Plan curricular anual ciencias naturales - 6to aegb

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Planificación anual curricular 6°

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Plan curricular anual ciencias naturales - 6to aegb

  1. 1. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO: 2015-2016 PLAN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS ÁREA/ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES NOMBRE DEL DOCENTE AÑO/CURSO SEXTO CARGA HORARIA SEMANAL 5 HORAS CARGA HORARIA ANUAL 200 HORAS PARALELO " A " 2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE NIVEL DOMINIOA: El Planeta Tierra com lugardevida • Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos naturales de su ambiente. Plantea preguntas y formula conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Registra y compara los datos utilizando esquemas, gráficos o tablas, y los coteja con información de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes. • Describe la estructura del planeta Tierra y establece la relación con el desarrollo de la vida. Caracteriza la acción de elementos físicos (suelo, agua, aire y luz solar) en la formación de los biomas. Explica las formas de uso de los recursos naturales renovables en el país. • Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer la importancia de los recursos naturales renovables de nuestro país. Proponeprácticas ecológicas para conservar y proteger los recursos naturales de su entorno.
  2. 2. DOMINIOB: Dinámicadelos Ecocistemas • Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre ecosistemas o biomas. Plantea preguntas y formula conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas, gráficos o tablas, y los coteja con información de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes. • Describe la flora y fauna de diferentes biomas en función de las características climáticas que los determinan. Explica diferentes formas de interrelación entre productores y consumidores que conforman una cadena alimenticia. • Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y fauna de los diferentes biomas. Practica acciones de conservación de su ambiente inmediato. 2 DOMINIO C: Sistemasde vida • Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre diferentes funciones de los seres vivos. Plantea preguntas y formula conjeturas de sus observaciones. Registra y compara los datos por medio del uso de esquemas, gráficos o tablas, y los coteja con información de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.• Identifica la estructura de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor y locomotor, y establece la relación entre sus funciones. Comprende su sexualidad de acuerdo a los cambios biológicos, psicológicos y sociales que experimenta.• Conoce sus derechos y responsabilidades, y practica normas de seguridad en los diferentes ambientes en los que se desenvuelve. DOMINIOD: Transferencia entre materiay energia. • Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre la composición de objetos o sustancias. Plantea preguntas y formula conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas, gráficos o tablas, y los coteja con información de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos en las experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes. • Describe las propiedades físicas y químicas de la materia. Compara cambios reversibles e irreversibles de la materia. Describe diferentes formas del uso de la energía natural. • Propone y realiza acciones que motivan el ahorro de energía y que favorecen la conservación del medioambiente. Participa en proyectos de reciclaje, desarrollados en el entorno donde se desenvuelve. 3. OBJETIVOS
  3. 3. OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA • Explicarlaformaciónde lasregionesnaturalesdel Ecuadoratravés del análisisde losmovimientosde lasmasasterrestres,para determinarsuinfluenciaenlascaracterísticasfísicasy biológicasde cada una. • Relacionarlaestructuradel suelode lospastizalesconla interaccióndel climamediante ladescripciónde losseresvivosqueen él habitan,para valorarsu importanciacomorecursonatural renovable. •Comprenderlasinteraccionesbióticasyabióticasque se producenenlasdiferentesregionesnaturalesdel Ecuador,atravésde la identificaciónde lascaracterísticasde losprincipalesbiomasyel análisisde lautilidadagrícolayganaderapara determinarsu influenciaenlospastizalesantrópicos. •Analizarlascaracterísticas hídricas de lospastizalespormediode larelaciónde suubicación geográficayla cantidadde agua que en ellosexiste asícomosus propiedades,paravalorarla importanciadel manejosostenible del recursoagua. • Comprenderlascondicionesatmosféricasque modificanel climaatravésde la relaciónde losagentesmodificadores naturalesyartificiales,paratomarconcienciade losproblemas ambientalesypro¬ponerestrategiasde solución. •Relacionarlas características de la materiaconlos procesosde cambiomediante el análisiscomparativo,paravalorarlaimportanciade las manifestacionesde laenergíaenel entornoyde su equilibrioenel ecosistema. - Observar e Interpretar el mundonatural enel cual vive a travésde la búsquedade explicaciones,paraproponersolucionesyplantear estrategiasde protecciónyconservaciónde losecosistemas. - Valorar el papel de lascienciasyla tecnologíapor mediode laconcienciación crítica- reflexivaenrelaciónasu rol en el entorno,paramejorarsu calidadde viday la de otros seres. - Determinary comprenderlos aspectosbásicosdel funcionamientode supropiocuerpoyde las consecuenciasparalasaludindividualycolectivaatravésde la valoraciónde losbeneficiosque aportanloshábitoscomoel ejercicio físico,la higiene ylaalimentaciónequilibradaparaperfeccionarsu calidadde vida. - Orientarel procesode formacióncientíficapormedio de la práctica de valoresyactitudespropiasdel pensamientocientífico, para adoptar una actitudcrítica y proactiva.Aplicarestrategias coherentesconlosprocedimientosde lacienciaante losgrandes problemasque hoyplanteanlasrelacionesentre cienciaysociedad. - Demostrar una mentalidadabiertaatravésde la sensibilizaciónde la condiciónhumanaque losune yde la responsabilidadque comparten de velarpor el planeta,paracontribuirenla consolidaciónde un mundomejory pacífico. - Diseñarestrategiasparael uso de las tecnologíasde lainformación ylascomunicacionesparaaplicarlasal estudiode laciencia. 4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES 4.1. EJES A SERDESARROLLADOS EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
  4. 4. Comprenderlainterrelacion del mundonatural y sus cambios. • La Localidad,expresiónde regionesnaturalesy sociales.•Ecosistemasacuaticosyterrestres:los individuosinteractúanconel medioyconformanla comunidadbiólogica.•BiomaPastizal:el ecosistemaexpresalasinterrelacionesbióticay abiótica.•BiomaBosque:losbiomasse interrelacionanyformanlabiosfera.•Bioma Desierto:lavidaexpresacomplijidad e interrelaciones.•RegiónInsular:lavidamanifiesta organizacione informacion.•RegionesBiograficas: la vidaenla naturalezaeslaexpresionde unciclo. • Cooperación •Conservaciony cuidado•Criticidadycreatividad• EducacionAmbiental•Educacionpara la saludEjesInstitucionales•Educar para la Viday a lolargo de ella.• Educacionde Calidad y Calidez.• Educacionenvalores.•Educacion Humanistica.•ValorarlosSimbolos Patrios.•Ciudadode nuestroplaneta. 4.2. TEMPORALIZACIÓN BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN NÚMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MÓDULO NÚMERO DE PERIODOS SEMANALES NÚMERO TOTAL DE PERIODOS NÚMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOS NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MÓDULO 1. La Tierra un planetacon vida 7 5 35 1 34 2. El Sueloy sus irregularidades 7 5 35 2 33 3. El agua un mediode vida 7 5 35 2 33 4. El Climadepende de las condicionesdel aire 7 5 35 1 34 5. Los ciclosen la naturaleza y sus cambios 6 5 30 2 28
  5. 5. 6. Los ciclosen la naturaleza y sus cambios 6 5 30 2 28 TOTAL 40 TOTAL 190 4.3. DESARROLLODE BLOQUES CURRICULARES TÍTULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE 1. La Tierra,un planetacon vida. • Describirelorigen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador,con la identificación y relación de las características físicas y biológicas propias de las regiones. • Compararlasclases de energía que producen los sismos, estableciendo relaciones de causa-efecto. • Compararentre la energía térmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura producida por otros cuerpos, conla descripción y relación de sus características. • Clasificarlosbiomas del Ecuador:pastizales, bosques y desierto conla caracterizacióny la relación de cada uno de ellos. • Describirlascaracterísticas de los pastizales naturales y antrópicos en las tres regiones continentales: Litoral, Interandina y Amazonia sobre la base de la identificación de su estructura y la relación con factoresfísicos que estos presentan. • Explicarlafunciónde los pastizales naturales Páramo con la observación, identificación y descripción de las particularidades funcionales y estructurales de este ecosistema. • Argumentarsobre la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos que existen en las regiones continentales del Ecuador,con observaciones e interpretaciones gráficas y el análisis de información de diferentes fuentes. 2. El Suelo ysus irregularidades • Analizarelecosistema del pastizal con la observación,identificación, descripción y registro de sus componentes. • Describirlacomposicióndel suelo de pastizal conrelación al tipo de plantas propias de este bioma, conla observación directa, recolecciónde datos en textos de diferentes fuentes y procesos experimentales. • Compararlostipos de suelos del pastizal según su origen, con la observación directa y el análisis de la flora y la fauna endémicas. • Relacionarlascadenas alimenticias con los diferentes Biomas de Pastizal, con la interpretación de datos de textos de diferentes fuentes y experimentales. • Valorarlaimportancia de la conservación sustentable de los suelos del pastizal, con el análisis reflexivoy el diseño y ejecuciónde microproyectosde investigación.
  6. 6. 3. El aguaun medio de vida. • Describirlascaracterísticas hídricas de los pastizales de cada región, con la observación directa, identificación del recurso agua de acuerdo conla ubicacióngeográfica del bioma. • Argumentarla importancia y conservacióndel agua para la supervivencia de los seres vivosy su equilibrio en la naturaleza, con el análisis crítico, reflexivoy valorativodel ecosistema de páramo como “fuentede reserva de agua dulce”. • Describirlaspropiedades del agua y su función en los seres vivos,con la ejecución de experimentos y la identificación y descripción de los problemas de accesode los seres vivos a este recurso. 4. El Climadependede lascondicionesdel aire • Identificary describir las características generales y la estructura de la atmósfera y relacionarlas conlos fenómenos atmosféricos que influyen y determinan el clima, desde la observación e interpretaciones de gráficos, esquemas, videos, lectura de documentos e investigaciones en textos de diferentes fuentes. • Deducircómoinfluyela variaciónde la altura de la superficie terrestre en la composición del aire, con el análisis comparativo de la concentraciónde oxígeno en las regiones Interandina y Litoral. • Analizary comparar cómo las variaciones de presión y temperatura provocanel desplazamiento de las masas de aire para la formacióndel viento, conlas experiencias previas del estudiantado, el análisis de experimentos, observaciones directas e investigaciones en diversas fuentes y documentación del servicio meteorológico regional o nacional. 5. Los ciclosenla naturalezay sus cambios • Analizarlas necesidades de nutrientes de los seres vivos,desde la comparación de las cadenas alimenticias. • Interpretargráficos de cadenas tipo en los ecosistemas de páramo con la observación, identificación, descripción y la relación de la alimentación autótrofa y heterótrofa. • Analizarla ubicacióndel ser humano en las cadenas alimenticias, conla interpretación de su condiciónalimenticia comoorganismos omnívoros. • Secuenciarlosprocesos de la nutrición a través de la relación de las funcionesde digestión, circulación, respiración y excreción, con la identificación e interpretación de esquemas y modelos, el diseño de diagramas de flujoy la descripción de la importancia de la alimentación para los seres humanos.
  7. 7. 6. Los ciclosdela naturalezay sus cambios • Compararentre los procesos digestivos humanos y los de otros mamíferos, con la identificación de órganos y la relación que estos guardan consus funciones. • Relacionarlascondiciones de salud determinados por buenos hábitos alimenticios con la descripción de algunas características socioculturales,la reflexión sobre salud, enfermedad y prevención en la alimentación humana. • Reconocerlasetapas del ciclode vida de los vertebrados, conla descripción de gráficos,esquemas y la observación directa en animales del entorno. • Analizarla sexualidad y la formación de los caracteres primarios en niños y niñas, asociados con los cambios físicos y fisiológicosdurante la primera etapa del ciclobiológico. 5. RECURSOS PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES Texto de Ciencias Naturales del estudiante de 6to año del M.E. Hojas Laminas Folletos Revistas Esferos Cuaderno Lapiz Borrador Guia del docente Ciencias Naturalesdel 6to año M.E. Texto de Trabajo del Estudiante de CC.NN. 6to año M.E. Libro de Ciencias Naturalesde AFC 6to. AEGB del M.E. - Cuaderno de Trabajo. -Láminas y carteles -Cartulinas, hojas, folletos -Recursos del medio: semillas, vegetales, animales -Carteles - Museos -Útiles de aseo - Software educativo con herramientas informáticas: movimientos tectónicos, ecosistemas, bioma 6. METODOLOGÍA MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
  8. 8. Ciclo de AprendizajeMetodo HeuristicoInductivo,DeductivoInductivo – DeductivoAnalítico - SintéticoHeurísticoitinerarios o Viaje ImaginarioinvestigaciónExperimentalObservación DirectaObservación IndirectaComparativo o AnalógicoSolución de ProblemasProyectos Creaciónde textos Simulacióny juegoDemostración Philips 6.6Escuchar ConversaciónDiscusión NarraciónDeclamación DramatizaciónTíteres Lluviade ideasDe trabajogrupal De problemasViso-audio-motor-gnósico Ejemplo y contraejemploOrganizadoresgráficos De naipesEscritura RedacciónComposición Lectura comentadaLecturacientífica ExperienciaEspinade pescado CrucigramaRuletagiratoria ReciclajeDinámicasgrupales Estudio dirigidoObservación Entrevista Portafolio Prueba Listas de cotejoEscalas:- Descriptiva, utilizando códigos o claves en forma cualitativa y cuantitativa- Numérica, utilizando códigos numéricos: 5- 4-3-2-1- Gráfica: utilizando palabras: Siempre. Frecuentemente, Rara, Ocasionalmente, nunca.- Escala de AptitudesPruebas Orales:- Cuestionario ; -Lectura- EjerciciosPruebas Escritas:-De ensayo ; - Cuestionario- Semisestructurada:- Varios reactivosPruebas Objetivas:- Completación ; - Dicotómicas- Pareamiento ; - Ordenación- Selección múltipleMapas mentales:- Cuadros sinópticos- Esquemas conceptuales- Mapas conceptuales:- Redes conceptuales
  9. 9. 7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES Libros de Actualizacion y fortalecimiento Curricular de Ciencias Naturalesde 6to. AEGB del M.E. Texto Guia de Ciencias Naturales del Docente de 6to. AEGB. Del M.E. Texto de Ciencias Naturalesdel Estudiante de 6to. AEGB. Del M.E. Aspiramos Culminar con éxito lo planificado en el transcurso del año lectivo 2015- 2016 ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha:

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