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pensamiento critico

El documento define y diferencia entre pensar y pensamiento. Explica que el pensamiento es el resultado del proceso de pensar y que existen diferentes tipos de pensamiento como el empírico, científico y lógico. También describe las principales operaciones del pensar como conceptuar, juzgar y razonar, y resalta la importancia de la libertad de pensamiento.

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pensamiento critico
Objetivos 
En Primera Sesión: 
Definir y Diferenciar entre Pensar, Pensamiento 
Reconoce Tipos de Pensamiento. 
Define Características del pensamiento. 
Reconoce la Actitud Humana frente al pensamiento futuro
Definición de Pensar 
 Pensamiento: Fenómeno psíquico racíonal. objetivo y 
externo derivado del pensar para la solución de 
problemas. 
 Pensar: Proceso psíquico racional, subjetivo e interno 
de conocer, comprende, los objetivos y hechos. El 
pensar produce el pensamiento. 
 Lenguaje: Es la función de expresión del pensamiento 
en forma oral y escrita para la comunicación y el 
entendimiento de los seres humanos.
Operaciones del Pensar 
 Conceptuar: Operación del pensar del concepto. El 
concepto es una operación mental por la que se 
abarca en un solo acto del pensamiento las 
características esenciales de una clase implica las 
operaciones de abstracción, comprensión y 
generalización. Ejemplo: El concepto de educación 
 Juzgar: Operación del pensar que consiste en 
elaborar juicios. El juicio es el acto por el cual el 
sujeto expresa su postura ante el objeto, se afirma o 
rechaza algo. 
 Razonar: Operación del pensar por la cual se 
produce el raciocinio que es el recurso del 
pensamiento que cubre la relación esencial y 
general entre las cosas por medio de juicios hasta 
llegar a una conclusión. Ejemplo: El sauce es una 
árbol, el árbol es una planta. luego el sauce es una 
planta.
Pensar 
 Empírico: Es el pensar cotidiano, espontáneo y 
superficial basado esencialmente en la práctica y en 
las experiencias. 
 Científico: Es el pensar sistemático, integrado por 
un sistema de conceptos, juicios y razonamientos 
acerca de los objetos y leyes del mundo externo y 
de lo humano. 
 Lógico: Es el pensamiento orientado, guiado y 
sujeto a los principios racíonales de la lógica.
Pensamiento 
El pensamiento es aquello que se trae a la realidad por medio de 
la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos 
son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por 
procesos racionales del intelecto o bien por abstracciones de 
la IMAGINACION. 
El pensamiento puede abarcar un conjunto de operaciones de la 
razón, como lo son el análisis, la síntesis, la comparación, la 
generalización y la abstracción. Por otra parte, hay que tener en 
cuenta que se manifiesta en el lenguaje, incluso, lo determina.

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  • 2. Objetivos En Primera Sesión: Definir y Diferenciar entre Pensar, Pensamiento Reconoce Tipos de Pensamiento. Define Características del pensamiento. Reconoce la Actitud Humana frente al pensamiento futuro
  • 3. Definición de Pensar  Pensamiento: Fenómeno psíquico racíonal. objetivo y externo derivado del pensar para la solución de problemas.  Pensar: Proceso psíquico racional, subjetivo e interno de conocer, comprende, los objetivos y hechos. El pensar produce el pensamiento.  Lenguaje: Es la función de expresión del pensamiento en forma oral y escrita para la comunicación y el entendimiento de los seres humanos.
  • 4. Operaciones del Pensar  Conceptuar: Operación del pensar del concepto. El concepto es una operación mental por la que se abarca en un solo acto del pensamiento las características esenciales de una clase implica las operaciones de abstracción, comprensión y generalización. Ejemplo: El concepto de educación  Juzgar: Operación del pensar que consiste en elaborar juicios. El juicio es el acto por el cual el sujeto expresa su postura ante el objeto, se afirma o rechaza algo.  Razonar: Operación del pensar por la cual se produce el raciocinio que es el recurso del pensamiento que cubre la relación esencial y general entre las cosas por medio de juicios hasta llegar a una conclusión. Ejemplo: El sauce es una árbol, el árbol es una planta. luego el sauce es una planta.
  • 5. Pensar  Empírico: Es el pensar cotidiano, espontáneo y superficial basado esencialmente en la práctica y en las experiencias.  Científico: Es el pensar sistemático, integrado por un sistema de conceptos, juicios y razonamientos acerca de los objetos y leyes del mundo externo y de lo humano.  Lógico: Es el pensamiento orientado, guiado y sujeto a los principios racíonales de la lógica.
  • 6. Pensamiento El pensamiento es aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del intelecto o bien por abstracciones de la IMAGINACION. El pensamiento puede abarcar un conjunto de operaciones de la razón, como lo son el análisis, la síntesis, la comparación, la generalización y la abstracción. Por otra parte, hay que tener en cuenta que se manifiesta en el lenguaje, incluso, lo determina.
  • 7. Tipos de pensamiento  * Deductivo: ocurre cuando se toma una o varias proposiciones y de ellas se obtiene una conclusión. Resulta la forma de pensamiento más común, la que utilizamos a diario para intentar comprender los hechos que nos rodean, para analizar las historias que nos cuentan los demás, etcétera. * Inductivo: de forma opuesta a lo antes definido, este proceso se basa en una idea particular para luego generalizarla, apoyado en que su veracidad en el caso aislado se mantendrá en situaciones similares, aun sin poder comprobarlo. * Analítico: parte la realidad en porciones para poder evaluarla a través de mecanismos lógico.
  • 8. Tipo de Pensamiento  * Creativo: la base del arte, ya que se basa en la libertad de modificar una idea, agregando o quitando elementos sin restricciones impuestas por el marco de lo posible.  * Sistémico: propone un sistema orgánico que interrelaciona los conceptos de manera compleja. * Crítico: analiza a la vez que evalúa las ideas, intentando obtener respuestas convincentes relacionadas con la moral, la ética, los gustos, las tendencias; es el tipo de pensamiento que nos ayuda a formar nuestra personalidad y a reforzar nuestras convicciones a través de la observación activa de la realidad.
  • 9. Tipo de Pensamiento  * Interrogativo: a la hora de tratar un tema en particular, este tipo de pensamiento nos permite cuestionar distintos aspectos de nuestro interés, articulando así el proceso de aprendizaje.  Libertad de pensamiento  Uno de los derechos de todos los seres humanos, y sin embargo el que más suele amedrentarlos con sus potenciales consecuencias nefastas es la libertad de pensamiento o expresión. En la infancia, las personas solemos caracterizarnos por la espontaneidad y la sinceridad, sin importarnos la repercusión de nuestros hechos o palabras. Es muy común que los niños hablen solos y dejen volar su imaginación, ignorando a un grupo de adultos que los mira con ternura. El mismo grado de despreocupación se percibe cuando dicen con absoluta sinceridad que no les gusta un regalo o un plato de comida.
  • 10.  Nuestra libertad de pensamiento se ve coartada por la sociedad en todos sus aspectos, y se intenta que los ciudadanos aceptemos los límites con sutiles técnicas de manipulación y, cuando éstas fallan, se aplica la represión. Es común encontrar diarios, revistas y noticieros donde no se pueden mencionar ciertas palabras que no favorezcan al gobierno de turno, canales de televisión que incitan a la violencia, la discriminación y el desprecio, así como decisiones por parte de la Justicia que apoyan la agresión a los animales, como es el caso de las multas a quienes protestan por las corridas de toros.
  • 11. Pensamiento Lógico  En concreto, pensamiento emana del verbo pensare que es sinónimo de “pensar”.  Lógico, por su parte, tiene en el griego su punto de origen pues procede del vocablo logos que puede traducirse como “razón”.  El pensamiento lógico es aquel que se desprende de las relaciones entre los objetos y procede de la propia elaboración del individuo. Surge a través de la coordinación de las relaciones que previamente ha creado entre los objetos.  Es importante tener en cuenta que las diferencias y semejanzas entre los objetos sólo existen en la mente de aquel que puede crearlas. Por eso el conocimientos lógico no puede enseñarse de forma directa. En cambio, se desarrolla mientras el sujeto interactúa con el medio ambiente. 
  • 12.  creativoprocede del verbocreare que puede traducirse como “engendrar”.  La creatividad es la facultad de crear. Supone establecer o introducir por primera vez algo; hacerlo nacer o producir algo de la nada. El pensamiento, por su parte, es el producto de la actividad intelectual (aquello traído a la existencia a través de la mente).  El pensamiento creativo, por lo tanto, consiste en el desarrollo de nuevas ideas y conceptos. Se trata de la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad. Por lo tanto, el resultado o producto del pensamiento creativo tiende a ser original.  Es importante destacar que el pensamiento creativo debe tener un resultado, ya sea a través de una acción interna (como llegar a una conclusión, formular una hipótesis o tomar una cierta decisión) o de una acción externa (como escribir un libro, pintar un cuadro o componer una canción).  Pensamiento Creativo
  • 13. El pensamiento abstracto Es la capacidad de asumir un marco mental de forma voluntaria. Esto implica la posibilidad de cambiar, a voluntad, de una situación a otra, de descomponer el todo en partes y de analizar de forma simultánea distintos aspectos de una misma realidad. El pensamiento abstracto permite discernir las propiedades comunes, planear y asumir simulacros, y pensar y actuar simbólicamente. El pensamiento abstracto se diferencia del pensamiento formal, que se basa en las experiencias reales. El individuo crece apoyándose en objetos concretos. Recién a partir de los doce años comienza a reemplazar los objetos por ideas o conceptos propios. Por lo tanto, puede afirmarse que el pensamiento formal es reversible e interno. 
  • 14.  El adolescente por ejemplo es capaz de pensar en abstracto. El pensamiento abstracto presenta un carácter proposicional, que consiste en utilizar proposiciones verbales para expresar las hipótesis y razonamientos junto a los resultados que se obtienen.  Cabe destacar que el lenguaje es el medio mediante el cual es posible pensar las representaciones de los objetos reales.  El pensamiento abstracto es fundamental en cualquier ser humano pues gracias a él tiene la capacidad para deducir, lo aprendido a cualquier otra situación, comparar o sacar conclusiones.  Pensamiento Abstracto
  • 15.  La ciencia es un conjunto de técnicas y métodos que permiten organizar el conocimiento. El pensamiento, por su parte, es el producto de la mente, aquello traído a la existencia por medio de la actividad intelectual.  Es evidente que el ser humano piensa para realizar cualquier tipo de actividad, desde las más sencillas y cotidianas (como elegir qué zapatos utilizará durante el día) hasta las más complejas y abstractas (programar un sistema informático, por ejemplo).  La diferencia entre el pensamiento cotidiano y el pensamiento científico radica en la profundidad los niveles de abstracción.  Ambos tipos de pensamiento son complementarios: la ciencia surge cuando el pensamiento cotidiano deja de hacer planteamientos o de aportar las respuestas necesarias a los problemas de las personas.  Pensamiento Cientifico
  • 16. Las principales características del pensamiento científico se encuentran  Entre las principales características del pensamiento científico se encuentran  la objetividad (se toman los hechos tal y como se presentan en la realidad),  La racionalidad (parte de principios y leyes científicas) y la sistematicidad (el conocimiento es ordenado y jerarquizado).  fático (los hechos que analiza están dados en la realidad),  trascendente (va más allá de los hechos),  analítico (descompone y recompone el todo)  simbólico (para poder explicarse mejor),  verificable (es objeto de la observación y la experimentación),  metódico (se planea y organiza),  predictivo (desde el presente, se puede ir al pasado o al futuro)  abierto (está en evolución permanente) y útil (intenta contribuir a la mejora de la sociedad).
  • 17.  Es el conjunto de actividades mentales que consiste en la conexión de ideas de acuerdo a ciertas reglas y que darán apoyo o justificarán una idea. En otras palabras más simples, el razonamiento es la facultad humana que permite resolver problemas.  Existen dos tipos de razonamientos,  El razonamiento lógico, que hace uso del entendimiento para pasar de unas proposiciones a otras, partiendo de lo ya conocido o de lo que se cree conocer a lo desconocido o menos conocido. En este, los razonamientos que se hagan a través de esta forma pueden ser válidos o no válidos. Será considerado como válido cuando sus premisas ofrezcan un suficiente soporte a la conclusión y en el no válido sucede exactamente lo contrario.  El razonamiento no lógico, también conocido como informal, el cual no solamente se basará en premisas como el anterior sino que además se ayuda de la experiencia y del contexto.  El razonamiento, además, se corresponde con la actividad verbal de argumentar, porque un argumento es la expresión verbal de un razonamiento, luego de haber establecido principios de clasificación, ordenación, relación y significados.  El razonamiento
  • 18.  Ciencia que estudia el futuro para comprenderlo y poder influir sobre él.  Disciplina científica que identifica las diferentes alternativas de futuro de un sistema bajo análisis, para ayudar a los actores sociales (Estado, Empresarios, Trabajadores, Académicos y Sociedad Civil) a elegir la mejor de ellas y comenzar a construirla desde ahora.  Es la anticipación al servicio de la acción (Godet). Prospectiva
  • 19. Actitud Humana frente al pensamiento futuro 1. Pasiva (avestruz): ignora el cambio, lo esquiva si puede y al final, sufre/soporta el nuevo futuro. 2. Reactiva (bombero): reacciona cuando ya ocurrió el cambio. 3. Preactiva :prepararse para los cambios del futuro. 4. Proactiva Construye el futuro.
  • 20. APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO CRÍTICO Se plantea como propósito general la comprensión de que es el “lenguaje” el mediador entre aprendizaje y pensamiento, cuyo desarrollo se realiza en unas etapas con características específicas de formación, que dimensionan la capacidad de entender y transformar los hechos, es decir, la cualidad humana para alcanzar la verdad mediante el pensamiento crítico.
  • 21. RELACIÓN ENTRE EL PENSAMIENTO CRÍTICO, EL APRENDIZAJE Y LA EDUCACIÓN
  • 22. ¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO CRÍTICO? Es el proceso de analizar y evaluar el pensamiento con el propósito de mejorarlo. PARA ESTO NECESITAMOS SABER 1. Las estructuras más básicas del pensamiento. 2. Los estándares intelectuales. 3. Ser creativo para autoevaluarse y mejorar la forma de razonar
  • 23. ¿CUAL ES EL PROPÓSITO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO? El pensamiento crítico tiene el propósito final de desarrollar habilidades del pensamiento. ¿QUÉ ES EL “QUÉ” DE LA EDUCACIÓN? El qué de la educación es el contenido que se desea utilizar para que los estudiantes aprendan ¿QUE ES EL “COMO” DE LA EDUCACIÓN? El como sería entonces el proceso, toda actividad o estrategia utilizada por el docente para que el aprendizaje sea significativo y profundo, “por profundo se entiende duradero”
  • 24. APRENDIZAJE O MEMORIA ¡La memoria NO es la clave del aprendizaje! ¿Cómo se aprende a como aprender? ¿Cómo tomar el control del aprendizaje? ¿Cómo atraer ideas novedosas al pensamiento? ¿Cómo interrelacionar estas ideas con otras disciplinas? LA RESPUESTA ES EL PENSAMIENTO CRÍTICO
  • 25. QUÉ DEBE SABER EL MAESTRO QUE ENSEÑA BASADO EN EJERCITAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO DE SUS ESTUDIANTES? El maestro debe saber ¿cómo funciona la mente? Cuando esta un estudiante comprometido intelectualmente para aprender. El pensamiento dirige hacia el conocimiento. “PARA ALCANZAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO ES NECESARIO APROPIARSE DE LAS IDEAS MEDIANTE LA REFLEXIÓN” Pestalozzi
  • 26. “Mejor una cabeza bien hecha que una cabeza bien llena.” Montaigne
  • 27. “La inteligencia (…) existe en cantidades suficientes (…) lo que escasea es el entre-namiento sistemático en cómo pensar críticamente.” Carl Sagan
  • 28. “Muchas personas creen que piensan cuando en realidad sólo están reordenando sus prejuicios.” William James
  • 29. “La ignorancia está menos lejos de la verdad que el prejuicio.” Denis Diderot