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C. P. I. P. Bilingüe San José de Calasanz
Peñarroya- Pueblonuevo (Córdoba)
¿Qué son las Secciones
Bilingües?




El proyecto de clases bilingües se
inscribe en una política europea
que quiere instaurar en los países
que forman parte de ella, la
enseñanza de dos lenguas
europeas además de la nacional.
Las Secciones Bilingües de los
Centros públicos españoles se
iniciaron en 1998 en Andalucía,
para extenderse rápidamente por
Aragón, Galicia, La Mancha,
Castilla- León, Cantabria y
Cataluña, contando alrededor de 80
en todo el país.





Estos proyectos están sostenidos por
el Gobierno Francés, en el marco de
un acuerdo firmado con las
autoridades competentes de cada
región.
En las clases bilingües “españolfrancés” la enseñanza se realiza en
dos lenguas: Mayoritariamente en
español pero con algunas materias
enseñadas en parte en francés. Se
trata de una enseñanza del francés
en francés.
Características esenciales de la
enseñanza Bilingüe






Se trata de una enseñanza en dos lenguas y no sólo una enseñanza
reforzada de la Lengua extranjera.
La segunda lengua L2 (lengua extranjera) ,es una lengua de
enseñanza- aprendizaje, una lengua instrumental, vehicular, al lado de
la L1 (lengua materna).
No es una enseñanza por inmersión ya que la L1, no queda relegada
en beneficio de la L2, las dos lenguas coexisten en el seno de cada
área.
BENEFICIOS DE LA
ENSEÑANZA EN DOS
LENGUAS


En el ámbito lingüístico:
Mejora de las competencias
en L2, pero también en L1;
Desarrollo de competencias
metalingüísticas, de una
educación lingüística
verdadera:
desarrollo de competencias
como lector, traductor,
intérprete...
BENEFICIOS DE LA
ENSEÑANZA EN DOS
LENGUAS


En los ámbitos cognitivo
y científico:
Mejora de las capacidades
de aprendizaje,
flexibilidad intelectual,
competencias
acrecentadas en cuanto
a la conceptualización y
a la abstracción,
creatividad, etc...
BENEFICIOS DE LA
ENSEÑANZA EN DOS
LENGUAS


En el ámbito cultural
Apertura hacia los demás,
tolerancia, aceptación de
diferencias, ciudadanía
europea, etc...
Características de la
enseñanza del francés (L2)






Tiene una finalidad
comunicativa, le sirve al
alumno para comunicarse.
Tiene también una finalidad
instrumental y escolar ,
ya que el francés es una
lengua de aprendizaje para el
alumno.Le sirve para actuar,
descubrir,construir,contar,
reflexionar. El francés le
sirve también para
aprender.
Es importante usar una
pedagogía que fomente la
implicación afectiva del
alumno, el uso de sus
sentidos, de todas sus
capacidades, y no una
pedagogía basada en la
repetición y la memoria.
Características de la
enseñanza del francés (L2)
La enseñanza del francés L2,
debe articularse con la enseñanza
de la L1: dos códigos para
aprender, para una misma
enseñanza.


La necesidad de articular la L1 con
L2 es natural, es un instrumento de
aprendizaje que no parte de la
nada, sino de las competencias
lingüísticas ya adquiridas por el
alumno mediante la L1 que le
sirve como “vehículo” para la
reflexión y la comparación,
entre ambas lenguas.

¿Qué supone para nuestro
Centro?
Una nueva identidad a la realidad
educativa de toda la comunidad.
Una apertura cognitiva del
profesorado y alumnado
principalmente.
Un cambio físico y estructural del colegio
Un incremento de la plantilla con la incorporación
de profesores especialistas.
¿Cómo se inicia?
Fundamentalmente con el apoyo de la
Administración Educativa Autonómica
y Provincial
Con información detallada a toda la
comunidad educativa
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ofrecida a los padres/madres.
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francés y sus agentes
responsables
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proceso.
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Centro. Aparece la figura del “auxiliar
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ENCUENTRO DE CENTROS BILINGÜES DE
ANDALUCÍA,
27 DE NOVIEMBRE DE 2001
•Curso en la IUFM de París.(Dos
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•Con el grupo de formación en Centros
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enseñanza de idiomas ” ( Durante
todo el curso).
•Curso organizado por el CEP.
•Suscripción a la revista pedagógica
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Tercer Ciclo
•Contamos con un nuevo
especialista
•Se pone en marcha el “Equipo
Docente de Idiomas” del Centro.
•La coordinación con los tutores se
refuerza y adquiere mayor
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administración.
•Somos mas conocidos y se valora el
trabajo del Centro, en todas sus
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que tienen los idiomas.
• Canal 2 Andalucía, hace varios
programas en nuestro Centro, dos de
ellos dedicados a las Secciones
bilingües.
•Planteamiento a nivel de Centro de
integrarnos en un proyecto Europeo.




Se hace realidad el
2º Encuentro con el
Collège Joseph Niel
Recibimos la visita
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Secciones bilingües. 2

  • 1. C. P. I. P. Bilingüe San José de Calasanz Peñarroya- Pueblonuevo (Córdoba)
  • 2. ¿Qué son las Secciones Bilingües?   El proyecto de clases bilingües se inscribe en una política europea que quiere instaurar en los países que forman parte de ella, la enseñanza de dos lenguas europeas además de la nacional. Las Secciones Bilingües de los Centros públicos españoles se iniciaron en 1998 en Andalucía, para extenderse rápidamente por Aragón, Galicia, La Mancha, Castilla- León, Cantabria y Cataluña, contando alrededor de 80 en todo el país.   Estos proyectos están sostenidos por el Gobierno Francés, en el marco de un acuerdo firmado con las autoridades competentes de cada región. En las clases bilingües “españolfrancés” la enseñanza se realiza en dos lenguas: Mayoritariamente en español pero con algunas materias enseñadas en parte en francés. Se trata de una enseñanza del francés en francés.
  • 3. Características esenciales de la enseñanza Bilingüe    Se trata de una enseñanza en dos lenguas y no sólo una enseñanza reforzada de la Lengua extranjera. La segunda lengua L2 (lengua extranjera) ,es una lengua de enseñanza- aprendizaje, una lengua instrumental, vehicular, al lado de la L1 (lengua materna). No es una enseñanza por inmersión ya que la L1, no queda relegada en beneficio de la L2, las dos lenguas coexisten en el seno de cada área.
  • 4. BENEFICIOS DE LA ENSEÑANZA EN DOS LENGUAS  En el ámbito lingüístico: Mejora de las competencias en L2, pero también en L1; Desarrollo de competencias metalingüísticas, de una educación lingüística verdadera: desarrollo de competencias como lector, traductor, intérprete...
  • 5. BENEFICIOS DE LA ENSEÑANZA EN DOS LENGUAS  En los ámbitos cognitivo y científico: Mejora de las capacidades de aprendizaje, flexibilidad intelectual, competencias acrecentadas en cuanto a la conceptualización y a la abstracción, creatividad, etc...
  • 6. BENEFICIOS DE LA ENSEÑANZA EN DOS LENGUAS  En el ámbito cultural Apertura hacia los demás, tolerancia, aceptación de diferencias, ciudadanía europea, etc...
  • 7. Características de la enseñanza del francés (L2)    Tiene una finalidad comunicativa, le sirve al alumno para comunicarse. Tiene también una finalidad instrumental y escolar , ya que el francés es una lengua de aprendizaje para el alumno.Le sirve para actuar, descubrir,construir,contar, reflexionar. El francés le sirve también para aprender. Es importante usar una pedagogía que fomente la implicación afectiva del alumno, el uso de sus sentidos, de todas sus capacidades, y no una pedagogía basada en la repetición y la memoria.
  • 8. Características de la enseñanza del francés (L2) La enseñanza del francés L2, debe articularse con la enseñanza de la L1: dos códigos para aprender, para una misma enseñanza.  La necesidad de articular la L1 con L2 es natural, es un instrumento de aprendizaje que no parte de la nada, sino de las competencias lingüísticas ya adquiridas por el alumno mediante la L1 que le sirve como “vehículo” para la reflexión y la comparación, entre ambas lenguas. 
  • 9. ¿Qué supone para nuestro Centro? Una nueva identidad a la realidad educativa de toda la comunidad. Una apertura cognitiva del profesorado y alumnado principalmente. Un cambio físico y estructural del colegio Un incremento de la plantilla con la incorporación de profesores especialistas.
  • 10. ¿Cómo se inicia? Fundamentalmente con el apoyo de la Administración Educativa Autonómica y Provincial Con información detallada a toda la comunidad educativa Especial atención a la información ofrecida a los padres/madres. Colaboración total con el Instituto francés y sus agentes responsables
  • 11. Dificultades encontradas en el proceso. Reticencias por parte del Claustro. ¿Qué va a pasar con el inglés? Desconfianza por parte de los padres ante algo nuevo y desconocido. Esfuerzo por parte de todos ante un hecho innovador. Necesidad de disponer de materiales, no existentes, en el momento en que se inicia Convivencia con un profesorado con unas características especiales
  • 12. Ventajas encontradas a lo largo del proceso Ser pioneros e innovadores. Ilusión del alumnado participante en el proyecto Ser pioneros e innovadores. Incremento del personal docente del Centro. Aparece la figura del “auxiliar de conversación” Aportación económica extraordinaria de los Gastos de funcionamiento del Centro. Interrelación entre los Centros y profesores participantes en el proyecto.
  • 13. Ventajas encontradas a lo largo del proceso Apertura del Centro a Europa Mejora sustancial de los medios e instalaciones del Centro. Relación muy fluida con la Administración Educativa
  • 14. ENCUENTRO DE CENTROS BILINGÜES DE ANDALUCÍA, 27 DE NOVIEMBRE DE 2001
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19. •Curso en la IUFM de París.(Dos semanas). •Con el grupo de formación en Centros “El papel del tutor en la enseñanza de idiomas ” ( Durante todo el curso). •Curso organizado por el CEP. •Suscripción a la revista pedagógica “La Classe” •Reuniones trimestrales de Coordinación en Sevilla. •Participación en Mesas redondas y Congresos.
  • 20. •La Sección Bilingüe llega al Tercer Ciclo •Contamos con un nuevo especialista •Se pone en marcha el “Equipo Docente de Idiomas” del Centro. •La coordinación con los tutores se refuerza y adquiere mayor importancia.
  • 21. •Relaciones mas fluidas con la administración. •Somos mas conocidos y se valora el trabajo del Centro, en todas sus vertientes •Mayor conciencia de la importancia que tienen los idiomas. • Canal 2 Andalucía, hace varios programas en nuestro Centro, dos de ellos dedicados a las Secciones bilingües. •Planteamiento a nivel de Centro de integrarnos en un proyecto Europeo.
  • 22.
  • 23.
  • 24.   Se hace realidad el 2º Encuentro con el Collège Joseph Niel Recibimos la visita de diferentes personalidades de la Administración que se interesan por el tema.