Aprendizagem Operante e a Lei do Efeito de Thorndike
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O documento discute os conceitos fundamentais de aprendizagem operante, incluindo: 1) A Lei do Efeito de Thorndike estabelece que comportamentos seguidos de consequências positivas tendem a se repetir, enquanto comportamentos seguidos de consequências negativas tendem a desaparecer; 2) Skinner desenvolveu o conceito de condicionamento operante, no qual a frequência de um comportamento é regulada pelas consequências que o seguem; 3) Reforços positivos e negativos aumentam a frequência de
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- 1. Fundamentos de Psicologia Experimental Capítulo - Aprendizagem Tem L do E a- ei feito e Condicionamento Operante Princípios Básicos
- 2. A Lei do Efeito e o Condicionamento A Lei do Efeito e o Condicionamento Operante Operante Uma forma importante de aprendizagem é aquela que leva em consideração a conseqüência da resposta que está sendo aprendida. O pioneiro do estudo nesta forma de aprendizagem foi Thorndike, que desenvolveu a Lei do Efeito.
- 3. A Lei do Efeito e os primórdios do A Lei do Efeito e os primórdios do Condicionamento Operante Condicionamento Operante Edward Lee Thorndike (1874-1949)- Dedicou-se ao estudo experimental da inteligência em animais e seres humanos. Através de experimentos com gatos, desenvolveu a Lei do Efeito A Lei do Efeito- Comportamentos acompanhados por A Lei do Efeito- Comportamentos acompanhados por conseqüências agradáveis tornam-se mais freqüentes conseqüências agradáveis tornam-se mais freqüentes enquanto enquanto comportamentos comportamentos acompanhados acompanhados por por conseqüências desagradáveis tendem a desaparecer. conseqüências desagradáveis tendem a desaparecer.
- 4. A Lei do Efeito A Lei do Efeito Esta era a caixa experimental onde Thorndike estudou os princípios da Lei do Efeito
- 5. A Lei do Efeito A Lei do Efeito
- 6. Condicionamento Operante Condicionamento Operante No entanto, foi com Skinner que o estudo No entanto, foi com Skinner que o estudo da aprendizagem através das suas da aprendizagem através das suas conseqüências ganhou grande ímpeto. conseqüências ganhou grande ímpeto. Skinner desenvolveu o conceito de Skinner desenvolveu o conceito de Condicionamento Operante Condicionamento Operante
- 7. Condicionamento Operante Condicionamento Operante Burrhus Friederich Skinner (1904- 1990)- Provavelmente um dos psicólogos mais influentes na área da aprendizagem, desenvolveu o conceito de condicionamento operante. Desenvolveu também uma nova área da psicologia denominada de Análise Experimental do Comportamento. Condicionamento operante – Forma de aprendizagem que leva em Condicionamento operante – Forma de aprendizagem que leva em consideração aa conseqüência do comportamento. O comportamento consideração conseqüência do comportamento. O comportamento aumenta de freqüência se for reforçado (positivamente ou aumenta de freqüência se for reforçado (positivamente ou negativamente). Por outro lado, o comportamento reduz de freqüência se negativamente). Por outro lado, o comportamento reduz de freqüência se for punido (positivamente ou negativamente). O comportamento éé for punido (positivamente ou negativamente). O comportamento regulado pelas suas conseqüências ou contingências. regulado pelas suas conseqüências ou contingências.
- 8. Condicionamento Operante Condicionamento Operante Condicionamento operante – Forma de aprendizagem que leva Condicionamento operante – Forma de aprendizagem que leva em consideração aa conseqüência do comportamento. O em consideração conseqüência do comportamento. O comportamento aumenta de freqüência se for reforçado comportamento aumenta de freqüência se for reforçado (positivamente ou negativamente). Por outro lado, o (positivamente ou negativamente). Por outro lado, o comportamento reduz de freqüência se for punido (positivamente comportamento reduz de freqüência se for punido (positivamente ou negativamente). O comportamento éé regulado pelas suas ou negativamente). O comportamento regulado pelas suas conseqüências ou contingências. conseqüências ou contingências. Análise experimental do comportamento- Posição teórica que Análise experimental do comportamento- Posição teórica que acredita que todo comportamento deve ser estudado ee analisado acredita que todo comportamento deve ser estudado analisado em função das suas contingências com o meio ambiente em função das suas contingências com o meio ambiente
- 9. Condicionamento Operante Condicionamento Operante Um dos principais conceitos em aprendizagem, tanto operante quanto clássica, é a noção de CONTINGÊNCIA Contingência – Relação entre dois eventos. Relação do tipo Contingência – Relação entre dois eventos. Relação do tipo SE ... ENTÃO. No condicionamento clássico temos: SE SE ... ENTÃO. No condicionamento clássico temos: SE estímulo condicionado (CS) ENTÃO estímulo incondicionado estímulo condicionado (CS) ENTÃO estímulo incondicionado (US). No condicionamento operante temos: SE um determinado (US). No condicionamento operante temos: SE um determinado comportamento ENTÃO uma determinada conseqüência. comportamento ENTÃO uma determinada conseqüência. Modelagem – Procedimento de condicionamento operante em Modelagem – Procedimento de condicionamento operante em que o reforço guia aa emissão de respostas por aproximações que o reforço guia emissão de respostas por aproximações sucessivas até que uma determina resposta seja alcançada. sucessivas até que uma determina resposta seja alcançada.
- 10. Condicionamento Operante Condicionamento Operante Mas como ensinar o sujeito uma nova resposta através de condicionamento operante? Modelagem –O reforço guia aa emissão de respostas por Modelagem –O reforço guia emissão de respostas por aproximações sucessivas até que uma determina resposta seja aproximações sucessivas até que uma determina resposta seja alcançada. alcançada.
- 12. Condicionamento Operante Condicionamento Operante Como diria o velho Skinner, sem reforço não há nada. Mas a propósito, o que é reforço? Reforço- Todo estímulo que aumenta aa freqüência de uma Reforço- Todo estímulo que aumenta freqüência de uma determinada resposta operante. O reforço pode ser primário ou determinada resposta operante. O reforço pode ser primário ou secundário. Reforço primário produz o aumento da resposta secundário. Reforço primário produz o aumento da resposta operante de forma natural (por exemplo comida). Reforço operante de forma natural (por exemplo comida). Reforço secundário só éé capaz de aumentar aa freqüência de uma resposta secundário só capaz de aumentar freqüência de uma resposta operante através de uma associação (condicionamento clássico) operante através de uma associação (condicionamento clássico) com um reforçador primário (por exemplo, dinheiro). com um reforçador primário (por exemplo, dinheiro).
- 13. Condicionamento Operante Noção de Reforço Condicionamento Operante Noção de Reforço Mas coisas desagradáveis podem ser utilizadas como reforço ??? Sim. O reforço pode ser positivo ou negativo Reforço positivo – Estímulo agradável que quando apresentado Reforço positivo – Estímulo agradável que quando apresentado contingente aa uma determinada resposta produz um aumento da contingente uma determinada resposta produz um aumento da freqüência dessa resposta (resposta operante). freqüência dessa resposta (resposta operante). Reforço negativo – Estímulo desagradável que quando retirado Reforço negativo – Estímulo desagradável que quando retirado contingente aa uma determinada resposta produz um aumento da contingente uma determinada resposta produz um aumento da freqüência dessa resposta (resposta operante). freqüência dessa resposta (resposta operante).
- 14. Condicionamento Operante Noção de Reforço Condicionamento Operante Noção de Reforço ATENÇÃO!!!!!!! Não confunda reforço negativo com punição Punição- Todo estímulo que reduz aa freqüência de uma Punição- Todo estímulo que reduz freqüência de uma determinada resposta operante através da apresentação de um determinada resposta operante através da apresentação de um estímulo desagradável (punição positiva ou do tipo I) ou da estímulo desagradável (punição positiva ou do tipo I) ou da retirada de um estímulo agradável (punição negativa, ou do tipo retirada de um estímulo agradável (punição negativa, ou do tipo II). Note que aa punição do tipo II éé exatamente igual ao processo II). Note que punição do tipo II exatamente igual ao processo de extinção. de extinção. Dessa forma, reforço (positivo ou negativo) AUMENTA a freqüência da resposta enquanto a punição (positiva ou negativa) REDUZ a freqüência da resposta.
- 15. Condicionamento Operante Condicionamento Operante O procedimento de cada tipo de reforçamento e seu efeito no comportamento pode ser esquematizado da seguinte forma: Efeito no Tipo de Reforço Procedimento Comportamento Operante Apresentação de um estímulo Aumenta a frequência Reforçamento positivo agradável após o sujeito apresentar um desse comportamento determinado comportamento Retira-se um estímulo desagradável Aumenta a frequência Reforçamento negativo após o sujeito apresentar um desse comportamento determinado comportamento Apresentação de um estímulo Reduz a frequência Punição positiva desagradável após o sujeito apresentar desse comportamento um determinado comportamento Retira-se um estímulo agradável após Reduz a frequência Punição negativa o sujeito apresentar um determinado desse comportamento comportamento
- 16. Condicionamento Operante Condicionamento Operante A mesma coisa pode também ser apresentada assim:
- 17. Condicionamento Operante Condicionamento Operante EXERCÍCIO EXERCÍCIO Dê alguns exemplos de comportamentos que são mantidos por Dê alguns exemplos de comportamentos que são mantidos por reforço positivo eepor reforço negativo. reforço positivo por reforço negativo. Ambos os reforços são capazes de estabelecer ee manter essas Ambos os reforços são capazes de estabelecer manter essas respostas ? respostas ? Dê também alguns exemplos de comportamentos que Dê também alguns exemplos de comportamentos que desaparecem através de punição positiva eenegativa. desaparecem através de punição positiva negativa. Ambas as formas de punição são efetivas para reduzir a Ambas as formas de punição são efetivas para reduzir a freqüência desses comportamentos? freqüência desses comportamentos?