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UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
DECANATO DE POSTGRADO
MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICA
FACILITADORA:
MAGISTRA HILDA J. MASCUÑANA H.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE
ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
IMPLICAN LA ORGANIZACIÓN DE
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Freinet aporto en la educación el llamado
método natural basado en el tanteo experimental,
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TÉCNICAS GRUPALES DE
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Son utilizadas para dinamizarel proceso de
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Recomendaciones Didácticas
 Es importante que al aplicar las técnicas
grupales dinámicas para la conducción de
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conocerlas, discutir y planificar tomando en
cuenta el medio en donde se trabaja y el tipo y
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Clasificación de las técnicas
grupales
 El Foro
 Simposio
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• Cuchicheo
• Phillips6-6.
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• Taller de trabajo
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Otras Técnicas de Aprendizaje Grupales.
Tipos de estrategias de enseñanza según el
momento didáctico de su presentación en
secuencia de aprendizaje
• Preinstruccional (momento de inicio) prepara al estudiante con
relación a qué y cómo va a aprender (activación de
conocimientos y experiencias previas pertinentes.
• Coinstruccionales (momento de desarrollo) apoya los
contenidos curriculares durante los procesos de
enseñanza.
• Posinstruccionales (momento de culminación) se
presenta después del contenido que se ha de aprender.
Referencia para Redactar Estrategias
Didácticas
Planifique:
1. Actividades de confrontación cognitiva en los participantes.
Situaciones que lleven a descubrir por si solo o en grupo una
información, respuesta o solución de problema.
2. Acciones que produzcan conflictos cognitivos en el aula, debate o
discusión o argumentos o razonamiento lógico.
3. Práctica de aplicación de conocimiento, actividades que reflejen
actitudes y valores.
4. Situaciones que promuevan el desarrollo autónomo.
5. Exposiciones que predominen en el aula orientadas a la
interacción conceptual.
Clasificación de estrategias y
técnicas según la participación
Participación Ejemplos de estrategias y técnicas (actividades)
Autoaprendizaje • Estudio individual.
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• Otros
Aprendizaje interactivo • Exposiciones del profesor.
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• Entrevistas.
• Visitas.
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• Debates.
• Seminarios.
• Otros.
Aprendizaje colaborativo • Solución de casos.
• Método de proyectos.
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• Análisis y discusión en grupos.
• Discusión y debates
• .Otros.
Características generales de
algunas estrategias y técnicas
didácticas:
Estrategia
o técnica
Objetivo Ventajas Aplicaciones,
ejemplos
Recomendaciones Roles
Exposición Presentar de
manera
Organizada
información a
un grupo. Por
lo general es
el profesor
quien expone;
sin embargo
en algunos
casos también
los alumnos
exponen.
Permite
presentar
información de
manera
ordenada.
No importa el
tamaño del
grupo al que
se presenta la
información.
Se puede usar
para:
Hacer la
introducción
a la revisión de
contenidos.
Presentar una
conferencia de
tipo informativo.
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resultados o
conclusiones de
una actividad.
Estimular la interacción
entre los integrantes del
grupo.
El profesor debe
desarrollar habilidades
para interesar y motivar
al grupo en su
exposición.
Profesor:
Posee el
conocimiento.
Expone, informa.
Evalúa a los
estudiantes.
Alumnos:
Receptores.
Pasivos.
Poca interacción.
Características generales de
algunas estrategias y técnicas
didácticas:
Estrategia o
técnica
Objetivo Ventajas Aplicaciones,
ejemplos
Recomendaciones Roles
Método de
proyectos
Acercar una
realidad
concreta a
un ambiente
académico
por medio de
la realización
de un
proyecto de
trabajo.
Es interesante.
Se convierte
en incentivo.
Motiva a
aprender.
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desarrollo de
habilidades
para resolver
situaciones
reales.
Recomendable
en: Materias
terminales de
carreras
profesionales.
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ya se integran
contenidos de
diferentes áreas
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se puede hacer
un
Trabajo
interdisciplinario.
Que se definan
claramente las
habilidades, actitudes
y valores que se
estimularán en el
proyecto.
Dar asesoría y
seguimiento a los
alumnos a lo largo de
todo el proyecto.
Profesor:
Identifica el
proyecto.
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intervención de
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la participación
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algunas estrategias y técnicas
didácticas:Estrategia o
técnica
Objetivo Ventajas Aplicaciones,
ejemplos
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Método de
casos
Acercar una
realidad
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real o
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Es interesante.
Se convierte
en incentivo.
Motiva a
aprender.
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habilidad
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y síntesis.
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contenido sea
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para los
alumnos.
Útil para iniciar la
discusión de un
tema.
Para promover la
investigación
sobre ciertos
contenidos.
Se puede
plantear un
caso para
verificar los
aprendizajes
logrados.
El caso debe estar
bien elaborado y
expuesto.
Los participantes
deben tener muy
clara la tarea.
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logrados.
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Alumnos:
Activos.
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comprueban sus
hipótesis.
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algunas estrategias y técnicas
didácticas:
Método de
preguntas
Con base en
preguntas
llevar a los
alumnos a la
discusión y
análisis de
información
pertinente a
la materia.
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investigación.
Estimula el
Pensamiento
crítico.
Desarrolla
habilidades
para el análisis
y síntesis de
información.
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Aplican verdades
"descubiertas"
para la
construcción de
conocimientos y
principios.
Para iniciar la
discusión de
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Para guiar la
discusión del
curso.
Para promover
la participación
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alumnos.
Para generar
controversia
creativa en el
grupo.
Que el profesor
Desarrolle
habilidades para el
diseño y
planteamiento de
las preguntas.
Evitar ser repetitivo
en el uso de la
técnica.
Profesor:
Guía al
descubrimiento.
Provee de pistas
y eventos
futuros.
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Toman las
pistas.
Investigan.
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evidencia.
Estrategia o
técnica
Objetivo Ventajas Aplicaciones,
ejemplos
Recomendaciones Roles
ETAPAS PARA LA PLANIFICACION
DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE
UNA CLASE
1. Inicio y activación (pre-instruccional):
Actividades de motivación, presentación del tema que
debe de partir de la experiencia del contenido
(preguntas, dinámicas)
2. Desarrollo (co-instruccional) presentacion de nueva
información del tema a tratar mediante lectura,
resumen, participación directa del estudiante individual
o en grupo.
3. Culminación (post-instruccional): estrategias
individuales o de interacción en grupo, integración de
los aprendizaje y evaluación de aprendizaje y otros.
Redacción de Estrategias
Didácticas
1. Exposición dialogada, con ayuda de rotafolios
sobre la clasificación de los seres vivos.
2. Análisis grupal del concepto la competencia
metodológica en la caracterización de la
docencia universitaria.
3. Síntesis del tema: la oración y sus partes,
mediante un mapa conceptual elaborado por
los estudiantes.
4. Es necesario que estas técnicas se incorporen
como parte del desarrollo de las asignatura y
que sirvan de apoyo al estudiante en el
Observación: este formato es la guía para la planificación de estrategias
Didácticas que en base a un contenido seleccionado, indique la técnica
seleccionada para esta planificación de estrategias didácticas
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Estrategias de enseñanza.nuevos 1

  • 1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS DECANATO DE POSTGRADO MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICA FACILITADORA: MAGISTRA HILDA J. MASCUÑANA H.
  • 2. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE IMPLICAN LA ORGANIZACIÓN DE EVENTOS EDUCATIVOS PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
  • 3. Estrategias de Enseñanza Procedimientos o recursos utilizados por el docente para obtener aprendizajes significativos, ayuda a que se le proporcione al estudiante los procedimientos para faciliten el procesamiento de la nueva información
  • 4. Clasificación de Estrategias De Enseñanza Conferencia Preguntas abiertas Aprendizaje Cooperativo Discusión Asignación de Proyectos Aprendizaje por Descubrimiento • Mapas conceptuales • Videos • Analogías
  • 5. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJESon las acciones y pensamientos de los alumnos que ocurren durante el aprendizaje, que tienen gran influencia en el grado de motivación e incluyen aspectos como la adquisición, retención y transferencia. Consideradas también de aproximación inducida, comprende una serie de “ayudas” internalizadas en el lector, este decide cuándo y cómo aplicarlas. Son estrategias de aprendizaje que el alumno posee y emplea para aprender, recordary usarla información.
  • 6. CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE  Estrategias de ensayo.  Estrategias de elaboración  Estrategias de organización  Estrategias de planificación:  Estrategias de regulación, dirección y supervisión.  Estrategias de evaluación:  Estrategias de apoyo o afectivas
  • 7. TÉCNICAS DE ENSEÑANZAS Es el recurso didáctico al cual se acude para encontrar un momento de elección o parte del método en la realización del aprendizaje. Pueden variar de manera extraordinaria según la disciplina, las circunstancias y los objetivos que se tengan en lista. Todas las técnicas son validas ya sean nuevas o viejas
  • 8. Clasificación de las Técnicas de Enseñanzas Técnicas bibliográficas Técnica exegética Estrategias de apoyo o afectivas Técnica cronológica Técnica cronológica Técnica de círculos concéntricas Técnica de interrogatorio Técnica de argumentación Técnica del dialogo Técnicas de discusión Técnica de estudio de caso
  • 9. TÉCNICAS DE ENSEÑANZAS Técnica de problema Técnicas de experiencia Técnica de estudio dirigido Técnica del portafolio
  • 10. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA ACTIVA Freinet aporto en la educación el llamado método natural basado en el tanteo experimental, que consiste en repetir lo que el alumno va consiguiendo, pero con una grabación. Se basa en el instinto natural de su separación de progreso y en la necesidad de aprender cosas nuevas.
  • 11. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA ACTIVA La imprenta escolarLa imprenta escolary las técnicas de impresión La imprenta escolarLa imprenta escolary las técnicas de impresión La correspondencia interescolar Ficheros escolares Los planes de trabajos El diario mural Las conferencias La biblioteca de trabajo Mapa conceptual
  • 12. TÉCNICAS GRUPALES DE ENSEÑANZA Son utilizadas para dinamizarel proceso de enseñanza aprendizaje o para la resolución de problemas, activando didácticamente la conducción de los grupos
  • 13. Recomendaciones Didácticas  Es importante que al aplicar las técnicas grupales dinámicas para la conducción de grupos, su utilización sea adecuada y oportuna.  Para ello es necesario previamente conocerlas, discutir y planificar tomando en cuenta el medio en donde se trabaja y el tipo y nivel educativo de las personas a las cuales se aplicarán.
  • 14. Clasificación de las técnicas grupales  El Foro  Simposio  La mesa redonda  El Panel  El Seminario  Conferencia/Exposición Oral/Expositiva  Trabajo Colaborativo
  • 15. Técnicas de Aprendizaje Grupales. • Cuchicheo • Phillips6-6. • Corrillos/Bina. • Taller de trabajo • Entrevista pública/Interrogatorio • Juicio Educativo • El debate • Lluvia de ideas
  • 16. Otras Técnicas de Aprendizaje Grupales.
  • 17. Tipos de estrategias de enseñanza según el momento didáctico de su presentación en secuencia de aprendizaje • Preinstruccional (momento de inicio) prepara al estudiante con relación a qué y cómo va a aprender (activación de conocimientos y experiencias previas pertinentes. • Coinstruccionales (momento de desarrollo) apoya los contenidos curriculares durante los procesos de enseñanza. • Posinstruccionales (momento de culminación) se presenta después del contenido que se ha de aprender.
  • 18. Referencia para Redactar Estrategias Didácticas Planifique: 1. Actividades de confrontación cognitiva en los participantes. Situaciones que lleven a descubrir por si solo o en grupo una información, respuesta o solución de problema. 2. Acciones que produzcan conflictos cognitivos en el aula, debate o discusión o argumentos o razonamiento lógico. 3. Práctica de aplicación de conocimiento, actividades que reflejen actitudes y valores. 4. Situaciones que promuevan el desarrollo autónomo. 5. Exposiciones que predominen en el aula orientadas a la interacción conceptual.
  • 19. Clasificación de estrategias y técnicas según la participación Participación Ejemplos de estrategias y técnicas (actividades) Autoaprendizaje • Estudio individual. • Búsqueda y análisis de información. • Elaboración de ensayos. • Tareas individuales. • Proyectos. • Investigaciones • Otros Aprendizaje interactivo • Exposiciones del profesor. • Conferencia de un experto. • Entrevistas. • Visitas. • Páneles. • Debates. • Seminarios. • Otros. Aprendizaje colaborativo • Solución de casos. • Método de proyectos. • Aprendizaje basado en problemas. • Análisis y discusión en grupos. • Discusión y debates • .Otros.
  • 20. Características generales de algunas estrategias y técnicas didácticas: Estrategia o técnica Objetivo Ventajas Aplicaciones, ejemplos Recomendaciones Roles Exposición Presentar de manera Organizada información a un grupo. Por lo general es el profesor quien expone; sin embargo en algunos casos también los alumnos exponen. Permite presentar información de manera ordenada. No importa el tamaño del grupo al que se presenta la información. Se puede usar para: Hacer la introducción a la revisión de contenidos. Presentar una conferencia de tipo informativo. Exponer resultados o conclusiones de una actividad. Estimular la interacción entre los integrantes del grupo. El profesor debe desarrollar habilidades para interesar y motivar al grupo en su exposición. Profesor: Posee el conocimiento. Expone, informa. Evalúa a los estudiantes. Alumnos: Receptores. Pasivos. Poca interacción.
  • 21. Características generales de algunas estrategias y técnicas didácticas: Estrategia o técnica Objetivo Ventajas Aplicaciones, ejemplos Recomendaciones Roles Método de proyectos Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de la realización de un proyecto de trabajo. Es interesante. Se convierte en incentivo. Motiva a aprender. Estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales. Recomendable en: Materias terminales de carreras profesionales. En cursos donde ya se integran contenidos de diferentes áreas del conocimiento. En cursos donde se puede hacer un Trabajo interdisciplinario. Que se definan claramente las habilidades, actitudes y valores que se estimularán en el proyecto. Dar asesoría y seguimiento a los alumnos a lo largo de todo el proyecto. Profesor: Identifica el proyecto. Planea la intervención de los alumnos. Facilita y motiva la participación de los alumnos. Alumnos: Activos. Investigan. Discuten. Proponen y comprueban sus hipótesis. Practican habilidades.
  • 22. Características generales de algunas estrategias y técnicas didácticas:Estrategia o técnica Objetivo Ventajas Aplicaciones, ejemplos Recomendaciones Roles Método de casos Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de un caso real o diseñado. Es interesante. Se convierte en incentivo. Motiva a aprender. Desarrolla la habilidad para análisis y síntesis. Permite que el contenido sea más significativo para los alumnos. Útil para iniciar la discusión de un tema. Para promover la investigación sobre ciertos contenidos. Se puede plantear un caso para verificar los aprendizajes logrados. El caso debe estar bien elaborado y expuesto. Los participantes deben tener muy clara la tarea. Se debe reflexionar con el grupo en torno a los aprendizajes logrados. Profesor: Diseña o recopila el caso. Presenta el caso, facilita y motiva a su solución. Alumnos: Activos. Investigan. Discuten. Proponen y comprueban sus hipótesis.
  • 23. Características generales de algunas estrategias y técnicas didácticas: Método de preguntas Con base en preguntas llevar a los alumnos a la discusión y análisis de información pertinente a la materia. Promueve la investigación. Estimula el Pensamiento crítico. Desarrolla habilidades para el análisis y síntesis de información. Los estudiantes Aplican verdades "descubiertas" para la construcción de conocimientos y principios. Para iniciar la discusión de un tema. Para guiar la discusión del curso. Para promover la participación de los alumnos. Para generar controversia creativa en el grupo. Que el profesor Desarrolle habilidades para el diseño y planteamiento de las preguntas. Evitar ser repetitivo en el uso de la técnica. Profesor: Guía al descubrimiento. Provee de pistas y eventos futuros. Alumnos: Toman las pistas. Investigan. Semiactivos. Buscan evidencia. Estrategia o técnica Objetivo Ventajas Aplicaciones, ejemplos Recomendaciones Roles
  • 24. ETAPAS PARA LA PLANIFICACION DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE UNA CLASE 1. Inicio y activación (pre-instruccional): Actividades de motivación, presentación del tema que debe de partir de la experiencia del contenido (preguntas, dinámicas) 2. Desarrollo (co-instruccional) presentacion de nueva información del tema a tratar mediante lectura, resumen, participación directa del estudiante individual o en grupo. 3. Culminación (post-instruccional): estrategias individuales o de interacción en grupo, integración de los aprendizaje y evaluación de aprendizaje y otros.
  • 25. Redacción de Estrategias Didácticas 1. Exposición dialogada, con ayuda de rotafolios sobre la clasificación de los seres vivos. 2. Análisis grupal del concepto la competencia metodológica en la caracterización de la docencia universitaria. 3. Síntesis del tema: la oración y sus partes, mediante un mapa conceptual elaborado por los estudiantes. 4. Es necesario que estas técnicas se incorporen como parte del desarrollo de las asignatura y que sirvan de apoyo al estudiante en el
  • 26. Observación: este formato es la guía para la planificación de estrategias Didácticas que en base a un contenido seleccionado, indique la técnica seleccionada para esta planificación de estrategias didácticas EVALUACIÓN Objetivos de Aprendizaje Contenidos ESTRATEGIA DIDACTICA Momento Técnica Actividades Recursos Inicio Desarrollo Culminación PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA UNA CLASE