Encuentro en el aula - Secuencia didáctica - Educ.ar

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Socialización de la planificación sobre producciones audiovisuales de Canal Encuentro realizadas en el taller Encuentro en el Aula, de Educ.ar.

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Encuentro en el aula - Secuencia didáctica - Educ.ar

  1. 1. Docente: Bosco, Pablo Joaquín. D.N.I.: 35.672.587 Área disciplinar implicada: Educación Tecnológica. Curso: 1° año. Tutor: Bartalini, Carolina Cecilia. Coordinador: Bevacqua, Juan Esteban. Año: 2015.
  2. 2. 1 ENCUENTRO EN EL AULA – TRABAJO FINAL Profesor: Bosco, Pablo Joaquín. Taller: Educación Tecnológica y TIC. Fecha: 27/09/2015 Desarrollo El capítulo que se trabajará para la presente secuencia didáctica se encuentra titulado de la siguiente forma: “LOS MATERIALES Y LA HUMANIDAD” (parte número 1), correspondiendo al género documental denominado: “MATERIALES Y LAS MATERIAS PRIMAS”, extraído del siguiente link:http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/Programas/ver?rec_id=103464#sthash.qc9zbIGe.dpuf, con una duración de 28 minutos. Se decidió trabajar para la presente secuencia con el canal Encuentro, ya que se promoverán los siguientes objetivos:  El brindar herramientas innovadoras que faciliten y mejoren el proceso de la enseñanza y aprendizaje;  Promover la televisión como inclusión y accesibilidad;  Mejorar la calidad de la educación;  Fomentar el diálogo y el debate para construir críticas reflexivas. Análisis del capítulo a trabajar El vídeo seleccionado trata sobre un viaje en el tiempo para conocer el contexto de aparición y uso de diferentes materiales y su impacto en la vida del hombre desde la prehistoria. Los cambios, las continuidades y las invenciones más relevantes en cada uno de sus etapas y edades históricas. Además, las curiosidades que existen detrás de cada uno de ellos. El capítulo elegido expresa en su temática principal a la tecnología como un proceso sociocultural frente a sus diversidades, cambios y continuidades a través del tiempo. Esto genera el análisis del proceso de la tecnología; los cambios socio técnicos del paso del control manual de los procesos a la automatización y los cambios socioculturales a partir del acceso masivo a las tecnologías para la comunicación y la información en la vida cotidiana. Estructura del vídeo: análisis del film. Fundamentación Se seleccionó el tema antes mencionado, ya que la tecnología es sumamente útil y necesaria en nuestros tiempos. Gracias a ella, el ser humano cuenta con miles de comodidades y experiencias que en tiempos pasados eran inimaginables. Sin ir más lejos, gracias a la tecnología los seres humanos poseemos el estilo de vida del que dependemos. Nos provee una vida mejor. El nacimiento de la tecnología es sin duda un producto de las necesidades del hombre. Surge como una manera de superarse, perfeccionarse, analizarse y favorecer el progreso de la humanidad y la evolución del mismo. Es importante destacar entonces, que la tecnología no es más que un instrumento, es un medio para llegar a un fin que es la evolución y prosperidad del ser humano. Frente al acceso tecnológico que tenemos, el hombre puede generar diversos recursos didácticos para llegar a un objetivo en particular. Se pueden estar abordando diversas temáticas en el vídeo, en el momento de la praxis, de la práctica áulica. El tema seleccionado corresponde al espacio curricular de Educación Tecnológica, frente al eje “La Tecnología como Proceso Cultural: Diversidad, Cambios y Continuidades”; promoviendo el reconocimiento de operaciones técnicas similares en procesos tecnológicos e históricos diferentes. El nivel al que se aplicará la presente secuencia corresponde al nivel Secundario, primer año. Objetivos Se pretende que los alumnos logren:  Incorporar crítica y progresivamente criterios para actuar en los procesos tecnológicos;  Valorar el desarrollo histórico de la tecnología, identificando los cambios producidos, aquéllos inventos que impactaron en la sociedad y el rol creativo de hombres y mujeres en estos procesos;  Profundizar y ejercitar las habilidades socializadoras y de construcción colectiva de respuesta a problemas socio técnicos (trabajo en grupo/equipo: organización, técnicas de debate, trabajo cooperativo, puesta en común, relatos de experiencias) que involucren la relación con el mundo y la cultura tecnológica;
  3. 3. 2  Analizar procesos tecnológicos, identificando operaciones sobre la materia, la energía y/o la información que los constituyen;  Lograr un espíritu crítico en temas relacionados con el impacto de la tecnología en la sociedad, la cultura y la naturaleza;  Participación en las tareas del aula y extra-áulicas;  Valoración del trabajo en grupos;  Respeto por las opiniones y punto de vista de sus pares;  Desarrollo de actividades solidarias hacia la institución;  Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la búsqueda de soluciones cotidianas, vinculadas con el accionar tecnológico;  Actitud innovadora y responsable en los proyectos en los que participa;  Práctica para acordar, aceptar y respetar reglas para el trabajo;  Preservar el uso adecuado de los materiales de estudio del medio áulico-taller;  Elaborar, producir y comunicar la información técnica comparándola con diversos soportes y sistemas de representación mediante el uso de la computadora y las TIC como asistente digital. MÓDULO 2 -ACTIVIDAD PARA ENTENDER Y REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO DEL CAPÍTULO. Tiempo estimado para la actividad del Módulo 2: 80 minutos Cantidad de clases: 1 clase. “EL NACIMIENTO DE LA TECNOLOGÍA” Un ser prehistórico – primitivo, hace más de dos millones de años golpeaba dos piedras entre sí. Una se quebraba en dos partes. Luego, sus antecesores, descubrieron que sus bordes eran filosos y les permitían cortar ramas, cazar, cortar alimentos, defenderse de los animales y combatir con otros hombres. Con el tiempo se crearon infinidades de elementos: hachas, lanzas, flechas, herramientas que facilitaban sus tareas. Había comenzado así, la EDAD DE PIEDRA. A medida que el hombre fue evolucionando, las herramientas de piedra le permitieron trabajar el cuero, el hueso, la madera y mejorar su calidad de vida. Hace doscientos mil años, se descubrió el fuego. El mismo, le permitió al hombre iluminarse, calentarse durante los días fríos, cocinar alimentos. La EDAD DE COBRE, 4.000 a 3.000 A.C., fue el primer metal que comenzó a utilizar el hombre prehistórico ya que era muy fácil de obtener y se encontraba en la superficie de la tierra mezclado con otros minerales. Los primeros elementos fabricados con cobre han sido: vasijas, puntas de flecha y elementos para arar la tierra. También sirvió para fabricar adornos. Pero el aporte fundamental de la edad de cobre es que el hombre descubre que mediante la fundición puede separar el cobre del resto de los minerales. Se inicia así la metalurgia. Posteriormente, surge la EDAD DE BRONCE, 3.000 a 1500 A.C., una aleación del cobre y del estaño. El bronce funde a mayor temperatura y es más fuerte que el cobre. En la edad del bronce se desarrolló el arte y la escultura. La EDAD DE HIERRO, 1500 A. C., material más duro que el bronce. Se le podría dar formas que el bronce no permitía tanto. Por ejemplo: las espadas, escudos o ruedas, pinzas, martillos, arados, picos, palas que simplificaron varias tareas, mayormente las agrícolas. Con el transcurso de los años, el hierro pudo ser fundido y comenzó a desplazar a las piedras en las estructuras de los puentes permitiendo la construcción de los equipos y máquinas impensadas para la época, como las máquinas de vapor. Surgieron nuevas tecnologías en el transporte, agricultura y fabricación de productos. Se descubrieron nuevos materiales y metales, como el aluminio o el titanio. El vidrio fue uno de los tantos materiales, que fue originado gracias al hierro. La EDAD DEL SILICIO O DE LOS MATERIALES ELECTRÓNICOS, puede ser definida como la etapa que actualmente estamos transitando, debido a que estamos inmersos en un mundo globalizado y
  4. 4. 3 sumamente tecnológico, la tecnología forma parte de nuestra vida. Otros remarcan, que seguimos transitando la edad de hierro, pero en una evolución. MÓDULO 3 – ACTIVIDAD DE DEBATE. Tiempo estimado para la actividad del Módulo 3: 160 minutos Cantidad de clases: 2 clases. ● TEMA DE DEBATE: Un viaje en el tiempo para conocer el contexto de aparición y uso de diferentes materiales y su impacto en la vida del hombre desde la prehistoria hasta la actualidad. Además, las curiosidades que existen detrás de cada uno de ellos. ● PREGUNTAS INICIALES PARA COMENZAR EL DEBATE: ¿La tecnología nació a los golpes?, ¿Qué impacto causa en la vida cotidiana el uso de determinados materiales y materias primas?, ¿cuáles son las características particulares que confieren los materiales compuestos? ● ORGANIZACIÓN DEL DEBATE (GRUPOS, MODERADORES). Los alumnos van a formar grupos, para trabajar de una manera participativa y en equipo. 4 alumnos por grupo. El mediador ocupará un rol de guía, un andamiaje promoviendo una enseñanza y aprendizaje efectiva – significativa. Cada grupo deberá realizar una investigación y tendrán que compartirla entre sus pares, llegando a un común acuerdo con las ideas respectivas. Luego se hará un debate general donde todos los grupos compartirán sus opiniones, generando una resignificación de las mismas si fuese necesario. Uno de los vídeos complementarios será el siguiente:  “Materiales y materias primas - Materiales compuestos”, correspondiendo al género documental denominado: “MATERIALES Y LAS MATERIAS PRIMAS”, extraído del siguiente link: http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=103478, con una duración de 28 minutos. ● FORMA DE CIERRE O PRODUCCIÓN FINAL. A modo de cierre, se comienza a realizar la creación y edición de un vídeo. Se le podrá incluir: imágenes, vídeos, sonidos, títulos, créditos, transiciones, efectos, voz en off, lluvias de palabras, etc. No sólo deberá ser de contenido educativo, sino que también debe fomentar el entretenimiento. Para ello, se deberá realizar dos (como mínimo) grabaciones de películas: una con datos certeros y otra con datos un tanto erróneos. Para que posteriormente, sus pares puedan resignificar cuál de los vídeos implementa información de tipo falaz y cuál no. MÓDULO 4 – PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN. Tiempo estimado para la actividad del Módulo 4: 160 minutos Cantidad de clases: 2 clases. Para la presente propuesta de investigación se usarán dos fragmentos del vídeo seleccionado. Se podrá observar desde el siguiente link: VÍDEO, y las secuencias en tiempo (minutos), que corresponden a las siguientes: Tiempo, en minutos: 01:29 -01:50: “Si hablamos de tecnología seguramente nos resultaría extraño relacionarla con los primeros hombres y mujeres que poblaron la tierra. Sin embargo, podríamos decir que son sus padres, y que la tecnología nació a los golpes.”1 Tiempo, en minutos: 04:47-05:30: “Un reflejo de la importancia de los materiales en la vida del hombre es que la prehistoria se dividió en tres edades de acuerdo a los materiales que prevalecían en la fabricación de sus herramientas: la edad de piedra, la de bronce, y la de hierro. A partir de la escritura, comenzaron las edades históricas: antigua, media, moderna, y contemporánea. Pero si hablamos de la historia de los materiales se señalan tres edades: la edad de piedra, la de bronce y la de hierro en la cual aún estaríamos viviendo. Algunos consideran que hace pocas décadas habremos pasado de la edad de hierro a la edad del silicio o de los materiales electrónicos.”2 1 “LOS MATERIALES Y LA HUMANIDAD” (parte número 1), correspondiendo al género documentaldenominado: “MATERIALES Y LAS MATERIAS PRIMAS”, extraído del siguiente link: http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/Programas/ver?rec_id=103464#sthash.qc9zbIGe.dpuf, conuna duración de28 minutos. 2 Ídem referencia número uno.
  5. 5. 4 ORGANIZACIÓN Y CONSIGNAS: La clase se estratificará en tres etapas: inicio – desarrollo y cierre. Durante el comienzo de la clase, se comenzará con dos palabras clave en el pizarrón: “TECNOLOGÍA” y “MATERIALES”. El docente irá anotando las ideas previas que vayan surgiendo por parte de su grupo de alumnos. Luego, se generará vínculo entre la tecnología y los materiales por medio de una palabra clave: “EL HOMBRE”, diferenciándose de otros elementos vivos, como el único responsable de producir tecnología. Dicha diferencia se la contemplará con la siguiente cita: La tecnología es la actividad que humaniza al hombre por excelencia; Tomás Buch (1999, p.10) afirma que “es parte de la esencia de nuestra especie”3, es decir aquello que nos hace ser lo que somos y no otra cosa. El hombre es hombre porque hace tecnología diferenciándose así de todos los demás seres vivos que habitan este planeta. Durante el desarrollo de clase, se pedirá que formen grupos de no más de 3 o 4 compañeros. Con el uso de los siguientes recursos: netbook – vídeos del canal Encuentro y el proyector de la Institución, se procederá a mediatizar los dos fragmentos del vídeo seleccionado para trabajar. Luego, se entregará una guía de pasos para que en grupo realicen un informe de investigación. Las mismas son presentadas con las correspondientes rúbricas de evaluación. Las consignas serán las mismas para todo el grupo – clase. Luego de haber observado el vídeo, perteneciente a un fragmento de la serie “LOS MATERIALES Y LA HUMANIDAD”, se les pedirá que investiguen los siguientes puntos o ítems: 1. Invenciones relevantes en las edades de la prehistoria o conocida como la historia de los materiales. Fundamentar por qué cada edad recibió tal nombre; 2. Acontecimientos que surgieron en las distintas edades de la historia, mencionando cada una de ellas; 3. Investigar e identificar, en qué edad de los materiales estamos incursionando actualmente. Fundamentar; 4. Buscar e identificar, en qué edad de la historia estamos viviendo actualmente. Fundamentar; 5. Indagar con qué objetivo los materiales fueron evolucionando o mejorando con el paso del tiempo; 6. Como se comentó durante la clase, según Tomás Buch (1999), los hombres son los únicos capaces de producir tecnología, pero deberás investigar y explicar qué sucede en el caso de una planta, y un animal, si producen o no tecnología. Fundamentar. Para realizar el informe de investigación, el docente promueve material de Educ.ar, los vídeos del canal Encuentro y material bibliográfico. Para la próxima clase, cada grupo compartirá a sus pares, sus producciones, con respecto al tema trabajado. Aquí se intercambiarán opiniones, diferencias, se resignificará algún concepto y/o palabras claves. Cada grupo aportará sus intervenciones frente a sus compañeros utilizando algún software como recurso de apoyo para la intervención, tal como: la creación y edición de un vídeo, una infografía, un muro virtual (Padlet), una presentación visual (PowerPoint o Prezi), afiches, etc. Cada uno de los trabajos, deberá ser publicado en el grupo de Edmodo, para continuar con retroalimentaciones, entre ellos mismos y generar así aspectos a destacar o mejorar, si fuese necesario. PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS - “Los materiales y la humanidad (parte número dos), correspondiendo al género documental denominado: “MATERIALES Y LAS MATERIAS PRIMAS”, extraído del siguiente link: http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/Programas/ver?rec_id=103465, con una duración de 28 minutos. - “Materiales y materias primas - Materiales compuestos”, correspondiendo al género documental denominado: “MATERIALES Y LAS MATERIAS PRIMAS”, extraído del siguiente link: http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=103478, con una duración de 28 minutos. EVALUACIÓN: ASPECTOS – RÚBRICAS La evaluación será continua o de proceso. Se procesarán las actividades realizadas por los alumnos desde la primera clase hasta la última. Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:  Participación áulica y extra áulica. De forma grupal y continua;  Utilización adecuada de los recursos TIC; 3 Buch, T. (1999). “Sistemas tecnológicos.” Buenos Aires:Aique.
  6. 6. 5  Responsabilidad de entrega de los trabajos en tiempo y forma;  Actitudes, participaciones y reflexiones, frente al docente y sus compañeros;  Retroalimentaciones sobre las experiencias de sus compañeros respetando el intercambio de ideas u opiniones;  Pensamiento reflexivo, crítico, autónomo y significativo;  Defensa del trabajo ya terminado. Para la exposición se tendrá en cuenta la propuesta pedagógica, que el trabajo sea viable, autentico, es decir que sea original con fuentes verificables;  Coherencia y cohesión, tanto como de los informes como así también de las presentaciones;  Ortografía y puntuación, tanto como de los informes como así también de las presentaciones; A los alumnos se los evaluará procesualmente ya que la actividad sigue un curso evolutivo propio. De igual manera existirá una instancia de evaluación escrita para los contenidos teóricos vistos. Sobre la base de los aspectos antes mencionados, se calificará de acuerdo a las siguientes rúbricas de evaluación:  Programa – vídeo: “creación y edición de un vídeo – devolución para el módulo 3 – actividad de debate”  Debate de clase: “proyecto de investigación y debate – devolución para el módulo 4 – propuesta de investigación”  Proyecto investigativo: “planificación en grupo – devolución para el módulo 4 – propuesta de investigación” Estas rúbricas servirán para que el alumno genere una autoevaluación y coevaluación, con sus pares, fomentando el trabajo grupal y la crítica constructiva, evitando la competencia entre ellos. Sobre la base de las rúbricas, se generarán calificaciones cuantitativas que irán del 1 (uno) al 10 (diez), logrando ser aprobadas con una nota superior o igual a 6 (seis) y el promedio de los tres trimestres brindará como resultado la aprobación y promoción del espacio curricular “Educación Tecnológica”.

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