3. Sexualidad Responsable

4. Concepto de sexualidad
sexo
 El termino «sexo». Se refiere al conjunto de
características biológicas que definen el aspecto de
los humanos como hembras y machos.

5. Concepto de sexualidad
sexo

6. SEXUALIDAD
 El termino «sexualidad» se refiere una dimensión
fundamental del echo del ser un ser humano: basado
en el sexo, incluye al genero, las identidades del sexo y
genero como la orientación sexual; el erotismo, la
vinculación afectiva , el amor, y la reproducción. Se
experimenta o se expresa en forma de pensamientos,
fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores,
actividades, practicas, roles, y relaciones

7. SEXUALIDAD

8. Dimensiones de la sexualidad
genero
 El genero es la suma de valores, actitudes, papeles ,
practicas o características culturales basadas en el sexo.
El genero, tal como a existido de manera histórica
transculturalmente, y en la sociedades
contemporáneas, refleja y perpetua la relaciones
particulares de poder entre el hombre y la mujer.

9. Dimensiones de la
sexualidad
genero

10. Identidad de genero
 La identidad del genero define el grado de que cada
persona se identifica como masculino o femenino o
alguna combinación de ambos. Es el marco de
referencia interno, construido atreves del tiempo, que
permite a los individuos organizar un auto concepto y
a comportarse socialmente en relación a la percepción
de su propio sexo y genero

11. Identidad de genero

12. Descubriéndonos hombres y
mujeres
 El hombre y la mujer son diferentes fisiológicamente,
esta diferencia fisiológica se traduce desde los
principios de la humanidad en un comportamiento
social que ha ido evolucionado hasta el punto del día
de hoy, la relación de hombres y mujeres fue
evolucionando hasta desembocar en un modo
dominado por los hombres que ha ido sometido a la
mujer con actitudes discriminatorias, como los
maltratos, convivencia, esclavitud sexual, ETC.

13. Descubriéndonos hombres y
mujeres

14. violencia
 La violencia, por lo tanto, es un comportamiento
deliberado que puede provocar daños físicos o psíquicos al
prójimo. Es importante tener en cuenta que, más allá de la
agresión física, la violencia puede ser emocional mediante
ofensas o amenazas. Por eso la violencia puede causar tanto
secuelas físicas como psicológicas.
 Existen muchas teorías acerca de la violencia y entre ellas
destaca la conocida como Triángulo de la Violencia, que fue
desarrollada por el sociólogo noruego Johan Galtung, uno
de los expertos más importantes en materia de conflictos
sociales y de la paz.

15. violencia

16. Modalidades de
satisfacción
 Encontramos tres: la masturbación, las practicas
homosexuales y las heterosexuales. Es tan conveniente
como necesario citarlas todas y atender cada una de
ellas. No es raro que durante este periodo se presenten,
conjunta o separadamente, practicas que luego serán
abandonadas

17. Modalidades de
satisfacción

18. Factores de riesgo
 Menarca prematura: otorga madurez reproductiva
cuando aun no maneja las situaciones de riesgo
 Inicio precoz de relaciones sexuales: cuando aun no
existe la madurez emocional necesaria para
implementar una adecuada prevención
 Familia disfuncional: con conductas promiscuas, que
ponen de manifestó la necesidad de protección de una
familia continente, con buen dialogo padres- hijos

19. Factores de riesgo

20. Afectividad
 La vinculación afectiva es la capacidad humana de
establecer lazos con otros seres humanos que se
construyen y mantienen mediante las emociones.
El vinculo afectivo se establece tanto en el plano
personal como en el de la sociedad mediante
significados simbólicos y concretos que lo ligan a otros
aspectos del ser humano. El amor representa una clase
particularmente deseable de un vinculo afectivo.

21. Afectividad

22. El enamoramiento
 Comúnmente confundido con el amor, hace referencia
a un estado en el que a una persona magnifica las
cualidades positivas de otra y que suele tener lugar al
comienzo de una relación amorosa
 La adolescencia es la etapa de la vida en la que aparece
nuestra capacidad para sentir amor romántico. Los
adolescentes, o al menos la inmensa mayoría de ellos,
comienzan a experimentar este sentimiento cuando
llegan a esa edad.

23. El enamoramiento

24. Erotismo
 El erotismo es la capacidad humana de experimentar
las respuestas subjetivas que evocan los fenómenos
físicos percibidos como deseo sexual, excitación sexual
y orgasmo, y, que por lo general, se identifican con el
placer sexual. El erotismo se construye tanto a nivel
individual como social.

25. Erotismo

26. Placer y sensualidad
 Durante la adolescencia, aparecen conjunta o
separadamente practicas sexuales que serán luego
abandonadas. Sentido de placer, es decir, la
orientación hacia lo que nos satisfaga.
 La sexualidad es una orientación importantísima en
los seres humanos por que nos permite nos permite
escoger el goce sobre el dolor, la alegría sobre la
tristeza, el amor sobre el odio, la vida sobre la muerte.

27. Placer y sensualidad

28. Reproductividad
 La relación sexual, en el ser humano, no se limita a
un comportamiento encaminado a la
reproducción, sino que pone en juego un profundo
intercambio de deseos y peculiaridades
individualidades. Durante la adolescencia, el deseo
sexual de los jóvenes puede verse afectado por
tendencias particulares (fetichismos, sadismo,
masoquismo), exactamente como sucede con los
adultos.

29. Reproductividad

30. El embarazo adolecente y
sus implicaciones
 En los últimos diez años a quince años ha aumentado
significativamente la preocupación de diversos
sectores sociales en México por el fenómeno del
embarazo adolecente, lo cual se ha traducido en
políticas y programas de salud, de educación sociales
en los cuales tienden a invertirse recursos humanos
económicos crecientes.

31. El embarazo adolecente y
sus implicaciones

32. Cambio de roles
 Argumentos que se esgrimen para definir al embarazo
adolecente como problema. Hablar de embarazos no
de deseados, es hablar de adolecentes de 11 a 17 años
que, de la noche a la mañana despiertan siendo
mujeres, de matrimonio apresurados y poco durables
de crisis económicas personales o de pareja y de
afecciones graves de salud tanto para la madre como
para el pequeño. EL EMBARAZO NO PLANEADO
PUEDE PROBOCAR LE SERIOS TRANSTORNOS
BIOLOGICOS E INTERRUMPIR SU PROYECTO
EDUCATIVO.

33. Cambio de roles

34. Proyecto de vida
 Existir significa, potencialmente, construir proyectos en los que
el hombre despliega sus aptitudes y recursos. Anticipa un futuro
en el que la meta de la autorrealización despierta y sostiene ese
despliegue.
 El primer paso es escribir las metas que tengas. Define qué es lo
que quieres conseguir en la vida, visualiza tu vida en el futuro.
Una vez que tengas claro qué es lo que quieres, anótalo y
mantenlo a la vista todos los días. Irás cumpliendo esos objetivos
y cada vez que quieras algo más en tu vida, tendrás que anotarlo.
En un proyecto de vida, podrás elegir y encaminar tu vida como
quieras, además tus sueños, objetivos y todo lo que quieras
conseguir también estarán descritos allí. Cada uno elige cómo
redactar su proyecto de vida, pero aquí te daremos una buena
opción de cómo realizar un proyecto de vida efectivo.

35. Proyecto de vida

36. Factores de riesgo en la
adolescencia
 los adolescentes en esta etapa de confusión y búsqueda
son más vulnerables a exponerse a situaciones que los
pongan en una circunstancia y en un ambiente que les
atrae por ser novedoso y polémico, o simplemente
porqué sus pares también lo hacen (como el uso de
drogas, o los estados depresivos debido a los cambios
de humor constante, etc.) buscan experiencias nuevas,
y excitantes que anteriormente eran supervisadas por
los padres.

37. Factores de riesgo en la
adolescencia

38. Factores protectores en
la adolescencia
 Las relaciones entre las dimensiones del auto concepto
y algunas conductas beneficiosas (consumo de
alimentos sanos y practica de deporte).
 La escuela se presenta, como el mas importante
contexto social y de aprendizaje de conocimientos,
dando lugar a nuevos y desconocidos retos con la
ambigüedad de contribuir al conocimiento personal.

39. Factores protectores en
la adolescencia