5. Sesión 1:
A partir de un texto adaptado de Diego del Pino extraído de “Se comenzaba
por los palotes y se terminaba con la pluma cucharita” (Banco de textos
narrativos de Ciencias Sociales perteneciente a la Escuela Nº 14) se proponen
las siguientes actividades:
Escuchar atentamente la lectura que hace el maestro.
Proponer un espacio de diálogo para que intercambien ideas a partir de las
siguientes preguntas:
¿Qué entendieron ustedes sobre lo que cuenta el texto?
¿Quién cuenta lo que dice este texto?
¿Alguna vez les contaron cosas sobre cómo era la escuela hace muchos años
cuando venían
6. Sesión 2:
Leer el texto desde la copia entregada por el docente con el objeto de
profundizar su comprensión. Para ello se les indica:
Marcar los párrafos con corchetes.
Leer en silencio varias veces luego y en voz alta cada párrafo.
Intentar dar una explicación a las expresiones destacadas en bastardilla y anotarlas en
el cuaderno.
Usar el diccionario para averiguar el significado de aquellas palabras cuyo significado
no pudieron deducir.
Armar una breve síntesis con el contenido de cada párrafo.
Dibujar cómo iba vestido a la escuela el que escribe el texto.(Se puede ayudar de
alguna imagen para que vean el largo del guardapolvo, el peinado a la gomina, etc.)
7. Lo que no cambió Lo que cambió
Sesión 3 :
•Completar un cuadro comparativo como el
siguiente en forma grupal:
8.
9. Sesión 4 y 5:
Para continuar averiguando sobre cómo era la escuela de antes, se presenta a los niños el libro “La
escuela no fue siempre así” de Pablo Pineau y Carla Baredes , ediciones IAMIQUÉ (Biblioteca
Popular Alberto Cortez) y se proponen las siguientes actividades:
Presentar el libro mostrando a los alumnos sus partes: tapa, contratapa, lomo, organización interior.
Proponer la lectura de diferentes temas por parte del maestro o de algunos alumnos:
Las primeras escuelas.
Escuelas para algunos.
Todos a la escuela.
¿Dónde te sientas?
¿De qué trabaja tu maestro?
¿Puedes ir a la escuela?
¡A leer y a escribir!
¡Recreo!
Matemática y otras delicias.
Latigazos y tres palmadas.
Escuelas para todos los gustos.
10.
11.
12.
13. PASADO LEJANO PASADO MÁS CERCANO PRESENTE
Cómo
llegaban
Materias
Horarios
Juegos
Útiles
Qué
comían
Penitencias
Tareas
Sesión 6:
•Completar el cuadro con la información obtenida de las
entrevistas.
Sesión 7:
•Leer a los demás el texto escrito y juntar los relatos armando un archivo
para la carpeta viajera y en honor al centenario.
14.
15. Sesión 8:
Se propone a los alumnos visitar el museo local para observar objetos relacionados
con el pasado escolar de los habitantes de nuestra localidad.
Dibujar los objetos escolares que más llamaron su atención.
Sesión 9:
Se propone a los alumnos que piensen en preguntas sencillas para realizarle a
algún ex alumno de nuestra escuela sobre su escolaridad, los útiles que utilizaba,
cómo aprendió a leer y escribir.
Escribir las preguntas en el cuaderno.
16.
17. Sesión 10:
Previa organización de la docente, se concreta la visita de algún ex alumno al aula
para que le formulen las preguntas redactadas en la clase anterior y puedan
filmarlo para que su testimonio quede
Anotar en el cuaderno alguna de las respuestas que dio la persona que visitó el
aula(En pequeños grupos):
HOY NOS VISITÓ ………………………………….., EX ALUMNA/O DE LA ESCUELA º 14.
NOS DIJO QUE…….
18. 1-¿En qué año comenzó y en cuál terminó la escuela?
2-¿Cómo era el edificio de la escuela en ese momento?
3-¿Recuerda cómo aprendió a leer y a escribir?
4-¿Y las cuentas?
5-¿Se acuerda de alguna anécdota de usted o sus compañeros?
6-¿Cómo eran los actos escolares?
7-¿Quiere contarnos algo más de su paso por esta escuela?
8-¿Qué siente por ella en este momento?
9-Si tuviera que darle un mensaje por el Centenario ¿Qué le diría?
19. ENTREVISTA REALIZADA EL DÍA 5 DE AGOSTO A LA SRA EDEL FRANCO DE DADONE.
1-COMENCÉ LA ESCUELA EN 1951, MI MAESTRA ERA MARTA ÁLVAREZ DE PELÁEZ, Y TERMINÉ EN 1959, PORQUE REPETÍ 1º SUPERIOR, PORQUE ANTES ESTABA 1º INFERIOR Y 1º SUPERIOR.
VENÍAMOS DE POLLERITA Y ZOQUETES, LAS NENAS NO USÁBAMOS PANTALÓN, BORRÁBAMOS CON MIGA DE PAN Y TENÍAMOS POCOS LÁPICES DE COLORES.
2-EN ESE ENTONCES EL EDIFICIO ERA MÁS CHIQUITO, LA PARTE DE ATRÁS NO ESTABA, EN ÉSTE AULA YO HICE 3º Y 4º. MI MAESTRA DE ESE GRADO ERA GLADYS BAUDINO Y LA DIRECTORA
MARTA ÁLVAREZ DE PELÁEZ, DESPUÉS EL DIRECTOR LÓPEZ QUE VIVÍA EN LA CASA DONDE AHORA FUNCIONA LA BIBLIOTECA Y EL PORTERO ARTURO LEMANN VIVÍA EN LA OTRA CASITA
QUE ESTÁ EN EL PATIO DE PRIMER CICLO.
EN EL PATIO CUBIERTO HABÍA UN RELOJ GRANDE, DEBAJO DE ÉL NOS PONÍAN EN PENITENCIA CUANDO NO ESTUDIÁBAMOS.
EL FONDO DE LA ESCUELA ERA TODO PATIO, HABÍA UN MOLINO Y UN TANQUE, LOS 25 DE MAYO Y 9 DE JULIO, DESPUÉS DEL ACTO JUGÁBAMOS AHÍ.
A LOS ACTOS VENÍAMOS CON POLLERITA Y LOS VARONES CON PANTALÓN CORTO, SIN ABRIGOS, NO HABÍA CALEFACCIÓN, DEJÁBAMOS LOS ZAPATOS MÁS NUEVOS PARA ESOS DÍAS, Y
PARA LAS CLASES VENÍAMOS CON LO QUE TENÍAMOS PERO SIEMPRE MUY LIMPITOS. YO VINE HASTA DE ALPARGATAS, EN LOS 8 AÑOS QUE VINE A LA ESCUELA SÓLO FALTÉ 7 DÍAS, ME
GUSTABA MUCHO VENIR.
LOS VARONES VENÍAN PEINADOS A LA GOMINA.
HACÍAMOS MUCHA TAREA EN CASA, ESTUDIÁBAMOS LA HISTORIA DE SAN MARTÍN, BELGRANO, DESPUÉS HACÍAMOS LOS RESÚMENES.
3-ALGUNOS NO PODÍAN COMPRAR LOS LIBROS, A MÍ ME LOS COMPRABA MI ABUELA, EL MANUAL ERA MUY GRANDE, ESCRIBÍAMOS CON TINTA AZUL, TENÍAMOS TINTEROS, LOS BANCOS
ERAN DE A DOS. NOS PEGABAN EN LOS DEDOS CON EL PUNTERO. ME COSTABA MUCHO APRENDER, ESTUDIABA DE MEMORIA, ME GUSTABA ESCRIBIR COMPOSICIONES Y DIBUJAR,
CALCABA LOS MAPAS, LOS LÁPICES ERAN CORTITOS.
4-APRENDÍAMOS A SUMAR, RESTAR, MULTIPLICAR POR UNA Y POR DOS CIFRAS, HACÍAMOS PROBLEMAS, LA MAESTRA DICTABA Y DE AHÍ SACÁBAMOS LAS CUENTAS.
TENÍAMOS UN COMPAÑERO DE APELLIDO PRAT, SUPER INTELIGENTE, SIEMPRE TERMINABA PRIMERO.
A VECES NOS COPIÁBAMOS, PERO SI EL COMPAÑERO SE EQUIVOCABA, NOSOTROS TAMBIÉN Y SI NOS AGARRABAN NOS PONÍAMOS EN PENITENCIA.
NUNCA LES CONTESTAMOS A LAS MAESTRAS, SIEMPRE CON MUCHO RESPETO, NO LE DECÍAMOS SEÑO, SIEMPRE SRA O SRTA, CUANDO LAS VEÍAMOS EN LA CALLE NOS DABA EMOCIÓN
Y LAS SALUDÁBAMOS CON MUCHO CARIÑO, COMO SI FUERA LA PRESIDENTE DE LA NACIÓN.
5- ANÉCDOTA: UDS NO LO TIENEN QUE HACER, EN EL TANQUE QUE HABÍA EN EL FONDO, UNA MAESTRA TENÍA UNA PERRITA CON CRÍA, EN EL RECREO ÍBAMOS A VERLOS, Y LOS
BAÑÁBAMOS.
JUGÁBAMOS AL CESTO 5º Y 6º, NOS PELEÁBAMOS PORQUE TODOS QUERÍAMOS GANAR. SE ARMABAN LAS HINCHADAS.
6- LOS ACTOS SE HACÍAN EN EL PATIO CUBIERTO, CANTÁBAMOS EL HIMNO NACIONAL Y EL DE SARMIENTO, DECÍAMOS VERSOS, COMEDIAS. EN LA PLAZA SE IZABA LA BANDERA,
HABLABA UNA MAESTRA, UN ALUMNO, EL INTENDENTE.
7- HICE MUCHOS AMIGOS QUE TODAVÍA LAS VEO (NELSO OLIVERO, HILDO COMOGLIO, GRISELDA MANDRILE) ÉRAMOS 15, CONOCÍ MUCHAS MAESTRAS, DIRECTORES.
8- SENTIMIENTOS: SIEMPRE PASO POR EL FRENTE Y LA MIRO, YO VINE ACÁ, MIS HIJOS TAMBIÉN, AHORA MI NIETO RAMIRO TAMBIÉN. LA QUIERO MUCHO, PORQUE ACÁ APRENDÍA LEER Y A
ESCRIBIR, A QUERER Y RESPETAR A LAS MAESTRAS.
9- MENSAJE: VAMOS A ESTAR TODOS EN LA FIESTA…DESEO QUE SE PUEDA ORGANIZAR PARA QUE SE RECUERDE SIEMPRE, PARA CUANDO UDS SEAN GRANDES TAMBIÉN LA RECUERDEN.
VA A VENIR MUCHA GENTE, EX ALUMNOS, HAY QUE PENSAR DÓNDE VAN A PARAR.
LO VAMOS A PASAR BIEN, UDS SE TIENEN QUE PORTAR BIEN Y NO HACER RENEGAR.
GRACIAS EDEL.
20.
21.
22. Sesión 11:
El docente le comunica a sus alumnos que por la forma en que estamos trabajando el
área de Ciencias Sociales y debido a que en un centenario hay muchos temas para
investigar, en nuestro grado nos dedicaremos a trabajar con los CUADERNOS. Es por
eso que se les pide que traigan cuadernos de padres, abuelos, tíos, etc.
Se propone que los alumnos escriban el texto de la nota teniendo en cuenta:
destinatarios, grado de familiaridad, el motivo de la nota y la fórmula de saludo.(esta
invitación se hará extensiva a las familias y también a la comunidad)
Sesión 12:
Una vez reunidos los cuadernos se propone:
Un espacio de exploración para observar los cuadernos que más les llame la
atención.
Un espacio para clasificar los cuadernos por antigüedad (más antiguos o más
cercanos a nuestra época) y por grado (primero, segundo, tercero, etc. Puede surgir
el primero inferior y el primero superior)
23.
24. Sesión 14.
Un espacio para analizar en forma puntual, en los cuadernos antiguos :
Tapas: dureza, si están forradas y con qué, si están enganchadas a las
hojas con espiral de alambre o pegadas, el ancho y el largo.
Hojas: su grosor, la cantidad de hojas, el tamaño de los renglones.
Actividades que realizaban: la clase de letra que usaban, cómo
hacían los cálculos, con qué escribían, con qué borraban, si utilizaban
colores en la escritura, cómo corregía el maestro, etc.
Ilustraciones: con qué las pintaban, sobre qué dibujaban, qué colores
usaban, etc.
25.
26. Sesión 15:
Un espacio para anotar las conclusiones obtenidas en afiches y en pequeños
grupos. También se les puede sugerir que ilustren.
Escribir su nombre con pluma y tinta.
27.
28.
29.
30. Sesión 16:
Organizar una exposición oral y visual de lo aprendido sobre el tema CUADERNOS A
TRAVÉS DEL TIEMPO, para los demás alumnos, padres, comunidad.
31.
32. MUCHAS GRACIAS POR DEDICARNOS SU
TIEMPO Y COMPARTIR NUESTRA EXPERIENCIA.
ALUMNOS Y MAESTRA DE TERCER GRADO
ESCUELA Nº14 ALTA ITALIA
