se
controlan más las emociones para no atropellar el diálogo, se minimizan
los conflictos entre los alumnos al no permitir que se acrecienten los
problemas por no dialogar a tiempo, se desarrolla la habilidad de
comunicación en cualquier escenario, se evita la angustia por cosas
inútiles, se actúa de manera justa y motivante, se logra la integración al
grupo y se consiguen las metas trazadas. Por todas estas consecuencias, la
condición asertiva es un elemento básico en y para el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
2.3.
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
Ansiedad.- La ansiedad es una reacción de tipo emocional que se genera
ante la expectativa creada p la inminencia o presencia de un objeto o una
or
determinada situación, y tal ansiedad llega a su culminación cuando el
objeto o la situación ansiógena se dan, se concretizan y, por lo tanto, ya no
representan un elemento de amenaza para la persona.
Ansiedad ante los Exámenes.- Viene a ser la reacción emocional que
experimenta el sujeto ante la cercanía de un examen o, bien, durante el
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2.
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mismo. A parte de los síntomas (característicos de la respuesta ansiosa
ante un estímulo amenazador como puede ser cualquier situación
evaluativa) el sujeto experimenta, mientras rinde la prueba, una distracción
de su atención hacia pensamientos negativos recurrentes, que impiden de
alguna manera, una buena concentración o que se sigan debidamente las
instrucciones, malinterpretando las preguntas o problemas que plantea el
examen.
Asertividad.-
Es
la
habilidad
personal
que
nos
permite
expresar
sentimientos, opiniones y pensamientos, en el momento oportuno, de la
forma adecuada y sin negar ni desconsiderar los derechos de los demás.
Autoasertividad.- Es el grado en que una persona se concede a sí misma
los derechos asertivos básicos.
Autoconcepto.- Asumimos el autoconcepto como la percepción que tiene
el sujeto de sí mismo con respecto a los demás.
Autoconcepto Académico. - Es el autoconcepto que está referido al
rendimiento e integración escolar, que el alumno desarrolla respecto a sí
mismo.
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3.
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Autoconcepto Emocional.- Es el autoconcepto referido a las reacciones
emocionales del sujeto frente a los demás, y la forma como se percibe en
base a éstas.
Autoconcepto Familiar.- Es el autoconcepto referente a las interrelaciones
con sus demás miembros de familia y las actitudes que manifiesta frente a
ellos.
Autoconcepto Social.- Está referido a las relaciones con los demás, tanto
las actitudes del sujeto ante los demás como las de ellos frente al sujeto.
Examen.- También denominado como prueba, es una situación o acto
evaluativo donde se miden ciertas aptitudes, nivel de suficiencia, de
conocimientos, habilidades o rasgos psicológicos del sujeto examinado. El
grado de eficiencia en la ejecución de la prueba determinará la aprobación
o reprobación del examinado, cuyo calificativo puede ser cuantitativo o
cualitativo.
Heteroasertividad.- Es el grado en que una persona considera que los
demás tienen los derechos asertivos básicos.
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Rasgo de personalidad.- Entendemos como rasgo de personalidad a
cualquier aspecto regulador de la conducta, distintivo y duradero en el que
un individuo difiere de otro.
Rendimiento
académico.-
Representa
el
nivel
de
eficacia
en
la
consecución de los objetivos curriculares para las diversas asignaturas, y se
expresa mediante un calificativo o promedio ponderado basado en el
sistema vigesimal; es decir, las notas variarán de 0 a 20 puntos, donde el
puntaje de 10 o menos es reprobatorio.
2.4.
HIPÓTESIS
H1:
Existe relación entre la entre el rendimiento académico, la ansiedad ante
los exámenes, los rasgos de personalidad, el autoconcepto y la asertividad
en los estudiantes del Primer Año de Psicología de la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos.
H0:
No existe relación entre el rendimiento académico, la ansiedad ante los
exámenes, los rasgos de personalidad, el autoconcepto y la asertividad en
los estudiantes del Primer Año
de Psicología de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos.
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