Silabo MTI EPU 2016 I

Pre de ciencias y Pre de humanidades
ESCUELA PREUNIVERSITARIA
CICLO 2016 – I
SÍLABO
I. DATOS INFORMATIVOS.-
1. Asignatura : Metodología del Trabajo Intelectual
2. Escuela : Preuniversitaria
3. Ciclo Académico : 2016 – I
4. Duración : Del 04/01/2016 al 03/03/2016
5. Horas : 05
Docentes :
II. FUNDAMENTACIÓN.-
La asignatura de Metodología del Trabajo Intelectual contribuye al perfil académico
de las Escuelas de la Universidad, desarrollando en el estudiante de la Escuela Pre
Universitaria habilidades cognitivas y metacognitivas que le permitan aprender a
aprender (aprendizaje autónomo), e iniciarlo en la Investigación Científica para
enfrentar las tareas académico-formativas con éxito, que facilitaran su desempeño
académico en la vida universitaria y profesional.
Las actividades y estrategias responden al desarrollo de capacidades, actitudes y
valores que sirven al estudiante para la producción de investigaciones bibliográficas.
III. COMPETENCIAS.-
a) Competencia General:
Dirige, controla, regula y evalúa su aprendizaje autónomo e innovador, para tener
éxito en la vida universitaria, personal y profesional.
b) Competencias Específicas:
 Utiliza estrategias y técnicas para aprender a aprender que contribuya en su
formación personal y profesional.
 Analiza fuentes de información para la generación de conocimiento,
comunicando los resultados de su aprendizaje autónomo respetando sus
diferencias con los demás.

CICLO 2016 – I
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
I UNIDAD: Aprendizaje autónomo en la Universidad (6 semanas)
SEMANA CONTENIDOS ACTIVIDADES DESEMPEÑOS DESEABLES LECTURAS
RECOMENDADAS
1a
semana
Presentación del
curso
 Evaluación
Diagnóstica.
 Evaluación
diagnóstica.
 Presentación
personal.
Da su opinión sobre el diseño
de asignatura.
2a
Semana
El Quehacer
Universitario
 La universidad.
Funciones y
fines.
 Identidad de la
Universidad
Católica
Persona
humana:
 Inteligencia,
voluntad y
libertad.
Plan de
vida.
 Lectura
individual
 En grupo
cuadro
comparativo
 En grupo
línea de
tiempo

 Lectura
individual
 Ejemplifica las
dimensiones
 Elabora un cuadro
comparativo de las
funciones de Universidad
 Identifica las principales
características de la
identidad de la Universidad
Católica.
 Relaciona la misión de la
Universidad Católica, con
su misión personal de
estudiante.
 Elabora una línea de
tiempo sobre la creación de
la USAT.
 Ejemplifica cada una de las
tres dimensiones de la
persona humana.
 Elabora su Plan de vida.
 Elección de temas de
investigación.
Thorne, C. "Indicadores
de Calidad de la
Universidad a nivel
Internacional y el Caso
Peruano"
Juan Pablo II. (1990).
Ex Corde Ecclesiae
Rivera, L. (2006). Qué
hay de tras de los
valores que les
enseñan a nuestros
hijos/alumnos en la
escuela durante la EGB
3.
Doctrina social de la
iglesia
http://books.google.co
m.pe/books?id=GWL6r
gn5CH4C&pg=PA335&
dq=persona+humana:+i
nteligencia
3a
semana
Plan estratégico
para estudiar:
 Visión, misión,
Diagnóstico,
objetivos
estratégicos,
plan de mejora,
horario de
estudio.
 Elaboración
de Plan
estratégico
 Elabora un diagnóstico
personal teniendo en
cuenta los aspectos de: El
estudio, trabajo en equipo,
relaciones interpersonales
y valores
 Elabora su Misión y visión
personal, teniendo en
cuenta la identidad de la
Universidad.
 Elabora sus objetivos
estratégicos de estudio y
horario de estudio.
 Elabora su Plan estratégico
para estudiar.
Sallenave, J. P. (2002).
La gerencia integral: no
le tema a la
competencia, témale a
la incompetencia.

CICLO 2016 – I
Aprendizaje
autónomo
 El estudio -
hábitos
 Habilidades del
pensamiento.
 Estilos de
aprendizaje
 Lectura
individual
 Diagramas de
aprendizaje
autónomo
Desarrolla
cuestionario de
estilos de
aprendizaje
 Elabora diagramas
horizontales del
aprendizaje autónomo.
 Ejemplifica los elementos
que intervienen en el
estudio.
 Elabora una matriz de
debilidades y fortalezas
teniendo en cuenta el tema
del estudio.
 Ejemplifica las habilidades
cognitivas en el tema de su
trabajo de investigación.
Identifica el estilo de
aprendizaje mediante
el desarrollo de un
test
Capella, J. et al. .
Taxonomías de los
estilos de aprendizaje.
pp. 22-26
Capella, J. et al.
Cuestionario de estilos
de aprendizaje. 36-40.
4--5a
Semana
Fuentes de
información
 El libro: partes
 Tipos de
fuentes de
información.
Estilo de
referencia
bibliográfica:
 El estilo APA.
 Referencias
bibliográficas
en APA.
 Visita
bibliotecas
físicas y
virtuales.
 Selecciona
fuentes físicas
y virtuales
para su
trabajo de
monografía.
 Explora las
fuentes de
información y
reconoce su
estructura.
 Elaboran las
fichas
bibliográficas
 Identifica las partes de un
libro de su especialidad.
 Selecciona fuentes físicasy
virtuales relacionadas con
su tema de investigación.
 Clasifica las fuentes
información en primarias,
secundarias y terciarias.
 Diferencia entre una cita y
una referencia bibliográfica.
 Elabora una lista de por lo
menos 5 referencias
bibliográficas utilizando el
estilo APA.
Azuara, N., Cardel,R. y
Domínguez,M. El Libro.
Gómez, D. (s.f.).
Fuentes de información
bibliográfica: Catálogo
de bibliotecas y bases
de datos.
Mikelarena, F. (2000).
Fuentes de información
bibliográfica para la
investigación en historia
moderna y
contemporánea.
Manual de estilo APA.
6ª edición (campus
virtual)
6a
Semana
Técnicas de
estudio:
 El subrayado
Evaluación:
 Lectura
individual
 Identifican
ideas
principales y
secundarias
 Aplica diferentes tipos de
subrayado en las lecturas
seleccionadas de su tema
de investigación.
 Identifica ideas principales
y secundarias, utilizando la
técnica del subrayado, en
una lectura.
Cisneros. Metodología
y Técnicas del Trabajo
Universitario p. 39-59
Zubizarreta. La
Aventura del Trabajo
Intelectual p. 33-51
http://www.metododees
tudio.com/video_boletin
_no_aprendo.htm
(Audiovisual)

CICLO 2016 – I
 Evaluación
parcial
Asesoría sobre
avance de la
primera partedel
curso
Aplicación de
evaluación de
unidad
 Desarrolla el examen
parcial, demostrando
eficiencia en su nivel de
logro.
 Contrasta sus aprendizajes
con los resultados de la
evaluación parcial.
Revisa sus calificativo
en el campus virtual
Evaluación parcial en
línea
II UNIDAD: Técnicas de organización y monografía
SEMANA CONTENIDOS ACTIVIDADES DESEMPEÑOS DESEABLES LECTURAS
RECOMENDADA
7a
Semana
Técnicas de
estudio:
 Resumen y
Toma de
apuntes.
 Lectura
individual
 Elaboran
fichas de
resumen de
acuerdo a su
monografía
 Elabora un resumende una
lectura de su monografía.
 Toma notas de las ideas
más importantes del
contenido del video.
Cisneros.Metodología y
Técnicas del Trabajo
Universitario p. 39-59
Zubizarreta. La
Intelectual p. 33-51
http://www.youtube.com
/watch?v=UDK63RxBg6
0&feature=youtu.be
/watch?v=sQzbN5EMq0
4&feature=youtu.be
(Toma de apuntes)
8a
Semana
 La técnica
del fichaje.
 Fichas
textuales,
resumen y
parafraseo
 Lectura
individual –
grupal
 Elaboran
fichas
 Elabora fichas de
comentario, parafraseo y
textuales de las lecturas
subrayadas.
Alvitres, Fupuy y
Chambergo. Técnica de
Fichaje p. 12-16
Zubizarreta. La
Intelectual. p 101, 123
CIDRM. Requisitos de
Uniformidad para
manuscritos
presentados Revistas
Médicas
www.ctaactividades.blo
gspot.com
9a
Semana
 Técnicas de
organización
de la
información
 Mapas
conceptuales
y semánticos
 Organizan
mapas
conceptuales
con software
Cmaptools
 Elabora mapas
conceptuales y semánticos
de acuerdo a su tema de
investigación.
 Elabora un mapa
conceptual con Cmap tools
y lo envía al C. Virtual
Tutoriales de mapas
conceptuales y
mentales
/watch?v=tgTd3rXkssQ
&feature=player_embed
ded
www.mailxmail.com/cur
so-mapas-
conceptuales-
cmaptools
10a  Técnicas de
organización
 Organizan
mapas
 Elabora mapas mentales y
diagramas horizontales de
Soto Medrano.
Organizadores del

CICLO 2016 – I
Semana
de la
información
 Mapas
mentales y
diagramas
horizontales
mentales con
software
XMind
acuerdo a su tema de
investigación.
 Elabora un mapa
conceptual con XMind y lo
envía al C. Virtual
Conocimiento y su
importancia en el
aprendizaje p.308 – 326
Mapas Mentales
http://cursomapasmenta
les.igipuzkoa.net/
11a
Semana
La
investigación
documental:
 La
monografía:
estructura
 Elaboran
introducción,
resumen y
conclusiones
 Elabora la introducción y
resumen de la monografía.
 Presenta la monografía con
citas y referencias
bibliográficas.
 Elabora las conclusiones y
anexos (mapas mentales y
conceptuales).
Alvitres, Fupuy y
Chambergo. Técnica de
Fichaje p. 12-16
Zubizarreta. La
Intelectual. p 101, 123
12a
Semana
Evaluación:
 Evaluación
final en línea
 Asesoría
sobre la
segunda
parte del
curso
 Aplicación de
evaluación de
unidad
 Desarrolla el examen
parcial, demostrando
eficiencia en su nivel de
logro.
 Contrasta sus aprendizajes
con los resultados de la
evaluación parcial.
 Revisa sus calificativo en el
campus virtual
 Presentan monografías
Prueba final en línea
13
semana
 Sustentación
de los trabajos
de
investigación
bibliográfica
 Presentación
y sustentación
de
monografías
 Sustenta y fundamenta su
trabajo de investigación
bibliográfica,
autoevaluándose y
evaluando a los demás.
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. -
La metodología está centrada en la participación del estudiante en la gestión de su
propio aprendizaje, recibiendo la orientación permanente del docente durante su proceso
de aprender, siendo la lectura individual, el trabajo en equipo y el consenso, recursos
frecuentes en las sesiones de aprendizaje, actividades que son complementadas con la
asesoría individual presencial y virtual.
La lectura individual la realiza el estudiante con la debida anticipación lo que garantiza
su participación eficiente en el trabajo en equipo y el consenso en aula; es utilizado
permanentemente como estrategias para estudiar, haciendo uso de técnicas de estudio y
desarrollo de habilidades intelectuales, está precedido por el aprendizaje individual que
ponga al estudiante en aptitud de aportar eficazmente a los objetivos del equipo de trabajo.
El consensoaplicado en aula, constituye un espacio que permite a los estudiantes socializar
sus aportes, valorando las propuestas de sus compañeros(as) de aula y aportando mejoras
en un clima de respeto.
Para la elaboración de la monografía, los estudiantes disponen de asesoría
personalizada, siendo acciones básicas el fichaje bibliográfico, textual y de resumen, la
lectura individual, la sistematización de contenidos y la presentación del avance de su
monografía.
Los estudiantes recibirán asesoramiento permanente durante el desarrollo de la
asignatura con la intención de promover el desarrollo y la formación de hábitos, virtudes e
intereses por la investigación, tendientes al logro de las capacidades de la asignatura.

CICLO 2016 – I
VI. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION.
La evaluación formativa será aplicada durante el proceso de enseñanza-aprendizaje con el
fin de verificar el logro y las dificultades en elaboración del plan estratégico de aprendizaje
y del informe de la monografía. Se tendrá en cuenta los desempeños del aprendizaje según
los niveles de dominio de la competencia (ver rúbrica).
La evaluación sumativa, se efectuará teniendo en cuenta:
Nº Categoría Criterio Instrumento Peso
1
Habilidades
Reportes académicos
 Reportes académicos individuales y
 Reportes académicos grupales Prácticas Calificadas
y Controles de
Lectura,
Rúbrica para evaluar
plan estratégico
Rúbrica para evaluar
monografía.
Rúbrica de
desempeño de
monografía
40
Plan estratégico de estudio
 Elaboración del plan estratégico para
aprender
 Presentación del plan estratégico para
estudiar
Monografía:
 Sustentación de la monografía
 Informe de la monografía
 Reporte de avances de la monografía
2
Conocimientos
Evaluación
 Evaluación parcial escrita o en campus
virtual de primera unidad
 Evaluación parcial escrita o en campus
virtual de segunda unidad
Cuestionarios
escritos o en línea
40%

CICLO 2016 – I
3
Actitudes
 Asistencia y puntualidad a clase
 Puntualidad en la entrega de los
trabajos.
 Participación activa en la clase.
 Participación en el desarrollo de
ejercicios en clase.
 Aportes a problemática o tema
planteado.
 Solidaridad con los compañeros de
trabajo.
 Honestidad para reconocer la autoría de
los escritos (citas bibliográficas).
 Ortografía y presentación.
Ficha de registro 20%
Requisitosde Aprobación:
La asignatura se considera aprobada cuando el promedio final sea mayor o igual a 14 y,
además tenga una asistencia no menor al 70% de las horas programadas de clase.
VII. BIBLIOGRAFÍA.
1. Básica
Alvitres, V. (2001). Método Científico: planificación de la Investigación. Chiclayo, Perú:
Ed. Ciencia.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. del P. (2010). Metodología de la
investigación. México: McGraw-HILL. Cod. 001.42B39M.
Olcese, A, (2002). Cómo estudiar con éxito. Técnicas y hábitos para aprender mejor.
México: Alfaomega Grupo Editor, S.A de C.V. Cod. 371-302 812 O43.
Olcese,A. (2005). Cómo estudiar con éxito. Lima, Perú: Ed. FIDE publicaciones. Cod.
371-302 812 O416 - 2005.
Pérez, N. (1998). Cómo estudiar eficazmente. (2ª ed.). Buenos Aires, Argentina: Ed.
Patagones. Cod. 371 30281 P45 Ejm 1.

CICLO 2016 – I
2. Bibliografía Especializada
Azuara, N., Cardel, R. y Domínguez, M. (s. f.). El Libro. USBI-Xalapa. Universidad
Veracruzana. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/23891508/Partes-Del-
Libro
Ballesteros, A., Cuevas, C. & otros (2001). Mapas Conceptuales. Una Técnica para
aprender. Madrid: Narcea, S.A. de ediciones.
Beltrán, J. (1998). Procesos, Estrategias y Técnicas de aprendizaje. (2ª ed.). España:
Ed. Síntesis, S.A. Cod. 370-71 B35P Ejm. 5.
Bernardo, J. & Basterretche, B. (2004). Técnicas y recursos para motivar a los
alumnos. (6ª ed.). Madrid, España: Editorial RIALP S.A. Cod. 371-3028 B39.
Bernardo, J. (2000). Cómo aprender mejor: Estrategias de aprendizaje. (3ª ed.).
Madrid, España: Ediciones RIALP, S.A.
Bernardo, J. (2004). Estrategias de Aprendizaje: Para aprender más y mejor. Madrid,
España: Ediciones RIALP, S.A. Cod. 370-1523 B39 – 2004. Ejm. 2.
Boggino, N. (2003). Cómo elaborar mapas conceptuales: Aprendizaje significativo y
globalizado. (7ª ed.). Argentina: Ed. Homo Sapiens. Cod. 371.3 B68. Ejm 2
Cairney, T. (2002). Enseñanza de la comprensión lectora. Traducido por Manzano, P.
(4a
ed.). Madrid, España: Ediciones Morata, S.L.
Comisión nacional de bibliotecas populares. (s.f.). Partes de un libro. Argentina:
Recuperado de
http://www.conabip.gov.ar/Contenidos/Documentos/PARTES%20DE%20UN%
20LIBRO.pdf
De Montes, Z. y Montes, L. (2002). Mapas Mentales: Paso a paso. México: Alfaomega
Grupo Editor, S.A. de C.V.
Gómez,D. (s.f.). Fuentes de información bibliográfica: Catálogo de bibliotecas y bases
de datos. España: Universidad de granada. Recuperado de
http://www.ugr.es/~jologon/metodos/PDF/articulo_fuentes_infor.pdf
Gómez, J. & De Luque, A. (2005). Aprender con mapas mentales: Una estrategia para
pensar y estudiar. (4ª ed.). Madrid, España: Ed. Nancea S.A. Cod. 371 302 814
O55 Ejm 2.
González, A. (2004). Estrategias de comprensión lectora. Madrid, España: Editorial
Síntesis. Cod.372 47 G71.
Hernández, F. (1998). Metodología de estudio: Como estudiar con Rapidez y eficacia.
Colombia: Ed. McGraw-HILL. Cod. 371 402 H4.
Jiménez, O. (1994). Método práctico de técnicas de estudio. Madrid: Ed. Visor
distribuciones S.A. 371 302 81 J54.
Lazo, J. (1992). Metodología del trabajo universitario. Lima, Perú: Ed. San Marcos.
Mikelarena, F. (2000). Fuentes de información bibliográfica para la investigación en
historia moderna y contemporánea. 21, Recuperado de

CICLO 2016 – I
http://www.historiacontemporanea.ehu.es/s0021-
con/es/contenidos/boletin_revista/00021_revista_hc21/es_revista/adjuntos/21_
11.pdf
Montes, G., Zoraida & Laura. (2002). Mapas Mentales: paso a paso. México:
Alfaomega grupo editor S.A. de C.V. Cod. 371 302 814 M77.
Noguerol, A. (1998). Técnicas de aprendizaje y estudio: Aprender en la escuela. (2ª
ed.). Barcelona, España: Ed. GRAO. Cod. 371 302 81 N75.
Novak, J. y Gowin. (1988). Aprendiendo a Aprender. Madrid: Ed. Martínez Roca S.A.
Quintero, L. (2001). Hábitos de estudio: Guía práctica de aprendizaje. (2ª ed.). México:
Ed. Trillas.
Sambrano, J. & Steiner, A. (2002). Mapas mentales: Agenda para el éxito. México:
Alfaomega grupo editor S.A.
Serafín, M. (1991). Cómo se estudia: La organización del trabajo intelectual.
Barcelona-España. Ediciones Paidos S.A. Cod. 371 302 81 S41.
Soto, B. (2003). Organizadores del conocimiento y su importancia en el aprendizaje.
(2ª ed.). Perú: Ed. San Marcos.
Uriarte, F. (2001). Metodología: Técnicas de estudio para el trabajo intelectual. Lima,
Perú: Ed. San Marcos.
Zenhas, A. y Silva, C. & otros (2002). Enseñar a estudiar aprender a estudiar. Madrid,
España: Ed. NARCEA, S.A. Cod. 371 302 81 Z65.
Zubizarreta, A. (1998). La Aventura del trabajo Intelectual: Cómo estudiar e investigar.
(2ª ed.). México: Addison Wesley longman de México, S.A de CV.

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